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给作文增添亮丽的色彩李洁琼

发布时间:2013-10-20 12:40:01  

记叙文写作——给语言增添“亮丽”的色彩

郾城实验中学 九年级

内容:学习及运用语言的方法

教学目标:

1、合理选用形象的文字

2、巧妙应用多种修辞手法

3、灵活使用名言诗句

教学重点: 如何使语言亮丽起来

教学难点:如何使语言亮丽起来

教具使用:学案

教学过程:

一、 导入

孔子曰:“言以足志,文以足言不言,谁知其志,言之无文,行而不远” 意思就是文章要讲究文采,讲究美没有文采的文章,就难以传播因此,学生作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达,去创造今天,老师就将这个问题和大家作一些探讨

二、 优秀作文发展等级

立意深刻——构思独特——语言优美——有个性

三、思维训练(3分钟)

比一比,看谁做得最快

A.仿写句子。要求采用比喻手法,组成排比句。

青春,比朝霞更加鲜艳;青春, ;

青春, ;青春, 。

B.运用修辞手法,使下列句意更加生动具体。

1、开学第一天我很高兴。

2、妈妈给了我一切。

明确: A .比玫瑰更加芬芳,比宝石更加珍贵,比繁星更加璀璨

明确B:1、开学第一天,鲜花向我微笑,小鸟对我歌唱,树叶向我招手。 开学的第一天,我高兴的像只老鼠一样,到处乱窜。

2、母亲啊,你是荷叶,我是红莲,心中的雨来了,谁是我再无遮拦天空下的隐 蔽。(冰心《荷叶 母亲》)

我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天;我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋;我原想撷取一枚红叶,你却给了我整个枫林;我原想亲吻一朵雪花,你却给了我银色世界。(汪国真的《感谢》)

小结:祖国的语言里,有黄河的不羁,有长江的奔放,有大山的威武,有高原的粗犷,有水乡的秀美,有北方的豪放。希望同学们能用饱含感情的笔触,流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言。

四、学习目标

1、明白文采在作文中的作用,让学生知道作文时要讲究文采。

2、 学习并运用“让文章具体有文采”的技法。

五、训练点解析

好的满分作文其实是内容与语言表达的有机统一。“石蕴玉则山朗,水含珠而川媚;运用之妙,存乎一心。”只要肯下苦功,平时多阅读,多积累,多学习

新的方法,就可以使自己的作文具有文采,为满分作文的打造提供了最根本的保证。

六、技法点睛

一篇文章,修辞缺位往往味同嚼蜡,文句浅显必定不耐品味,句式单一则文思呆板,词语贫乏必然简陋单调,因此,文采对于作文的“升级”至关重要。 “亮丽”语言目标达成的具体方法

(一) 合理选用形象的文字

示例: 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来

(二) 巧妙应用多种修辞手法

示例:

地球,地球创出了人类,而人类又将他百万年的历史浓缩在了这短短的五千年从刀耕火种到原子能时代,人类从初生婴儿成长为一个朝气蓬勃的青年,历史在青年的身后静静地躺着,青年迈开大步向前走着,偶尔会回过头来看看:历史的这条足迹弯弯曲曲地延伸着,延伸着风沙遮住了它,然而,风沙磨灭不了它 ……

(三) 灵活使用名言诗句

示例:

把心儿打开,放阳光进来,你会觉得徐志摩的“轻轻地我走了,正如我轻轻地来”的洒脫,李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪放,李商隐“留得残荷听雨生”的低沉,苏轼“大风东去浪淘尽,千古风流人”的旷达,柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约,他们各有千秋 《把心儿打开》

(四)、活用句式——追求参差美

句子是语言表达的基础,要想使文章的语言富有文采,就要求在文中善于变换多种句式,即能够根据表达的需要而灵活地选择不同的句式,长句和短句结合,尤其用短句,才能使语言精彩纷呈,产生一种特殊的美,增加语言的节奏感和音乐美。

示例:月光盈盈,我要掬一杯最清的;红叶灼灼,我要拾一片最暖的;风儿轻轻,我要吹一阵最轻的;春光融融,我要提一篮最灿烂的——献给你,我敬爱的妈妈。怀着一颗诚挚的心,踏着幸福的歌声,穿过温暖的阳光,满载一篮春光——看望你,我永远的妈妈。

总结:其实,使中考作文有文采的方法远不止以上几种,比如还有恰当巧妙地运用动词、形容词、修饰语、叠词等,使遣词造句生动、活泼;运用错位语言、新潮语汇、广告语、流行歌曲、俚语、歇后语等,使文句或含蓄,或幽默,或形象,富有意蕴,耐人寻味。

七、作文升格示例

梦中江南

张晓峰

江南啊,美妙的江南,邀你走进我的梦里吧!

