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鲁科版小学英语五上U4教学设计

发布时间:2013-09-18 14:38:49  

Unit 4 School in Canada

单元备课

教学内容:

Unit 4 Book 5的主题是School in Canada.语言功能是谈论加拿大学校课程和课外活动,描述学校样貌,比较加拿大学校和中国学校的不同。

学情分析:

本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习,他们的听说读写能力已经初步形成,已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展,培养学生积极的情感态度和自主学习能力。

教学目标:

知识目标: 1、能听懂、会说、认读、正确书写单词:after film busy tree

photo tell story sit 能听懂、会说、认读单词、 短语:really reading French building gym send group tell stories circle different 并能在正确的语境中运用。

2、能听懂、会说、认读句型:“What does she do after school ?”“There is an old building in my school .”“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.” “How many pupils are there in the class ?”

能力目标:

能运用所学语言询问他人所学的课程及课外活动,运用There be 结构描述景物,了解中国与加拿大学校的差异。

情感目标:

了解中国与加拿大学校的差异

教学重点:

能听懂、会说并认读句子“What subjects does she have?""She has reading." "What does she do after school?"“She watches films."“W hat’s the school like?""There is a big playground."“How many pupils are there in the class?"“There aretwenty-five.""What are they doing?""Some are reading. Some are making things.”能自如地与他人交流与学校相关的话题。

教学难点:

"What's the school like?" "There is/are,There be结构单复数的运用。

基本功训练点

1 规范书写单词:after film busy tree

2 能听懂、会说、认读单词:after film busy tree并结合句型灵活运用。

3 能听懂、会说、认读句型:“What does she do after school ?”“There is an old building in my school .”“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What’s the school like ? ”

教学手段

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。

教学方法

实物激趣法、任务型教学

课时数及课时安排

每课一课时,共计四课时。

单元检测试题

伴你学单元过关卷 Lesson 1 Lucy is in a new school .

一 课型:新授课

二 教学目标:

1、知识目标:

能听懂、会说、认读、正确书写单词:after film busy能听懂、会说、认读单词:really reading French能听懂、会说、认读句型:“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What does she do after school ?”

2、能力目标:

能用英语来询问学校的课程及课外活动

3、情感目标:

了解中国与加拿大学校的差异

三 教学重难点:

单词:after film busy

句型:“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What does she do after school ?”在生活中的应用。

四 教学方法:

表演法 情境法 模仿法等

五 教具:

单词卡片、录音 、调查表、配套练习册

六 教学过程:

Step 1 warming –up

1、师生自由交流,将学生引入英语的学习氛围。

2、复习动词词组:have Chinese have maths\art\ science? draw pictures play the piano?

[设计意图] 复习旧知,为新课程做好准备

Step 2 Presentation

1、出示Listen and say 部分的挂图,或让学生看课本插图

“Now Lucy is in a new school . Does she like her new school? Let’s listen the tape and find the answer .”播放录音,学生带着问题感知课文,找出答案

2、“What subjects does she have ?”学生阅读课文,找出答案 “She has sciense, maths ,art French and reading .’教授单词French reading

3、“What does she do after school ?”播放录音,学生带问题再次感知课文,生找出答案, 学习单词 after film 引导学生理解“Lucy does many things ,so she’s so busy .”让学生先自己猜测busy的意思,然后教授单词

4、再次播放录音,学生模仿跟读,注意语音语调。

[设计意图]让学生自主感知课文,教师加以引导,辅助,充分发挥学生学习的主导作用。 Step 3 Practice

1、小组内分角色朗读课文,选出几组同学上台表演展示自己的成果

2、观看Let’s talk 部分图片及句子 ,听录音,模仿,小组内操练,学生上台展示

[设计意图]通过小组活动,学生之间相互合作,相互帮助,让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识

Step 4 Consolidation

让学生观看Let’s do 部分内容,完成调查表

1、学生通过上网、查阅书籍,与朋友交流等方式获得资料

2、根据查获的信息填写表格,小组内相互相问答,交流信息。

3、完成配套练习册

[设计意图] 通过练习进一步巩固所学知识学会生活中的应用。

Step 5 Summary

引导学生回顾本课所学内容,学生能针对本课知识找出学习重点

[设计意图] 整体感知,加深理解

Step 6 Homework

1、听录音,模仿跟读

2、调查其他学校朋友的课程及课外活动

[设计意图] 让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言

板书设计:

Lesson 1 Lucy is in a new school .

What subjects does she have ?

She has ?

What does she do after school ?

