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作文我在课改中成长

发布时间:2013-10-27 10:41:28  

教师评语:

课改如一缕春风,所过之地必将催生无限的生命与活力。

《我眼中的课改生活》一文中,小作者开篇以生动的事实引出“课改”这一话题,发人深思。接着用那个上海学生在不同的教育背景下则出现两种截然不同的评判结果事例,给人以心灵的震撼,进一步揭示了课改的重要性。

另外,该文结构严禁,语言简洁、流畅自然,比喻形象、贴切,如用枯燥无味的黑白卷比喻传统教学,用异彩纷呈的水彩画来比喻新课堂;用桥梁来比喻知识和能力的连接作用等。这一切都充分显示了小作者娴熟的语言驾驭能力。 尤其难能可贵的是小作者针对课改所引发的深入思考,就是希望课改能如桥梁一样连通知识和能力,能更好地“开拓学生思维的多样性和培养他们独特的个性和能力。”这是发自学生心底的呼唤,同时也道出了我们这些教育工作者的心声。

是啊,传统教育整体划一 的教育模式造成了千人一面的结果,这是教育的悲哀,更是人性的悲剧。他抹煞了人的个性,使本应充满朝气的校园丧失了创新的生机和活力。

作为教育工作者,我们都曾是传统教育的维护者和执行者,我们要有勇气走出传统教育的藩篱,身体力行,让课改的春风吹遍校园的每个角落。

在课改中,我们不能做形式主义者,新颖的形式固然重要,内容的时效性更是我们追求的目标。形式大于内容是课改的悲哀,两者有机融合,相辅相成是我们奋斗的方向,我们每一个教育工作者都应不断探索,为课改之路打造一道靓丽的风景。

如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄,那么,现在的课堂就是春天里的百花争艳。

习惯了课改前的黑白色——不用思考,老师会对答案;不用互问,老师会帮助解答;不用动手,老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情,我们习惯了所有的现成,课堂上被动的听,被动的记,被动的写,我们如一个被操纵的机器人,我们感到学习是多么的枯燥和乏味,所以,课堂上睡觉的人越来越多,自主学习的学生越来越少,课堂生活如冬季般的单调和没有生机。

课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人,我们生活的春天来了。看!

课改生活是 Green绿——课改让我们看到了生机!同学们手中多了一份学案,那是老师智慧的结晶,是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上,令我们振奋不已。我们拿着手中的学案,心中就有了学习的目标,在独立思考学习的基础上,我们学会了合作和探究,渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地,而是我们自我展示的舞台;老师不再唱着独角戏,而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了,积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂,孕育了春的活跃和希望。

课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。在老师和组长的带领和号召下,我们的课堂学习更加活跃主动,讨论的氛围更加热烈,小组长正带领着组员学习,老师在各组之间转悠,不时地指点,大家学习检测之后,会提出自己的问题,这些问题在共同的交流后得到解答,不仅缩短了做题的时间,还提高了答案的正确率,不仅提高了 课堂的学习效率,而且大幅的提高了学习成绩。我们在

进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲,我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。

课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐,在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分,尤其是英语,我们不再觉得恐惧,每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美,每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识,还有更多的精神上的洗礼。我们在各自不同的起跑线上奔跑,我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上,更加侧重补差和激励中等;为了激励我们更好地合作学习,老师想出了很多的方法,竞赛、抢答等,可谓“花招百出”,我们在老师的引导下,利用各种优势,不仅增强了自我学习的能力,也在帮助他人中收获了友谊,我们每个人都在用自己的力量来争艳,来点缀春天。

这就是我眼中的课改生活! 课改如灯,点燃希望;课改如火,给人激情;课改如春,催生力量;课堂因课改而蓬勃,收获因不同而精彩!

学生眼中的课改生活

记得刚入高中时,我就曾经幻想高中课堂教学会是什么样的样子呢?在我眼中她是师生相互切磋学问的地方,是情感表达交流的地方,是思想火花闪耀的地方。新课堂,拥有平等、积极、自主、向上的课堂氛围;拥有激励、互助、和谐的课堂生活;新课堂因为拥有了诸多的人文关怀而显得生动、精彩,又因为提升了教师的教学水平,放飞了学生的梦想而显得有趣、可爱。因此,新的课堂教学也有了新的变化,仿佛破茧化蝶,显现出新的生命? 如果要我来描述我们的课改生活,我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。

冬,刚分小组时,同学们很兴奋,因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。那时,我们对未来的学习生活充满了向往。然而,接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们早已习惯独来独往的学习方式,再加上开学之初彼此之间又不熟悉,所以课改之初,我们虽说分了小组,但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪,不管他人瓦上霜”。

春,在老师的带领、班长的号召下,我们渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂,而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了,上课打瞌睡的人少了;学生讨论的机会多了,上课积极思考、争着发言的人多了。

现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。

看,这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题,那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步,在各个组间转悠,不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课,因大家的积极合作而上得有声有色。

我们在合作中分享快乐,在快乐中收获知识。

夏,为了让我们更好的合作,老师们绞尽脑汁,想出了用活动表的办法,大大提高了我们的积极性。

所谓“活动表”就是一堂课的流程,将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了我们的课堂效率。拿到活动表,首先映入眼帘的是本课目标,这就为我们讨论确定了方向。接下来,我们按照活动一、二、三,很快就掌握所要学习的内容。

课堂上,同学们也不再有所拘束,讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着,“花招百出”。 一会儿,让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案;一会儿,又让我们抢答抛出的问题。在

这样的氛围中,一堂课眨眼间就过去了。

活动表让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。

秋,当我们遇到相同的问题在小组内交流时,每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞,我们能很快得到正确的答案。相较以往,不仅缩短了做题的时间,还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势,增强了自我学习的能力。

怀揣着秋的收获,我们充满干劲奔向未来。

冬的沉寂孕育了春的活跃;春的活跃带动了夏的热情;夏的热情催生了秋的收获。学习如四季,因为不同,所以精彩。

课改,改了一贯的学习方式,改了老师唱独角戏的课堂。如今的课堂轻松、自由,然而课改的精华正在如此,它让我们每一个学生爱上学习,享受学习,在轻松自由的状态下掌握知识。“授人以鱼,不如授人以渔。”如今的课堂让我们学会思考,学会分辨,在这个思考的过程中,我们的收获远远比苦背来的句子大得多。

精明的老师成就了勤于思考的学生,现在的课堂,让我们爱上学习,在学习中思考,在思考中学习!

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