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初二导学稿

发布时间:2013-10-26 08:05:29  

敬畏自然

主备人:余玲 审核:八年级语文备课组 时间:2012年1月5日

目标

1、阅读课文,感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

3、培养科学理性精神和人文关怀精神。

【课前学习】

学生默读课文,圈点勾画, 完成下列各学习任务 。

1 .给下列加点字注音。

鲲( )鹏 咫尺( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )

2 .解释下列词语。

蓬蒿:

咫尺:

自不量力:

相形见绌:

【课堂导学】

3 . 局部品读

( 1 )作者为什么提出要敬畏自然?

( 2 )请你在 2 - 4 段找出“在大自然面前,人类的智慧并不值得自傲”的依据来。

( 3 )阅读第 5 段从文中找出 “人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”的理由。

( 4 )第 6 段为什么说“我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是既然人宇宙在欢笑”?

4 .

5 .在我们的身边也处处存在着环境问题。请同学们利用网络和学校图书馆,进行社会调查了解韶关及身边的环境问题。

【精学精练】

(一) 自学独立完成下列各题。

1 .给下列加 粗字注音。

咫尺( ) 鲲鹏( ) 斥鴳( ) 蓬篙( )

2.解释加粗词。

(1)然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

狼藉斑斑:__________________________。

(2)他们看我们,也许就像我们看蚂蚁一般,即便我们中间的那些伟大人物,在他们看来

也不过尔尔。

尔尔:__________________________。

3.联系语言环境,仿照画线句子的句式,续写句子。

值一提的灰尘,无论是________,还是________;无论是________,还是________,都是大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大自然深邃、高超的智慧。

4.按照正确的顺序重新排列: 。

①如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?

②宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命,那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?

③谁说宇宙是没有生命的?

④这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音。 ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?

⑥你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?。

(二)阅读下列文段,完成后面的习题。

大自然之所以创造出会思维的生物,也许是有深意的。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段,人的智慧是宇宙智慧的高级形态,其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己,借我的嘴来表达她自己,说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说,我的智慧即是自然的智慧,我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识,我思维即是宇宙在思维,我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是宇宙在欢笑。所以,人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的,并不属于他自己月有,他只不过是宇宙自我认识的工具。因此,人对自然的种种误解,也许是自然对她自己的误解吧。

1.为什么说“人的智慧是宇宙智慧的高级形态”?

2.文段中写道:“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的,并不属于他自己所有,他只不过是宇宙自我认识的工具。”作者持这种观点的理由是什么?

3.文段中横线所标示的语句中有一处括号,括号内的文字起到什么作用?横线标示的语句运用了什么修辞格?并请说说修辞的效果。

4 .通过仔细研读,你是怎样理解“敬畏自然”一语的?

课题:罗布泊,消逝的仙湖

主备人:余玲 审核:八年级语文备课组 时间:2012年1月5日 教学目标:

1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

2、理解

3.感受并理解作者强烈的忧患意识。

【课前学习】

1、根据汉字写拼音。

萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )鹭鸶( ) 栖息( ) 濒临( ) 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( )

2、解释词语:

沧海桑田:

近在咫尺:

浑然一体:

3、

【课堂导学】

第一课时

一、导入新课:

那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖;那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲;那是一个充满神秘的地方,我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难;那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方;那就是罗布泊。罗布泊,曾经是有水的,曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖,如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢?下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。

4、通读课文,了解文章的写作思路。

要比较具体地把握课文内容,可以做一份内容提要,就下面几个问题画出要点。

──今日罗布泊是怎样一个地方?关键词是:

──过去罗布泊是怎样一个地方?关键词是:

──罗布泊为什么消亡?关键词是:

──同样的悲剧还有哪些?关键词是:

二、快速阅读全文,思考以下问题。小组内交流,教师参与倾听、指导 (独学)

