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四年级下册第七单元习作指导课《我最敬佩的一个人》

发布时间:2013-10-25 13:37:56  

四年级下册第七单元习作指导课《我敬佩的一个人》优秀教案及教学反思

教材分析

本次习作是一篇写人的文章,教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。更重要的是通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质,通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写,把事情写具体。

学情分析

四年级的学生已经有了一定的写作基础,大部分的学生都能把自己“所思,所说”用文字表达出来。但与城市孩子相比,农村的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响,学生见得少,听得少,读得也少,作文很多时候题材都是雷同的,内容很单一。因此就要引导学生跳开自己的圈子,在选材上打开思路,构思上表现就新颖了。而“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学,指导个人化的书面表达,我注重给学生一方驰骋的天地。由“词”引入“材料”的步骤,让学生先说后写,先赏后评,利用多媒体教学手段,激发学生的写作兴趣,让学生畅所欲言,愿意将自己的习作读给别人听,感受人物的好品质。 教学目标

1.读懂老师的下水作文,了解其主要内容和写作的基本要求。

2.引导学生从生活经验中取材,通过具体事例表达出自己的敬佩之情;能通过人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写表现人物的品质,把内容写具体,语言通顺。

3.让学生爱说、乐写,感受习作的快乐。

教学重点和难点

重点:写出人物独特的风貌,表达敬佩之情,选材是关键。围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象,选择材料。

难点:运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写具体。

一、激发兴趣,揭示课题

1、谈话导入:同学们,在我们身边总会有一些普普通通的人,没有做过什么惊天动地的大事,但他们从生活中的一些点点滴滴的小事表现出来的的好品质让我们敬佩,值得我们学习。今天这一节课我们就来夸夸自己敬佩的一个人。

2、板书课题:我敬佩的一个人

1、学生齐读课题。

通过谈话激趣,让学生有表达自己思想的欲望和兴趣。

二、引导审题,明确习作要求

1、自读课本中的习作要求,思考习作对我们提出哪些要求?

2、指名说。评价学生的审题情况。对说得好的同学进行表扬鼓励说得不够好的同学进行鼓励

3、通过同学们的认真审题我们明白了这次习作的要求。(出示课件)

(1)选取典型事例。

(2)说出人物品质。

(3)语气通顺流畅。

4、说一说你最敬佩的人有什么好品质?从哪些事例可以体现出来?

1、学生读课本中的习作要求。

2.、学生说自己对习作要求的理解。

3、学生跟小组成员说说自己敬佩的人有什么好品质。

1、引导学生认真审题。确定题材、不仅能培养学生良好的审题习惯,而且能帮助学生尽快走入习作主题

2、引导学生留心生活,从自己身边找素材,因为只有自己熟悉的内容,才会有话可说。有事可叙,有情可抒。

三、范文引路(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-240365-1-1.html),揭示习作规律

1、课件出示习作范文。

2、让学生思考:这篇习作写了谁?讲了他的什么好品质?作者通过哪些方面来体现人物的品质。

3、教师根据学生所说的板书:动作 语言 神态 心理

4、教师小结。

1、让学生读老师的下水作文,思考:这篇习作写了谁?讲了他的什么好品质?

2、指名说。你从哪些句子看出看出他的好品质?

这一环节通过对老师下水作文的学习让学生明白通过事例体现人物品质的一般要求,学生比较容易接受,避免了枯燥无味的讲解习作方法,又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然轻易迁移。

四、自由表达,完成初稿

1、让学生说说用具体事例体现人物的品质。

2、指导学生完成初稿。

1、学生小组交流说说自己敬佩的一个人。

2、小组汇报,全班交流。

3、学生互评。

4、学生独立完成初稿。

激励学生留心观察,发现自己身边的普通人有让人敬佩之处,让学生在交流中互相学习,互相启发,开拓学生思维让学生体会交流合作的快乐

五、布置作业

课后完成习作并修改。

板书设计

选材料

我敬佩的一个人写具体

表敬佩

语言 神态 心理) (动作

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