教学反思:

一、创设情境,串联知识,知识复习脉络清晰,易于学生理解记忆。复习课具有知识综合,内容繁杂的特点。本节课抓取了教材的单元话题School in Canana恰当的语言情景的创设,将日常教学中学到的零散知识串联起来,为学生梳理了语言规律,帮助学生在头脑中形成知识板块,很好地完成了学生复习巩固和语言运用的教学目标。

二、情感激发到位,学生语言输出自然流畅。精美新颖的图片,激起了学生的好奇心,引发了学生参与讨论的欲望,尤其是对图片的争议是课堂上精彩的生成。充分的口语交流后,再让学生把语言注入笔端,学生也写得比较顺畅,达到了理想的教学效果。

三、注重合作探究,达到和谐平等交流。本节课既注重了学生的兴趣取向,又重视了活动形式服务于活动内容的教学理念。通过开展了个人活动和小组、同桌、全班交流等集体活动,充分调动了学生的参与积极性,培养了学生语言交流习惯和合作学习的能力。在师生和生生双边活动过程中充分体现了思维的碰撞和情感的交融。

本堂课我认为我的教学设计还是比较合理的,每一环节学生的参与度也很高,特别是操练环节我设计的“情景模仿秀”学生很喜欢,而且这样的生活场景学生比较熟悉,我只说了一遍,学生就已掌握。虽然有的同学模仿的不是十分像,但是他们的这种认真的态度和精神感染了我。

不足之处就是自始至终学生对 What subjects的发音不是特别的到位,在以后的不断操练中还应反复加强单词的朗读。

Lesson 2 There is an old building in my school. 一课型:新授课

二 教学目标:

1、知识目标:

能听懂、会说、认读、正确书写单词:tree photo 能听懂、会说、认读单词:building gym send能听懂、会说、认读句型:“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.” “There is \are ?”

2、能力目标:

能用英语来介绍新学校的情况

3、 情感目标:

了解中国与加拿大学校的差异。

三 教学重难点:

单词:tree photo

句型:“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.” “There is \are ?”在生活中的应用。

四 教学方法:

表演法 情境法 模仿法等

五 教具:

单词卡片、录音 、调查表、配套练习册

六 教学过程:

Step 1 warming –up

师生自由交流,“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What does she do after school ?”

[设计意图] 通过对话,进一步巩固上一节课所学内容

Step 2 Presentation

1、出示Listen and say 部分的挂图,或让学生看课本插图

Lucy Li Ming 正在通电话, Li Ming 对Lucy 的新学校很好奇,

板书问题“What’s your new school like ?”学生快速阅读,找出答案

2、教师讲授新单词building tree gym

3、引导学生发现 There is 与 There are 的区别,讲解句型

4、教师提问:What does Lucy do in her new school?引导学生理解图书馆和体育馆的功能,进一步理解I like reading there . I like doing sports there .

5、Li ming 想看Lucy的新学校是怎么说的?学生听录音找出答案,教授单词send photo

6、再次播放录音,学生模仿跟读,注意语音语调

[设计意图] 让学生带着问题自主感知课文,教师加以引导,充分发挥学生学习的主导作用。

Step 3 Practice

1、 1、小组内分角色朗读课文,选出几组同学上台表演展示自己的成果

2、观看Let’s talk 部分图片及句子 ,听录音,模仿,小组内操练,学生上台展示

[设计意图]通过小组活动,学生之间相互合作,相互帮助,让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识

Step 4 Consolidation

1、

2、 1、完成Let’s do 部分内容 2、完成配套练习册

[设计意图] 通过练习进一步巩固所学知识,学会生活中的应用。

Step 5 Summary

引导学生回顾本课所学内容,学生能针对本课知识找出学习重点

[设计意图] 整体感知,加深理解

Step 6 Homework

1、 1、听录音,模仿跟读

2、 用本课所学语言来描述自己的学校和家

[设计意图] 让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言

板书设计:

Lesson 2 There is an old building in my school.

“What’s the school like ? ”

“ It’s big and beautiful.”

“There is \are ?”

Lesson 3 How many pupils

are there in your class ?

一课型:新授课

二 教学目标:

1、知识目标:

1.学习句型:How many pupils are there in your class?

What are they doing ?

2.学习单词:photo group tell story sit circle different

2 能力目标:

1.能用How many pupils are there in your class?询问并回答人物的数量和用What

are they doing ?询问并回答人物所做的事情。

2.能听懂、会说、认读下列单词:photo group tell story sit circle different

3 情感目标:

在学习过程中培养学生善于倾听,敢于交流,乐于合作的意识。

三 教学重点分析

学生能用How many pupils are there in your class?