<1>罗布泊为什么被称为“仙湖”?描绘一下这“仙湖”的景色。

<2>如今的“仙湖”是什么样子?这“仙湖”为什么会消逝?说说你的看法。

<3>

三、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识,有的是直抒胸臆,有的引用数据,找出几个这样的句子,体会一下它们各自的作用。(提示:抓住课文表达方式的特点,作适当提示,让我们揣摩富有表达效果的句子。)

直抒胸臆的句子(举例):

引用数据的句子(举例):

2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量?(从根本上、从写作手法、修辞手法、表达方式上探究。)

根本上:

写作手法:

表达方式(举例):

修辞手法(举例):

【精学精练】

三、合作探究 :

1.造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?(提示:这个问题要抓住重点片段“问题出在近30多年??浑然一体”,探究深层含义,从中获得启发。)

拓展延伸

3、假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?(要求具体诉说罗布泊百年沧桑,是描述的训练,又是口语的训练,又是想像的训练)。

小提示:

1.我与罗布泊同龄,共百岁。

2.我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

3.从出生~20岁(从斯文?赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调。)

从20岁~60岁(扣两次改道、“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏。)

从60岁~100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊。)

2、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。(提示:沿着救救青海湖的思路拓展,让我们关注生态问题,培养环保意识和社会责任感。生态问题是一个大概念,要打开思路,提出问题,研究对策。)

四、小结

这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖,但现在却成了令人恐怖的沙漠,吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明,人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后,作者发出了拯救生态环境的呼吁。

课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情,为罗布泊生态之恶化而痛苦,为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情,作者运用了各种表现手法,一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比;二是运用拟人手法,以事物自身的诉说引起人内心的震动,如“站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状,实在让人痛心疾首;三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。

五、布置作业

1.研讨与练习二。

2、说说身边的环境破坏问题,拟几条环境保护的标语。

课题:旅鼠之谜

主备人:余玲 审核:八年级语文备课组 时间:2012年1月5日

学习目的

1.培养学生研究能力。

2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3.理解说明文知识性很强的特点。

学习重点、难点

1.旅鼠的特点。

2.培养学生研究能力。

3.由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。

【课前学习】

一、选择下列注音有误的一项

A.附近(fù) 徘徊(huái) 细菌(jūn) 幼崽(zǎi) ....

B.庞大(páng) 繁殖(zhí) 消耗(hào) 挑衅(xìn) ....

C.收敛(lǎn) 种群(zhǒng) 滑稽(jī) 归宿(sù) ....

D.揪住(jiū) 繁衍(yǎn) 奥秘(ào) 旅鼠(lǚ) ....

二、选择下列字形完全正确的一组( )

A.以至 苔藓 丰美 领地

B.温和 感慨 涉水 啮齿

C.迁徒 膨胀 公顷 海鸥

D.汹涌 干予 得意 适宜

三、为下列成语填空

( )小怕事 前赴后( ) 难以( )信

误入( )途 急不可( ) 不可思( )

四、为下列语句选择恰当的词语

1.我却怎么也笑不出,陷入了______的沉思。

A.痛苦 B.迷惘 C.深深

2.由此可见,导致它们大迁徙的原因决不是因为饥荒,而是______。

A.另有他图 B.别有用心 C.另辟蹊径

3.我虽然没有对旅鼠进行过专门研究,所知道的这些只不过是______。

A.猜测 B.略知一二 C.道听途说

4.因为它们的视力很差,______,看不到远处的东西,所以很难把大海和小河沟区别开来。

A.视而不见 B.鼠目寸光 C.显而易见

我的预习情况: 组长签字: 教师签字:

【课堂导学】

一、导入

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

阅读课文,整体感知课文内容。

提问:课文介绍了旅鼠哪些奥秘?(找出关键句归纳概括)

你读完课文,旅鼠奇特的行为给我们什么启示?(多角度理解)

【精学精练】

这是一篇很别致的科学小品。叙述“我”与丹尼斯的交谈,交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘,既引人入胜,又发人深思。

思考:这篇文章与一般说明文有什么不同?作者为什么采用这种写法?有什么好处?