一卷细长的风,从岁月的深巷吹来,摇晃着的酒旗,斜斜地插进一场迷蒙的烟雨里。走过水墨般的白墙黑瓦,微湿的石板路上结满青苔,在采莲女日复一日的唱曲中,变成了一片绿色的回忆。

一座座古朴的拱桥,如同丰腴的盛唐美女,横卧在江南明镜似的河上。船行六七里,橹声荡荡逐波,摇碎了水中那片青色的天。

帘外雨潺潺,春意阑珊。走在南唐的雨幕中,我的江南走进了离人的梦里。雨也是结着愁怨的雨,连那一首古筝也是湿漉漉、水灵灵的,被氤氲的水汽模糊了面庞。生长在古镇的那缕愁怨,纠缠着点点滴滴的梧桐细雨。一缕炊烟,拉长了秦淮河两岸的笙歌,远处的水村鱼市,是人家屋檐下的一曲风铃,在江南亘古不变的柔情中端视。

汉赋元曲里灵动的小城,唐诗宋词里婉约的江南,平铺着一地斜晖,徘徊在旧时亭台。一川烟草,满城飞絮,我的江南比那支黄花更为瘦削。门掩黄昏,时光的碎影落满小径,交错的阡陌是我在江南最朦胧的一首诗。有三秋桂子十里荷花诗人的短棹,在秦淮的酒香里乘醉听箫。

最是那一低头的温柔,在多少过客的梦里搁浅。一袭凭栏独处的青衫,在泼墨的山水画里,凄迷了时光。你从我的眼神中打马走过,我在水乡的梦里等你。摆三杯两盏淡酒,饮尽缠绕一季的心动,你的容颜如莲花般开落。

吹不皱那一池春水,屋檐下的新燕呢喃。帘外的芭蕉听雨,落红铺径,绽放出你经年的美丽。

天空照亮一个名叫“江南”的意境。端视着宣纸上的一抹柔情,踏着满地落叶的小道,走进水乡女子熟睡的梦里——

提升意见:

存在问题:一是有句子前后意思不够连贯,需要过渡句衔接。二是词语的使用上不够精准,部分动词的形象性和准确性不够,需作些更换。三是长短句的交错使用上有些句子过长,不能体现文章的轻盈灵动之妙,有必要将长句化短。四是修辞手法的使用上略显单调,特别是需要突出的感点,要进行充实,突出文化韵味。五是内容上不够全面,有景有情,但缺少人物,这就显得生气不足,需作适当添加。

新作亮相:

梦中江南

张晓峰

微雨杏花,细风摇柳。浅浅的春正在抽芽,桃树还未着花,踏着一面长满水草的湖泊,走进一个名叫“江南”的梦里——

一卷细长的风,从岁月的深巷吹来,摇晃着的酒旗,斜斜地插进一场迷蒙的烟雨里。走过水墨般的白墙黑瓦,微湿的石板路上结满青苔,在采莲女日复一日的唱曲中,长成了一片绿色的回忆。

一座座古朴的拱桥,如同丰腴的盛唐美女,横卧在江南明镜似的河上。船行六七里,橹声荡荡逐波,摇碎了水中那片青色的天。可不是“晴虹桥影出,秋雁橹声来”嘛。

帘外雨潺潺,春意阑珊。走在南唐的雨幕中,我的江南是一位结着愁怨的姑娘,撑着丁香般的油纸伞,说一口吴侬软语,走进离人的梦里。雨也是结着愁怨

的雨,连那一首筝曲也是湿漉漉、水灵灵的,被氤氲的水汽模糊了面庞。生长在古镇的那缕愁怨,纠缠着点点滴滴的梧桐细雨。一缕炊烟,拉长了秦淮河两岸的笙歌,远处的水村鱼市,是人家屋檐下的一曲风铃,在江南亘古不变的柔情中端视。

穿着蓝白花衣的江南女子,缓缓走过雕花的门窗,一路茶香跌跌撞撞,撩人的丝竹,弹唱着浓稠的古色古香。姑苏的远山如黛,姑苏的落花似水,姑苏细腻的春天,正温柔地生长蔓延。

唐诗宋词里婉约的江南,汉赋元曲里灵动的小城,平铺着一地斜晖,徘徊在旧时亭台。一川烟草,满城飞絮,我的江南比那支黄花更为瘦削。门掩黄昏,时光的碎影落满小径,交错的阡陌,是我在江南最朦胧的一首诗。有三秋桂子,十里荷花,诗人的短棹,在秦淮的酒香里乘醉听箫。

八、实战演练

请你选择一件事,以“那一次,我 ”为题,写一篇记叙文,写出你的真情实感。

要求:

1、写作过程中要求做到:“口不出声,目不斜视,笔不停止”,遇到不会的字先空出来,完成作文后补上。

2、写作时书面要工整,字体要规范。

3、写完后举手示意老师收作文,不出声,对前三名同学进行表扬,最后一名学生为全班表演节目。

4、40分钟后全体起立,停止写作,必须上交。交作文时口不出声。

九、讨论

写完作文的同学思考下列问题并整理到课堂笔记本上,为下面的发言做准备:

1、你自己觉得今天的作文题目命得怎么样?你还会拟什么题目呢?请举例说明。

2、你运用了哪些技法,使自己的作文亮丽而有文采的?

十、评议

听清楚:认真听读例文并记录相关细节。

说明白:文章哪些地方吸引了你?作者运用了那些技法。

帮改进:你认为还可以怎样写?哪些地方,有待提高。

十一、互评

1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句。

2、指出文章的两个优点、一个缺点,并提出修改意见。

3、写一句鼓励的话送给作者。

4、评语字数在100字以上。

十二、自评

1、对批改人指出的不当词语进行修改。

2、写一下对批改人评语的看法。

3、写一下本次作文的收获于今后需要改进的地方。

十三、小结

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