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激发习作兴趣

发布时间:2013-10-22 08:04:00  

激发写作兴趣,提高作文能力

新课程改革以来,各地的课堂教学或多或少都表现出新面貌。但我发现,在初中语文的课堂中,特别是在作文课堂上有这样一些现象:老师一布置写作文,就传来不耐烦的声音:“又要写作文了!”等老师一出题目,有的同学就抓耳挠腮无从下笔;有的同学就赶紧翻出“中学生优秀作文”、“满分作文大全”,来“临急抱佛脚” 。打开学生日记本,常常看到这样让老师伤心的语句:“作文真让人头痛!” 、“我最怕上作文课!”这些现象足以表明,惧怕作文是中学生的通病。那么,该如何激发学生写作兴趣,提高学生的作文能力呢?下面浅谈几点尝试。

一、 创造氛围,激发兴趣

自信心是一个人获得成功的重要条件,自信心多半来自于鼓励。过多的训斥易挫伤学生的自尊心和自信心,不利于调动学生的写作积极性和写作兴趣。爱迪生说过:“有许多天资很好,很有希望的人,只因为得不到有利的鼓励,竟然失败下来。”因此,激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。首先,课堂教学过程中,教师要多方面为学生创造条件,提供尽可能多的尝试成功的机会,充分寻找他们的闪光点,给予鼓励。教师还应充分尊重学生,给学生以安全感和成就感。学生答题正确时,要加以鼓励;出现错误时,应给予指导;思维受阻时,应善于启发诱导。这样,促

使学生获得成功,使之体验到学习的快乐。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生,更需要鼓励,课堂上可以把一些简单的问题留给他们,让他们品尝到成功的喜悦,产生学习的积极性。其次,开展语文课外活动,如故事会、诗歌朗诵比赛、办手抄报、排演小品、演讲赛,组织学生文学社,并创办文学社报,为学生发表习作提供一个园地。让学生根据自己的需要和兴趣,自由、主动、独立地阅读自己喜欢的、自己选择的文学作品,然后将所感、所思、所悟,主动、自由地表达,并发表在文学社报上,在班中展览交流。这样让学生体验到自由作文自由表达所带来的快感,有效地激发了学生写作的兴趣。

二、 贴近生活,积累材料

苏藿姆林斯基说过,“生活是一本活生生的书。”我们各自的生活经历、周围的人和事、以及思想感情都是作文的素材。如家庭中有幸与不幸;有盆盆罐罐,磕磕碰碰;有悲欢离合,生离死别;有希冀,有得失。同学、朋友之间的关系等等。因此,要指导训练学生观察自然、观察社会,做生活的有心人,养成留心周围事物的习惯,把看到的、听到的立即记在随身携带的笔记本上。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时政国事的抨击,小至遣词造句,不一而足。学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,这样,写作就有取之不尽、用之不竭的素材。

三、以说促写,下笔成文

在日常生活中,我们经常可以看到:有些同学说话滔滔不绝,口若悬河,而写作时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”就比较少。没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前五分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言的表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

四、鼓励创作,推荐发表

俗话说:“乐此不彼”,要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文,我要求学生以真对待,选出一些较佳习作,发表在文学社报上,并在课堂上为之大喊大叫,造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛,以点带面,让学生感受到作文的份量,大大提高他们创作的积极性。

总之,在作文教学过程中,只有首先努力激发学生的写作兴趣,

才能进一步引导他们热爱写作,持之以恒地锻炼,那么,学生的作文能力就一定能提高!

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