2.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?为什么

3、自然界除了旅鼠之外,其他的动物也有一些奇特的现象,你知道哪些?与同学交流一下。

小结

课题:大雁归来

主备人:余玲 审核:八年级语文备课组 时间:2012年1月5日

学习目标

1、 了解大雁的生活习性,了解有关大雁的科学知识。

2、 了解作者的相关情况。

3、 整体把握文意,理解文章的主旨,训练概括能力。

4、 感受作者爱鸟情怀,激发真爱野生动物,倾心大自然、回归大自然的情怀。 学习重点

通过品味语言文字感受作者的情感和思考

学习难点

理解文中含义深刻的疑难句子

【课前学习】

1、给下列词语注音:

迁徙( ) 雾霭( )窥探( )缄默( )

狩猎( ) 凋零( )滑翔( )顾忌( )

2、初读课文,根据课文内容填空

让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动

(1)大雁归来的季节是:

(2)大雁飞行的路线是:

(3)三月的大雁一触到水就:

(4)十一月份的大雁:

(5)大雁特喜欢寻食:.

(6)大雁常 只列队飞.

(7)四月的夜间,大雁会在沼泽:

(8)大雁被作者称为: 他和学生自称:

【课堂导学】

二、初露锋芒(好人出在嘴里)

1、读得明白,说得精彩

大雁的万千姿态定让你喜爱,作者也把对大雁的喜爱渗透其中.让我们一起读出作者的喜爱,感知大雁带来的喜悦、惊奇、感伤、钦佩:

(1)理解法:读了,我读出(知道)了;

(2)感悟法:读了我感受到

(3)发现法:读了,我发现了

(4)质疑法:读了【精学精练】

三、合作交流(分享是一种快乐)

阅读课文,回答下列问题:

1、作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的感情?

2、、作者笔下描写的大雁有哪些个性特点?

3、作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”?

4、通过以上的学习,你认为

四、品味语言(认识得以提升)

一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月的雾霭时,春天就来到了。一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能够抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

请回顾学过的诗歌,积累有关写“雁”的诗句。

六、拓展练习

大自然是一位杰出的哲人,作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情,找到了联合的观念,

找到了大自然的诗情。我们还可以从大自然中得到许多启示:蚂蚁告诉我们应该合作;麦穗启示我们应该谦虚??你还在大自然中有哪些领悟?展示出来与我们分享好吗?

观察大雁飞行的姿势,你还会从它身上得到什么启示?(提示:注意前后两只大雁的翅膀)

七、作业:写一封保护野生动物,珍爱野生动物的倡议书。

课题:喂---出来 主备人:余玲 审核:八年级语文备课组 时间:2012年1月5日

学习目标:

1.积累词语,掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语;

2.了解作家及科幻小说的文体特征;

3.了解小说的情节,理解作品的主旨;

4.把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣;

5.引导学生关注自然,正确认识经济发展与环境之间的关系。 【课前学习】

1、什么是科幻小说?

用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。

2、第一部科幻小说是什么?

玛丽?雪莱的《弗兰肯斯坦》

3、科幻小说之父是谁?

法国作家凡尔纳(代表作《海底两万里》)

4、你知道哪些科幻小说作家?高士其(中国)

二、写出你在预习过程中关注的字词的音或意:

哂笑

众目睽睽

棘手

铆钉

贪婪

履行

莫衷一是

不容置疑:

三、作者简介:

星新一,堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。在科幻方面,代表作有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。 【课堂导学】

四、整体感知,梳理情节:

1、文章讲了怎样一个故事?

2、小说表达了怎样一个主旨?

填空:故事起因:出现了一个 的洞。

故事发展:千奇百怪的探洞方法。

故事高潮:高人一筹的填洞公司。

故事结尾; 终于来了。

【精学精练】 合作交流、探究

问题1:在小说结尾,那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?

问题2:作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞?

问题3:要是真的有这样一个深不可测的洞,真的万事大吉吗?为什么?

问题4:作者希望通过这个作品读者明白一个什么道理?

七、说话练习

读了这篇小说,你最想对文中的那些人说些什么?完成句式:

,我想对你说 。

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