What are they doing ?询问并回答。

四 教学方法:

表演法 情境法 模仿法等

五 教具:

单词卡片、录音 、调查表、配套练习册

六 教学过程:

Step 1 Warming up

1、教师组织学生Chant:

One two three , play basketball

Four five six , read books

Seven eight nine , draw pictures

Ten twenty thirty , make things

【设计意图】和学生一起欢乐的chant,不仅活跃了课堂气氛,营造良好的学习氛围,同时使学生迅速进入到英语学习的状态,为接下来的学习奠定了基础。

T: There are some numbers and things in the chant. Do you know any other numbers and things?

【设计意图】这一问题的提出能充分地挖掘学生脑海中已有的知识储备,启发学生说出一些其他的数字单词和动词短语,此环节学生参与热情高,课堂气氛活跃,在轻松愉悦的氛围中不知不觉复习巩固了旧知识。

Step 2 Presentation

1.leading-in:

T:Look here, please. This is a photo of Lucy’s class .(出示照片,讲解单词photo和photos.)How many pupils are there in her class ?what about her class ? Let’s listen and answer .(听第一段录音)And then read .

【设计意图】通过照片直接引入新课的学习,目标明确,快速切入主题。

2.Text:

1)Her class is small ,but classroom is big .What are there in the classroom ?What do they do there ?Listen and answer .(听第二段录音) And then listen and read .

2)出示挂图: What are you doing in groups ?(讲group 和groups的发音及区别)Listen and answer .(讲tell story )

3)Look at the picture . What are they doing ? Can you find the different ?(讲sitting in a circle )

【设计意图】让学生带着任务听教材配套的CD-ROM,使信息的输入立体化,调动了学生多种感官的参与,问题帮助学生初步整体感知和理解课文。

3) Listen again and read.

【设计意图】听音模仿跟读课文,充分利用教材提供的情景引导学生听说,帮助学生形成正确的语音语调。引导学生在语言操练中潜移默化地领悟和消化新知。

4)Read and act the dialogue by yourselves .

【设计意图】通过角色表演,不仅为学生提供语言运用的机会,达到熟练掌握知识的目的,为各层次的学生提供展示自己的平台,还能在小组准备中培养学生的合作精神。 Step 3 Practice

1、组织学生小组活动,分角色演练对话.

2、请学生阅读教材Let’s talk部分插图,选两名学生进行示范练习。

3、组织全班学生两两分组,进行问答练习。

【设计意图】针对学生的实际情况,进行问答练习。学生在活动中快乐地获取英语知识,轻松地提高学习能力和英语素质。

Step 4 Consolidation :

1. 1.做课本练习3

2. 2.语言运用活动:我是小记者。

运用下面句型进行采访:What are you doing in the ___?

【设计意图】通过小记者活动,将学过的知识整合,融会贯通,将学过的知识与学生的实际生活联系起来,学以致用,鼓励学生大胆地使用英语,提高他们用英语解决实际问题的能力。

完成配套练习。

Step 5 Summary

In this class, we’ve learned some sentences and some words, let’s read together.

【设计意图】对本堂课的英语语言知识进行总结归纳,帮助学生形成明确的语言意识,强化学生对所学的知识进行巩固。

Step 6 Homework

1、 Listen and follow the tape .

2、 Talk about with your friends what you are doing in the _______?

【设计意图】考虑学生的个体差异,为不同层次的学生设置不同等级的作业,给学生提供了充分的自主选择权。使学生能够通过自己的努力感受成功,形成有效地学习策略,为其终身发展打下基础。

板书设计:

Lesson 3 How many pupils

are there in your class ?

What are you doing in the _____________?

Some are making things .

Some are telling stories .

We’re singing .

Lesson 4 Again Please

一课型:复习课

二 教学目标:

1、知识目标:

学习语言目标What’s the school like? It’s beautiful.和There are many cards ,pictures and posters on the wall.

学习发音sk与 oo

2能力目标

学会运用所学知识向别人介绍自己的学校、班级等,从而提高自己的语言表达能力和知识运用能力。

3情感目标

培养学生将所学到的知识运用于真实的生活场景中的能力,培养学生热爱学校,热爱班级,热爱生活的美好情感

三 教学重点分析

What’s the school like? It’s beautiful.和There are many cards ,pictures and posters on the wall.句式的运用。

四 教学方法:

表演法 情境法 模仿法等

五 教具:

单词卡片、录音 、调查表、配套练习册

六 教学过程:

Step1 Warming-up:

向学生介绍几个交通标识方面的知识,如:停车标识、减速慢行标识、吨位标识、村庄标识等。

[设计意图]:让学生在实际生活中认识英语、学习英语、掌握英语、运用英语,从而激发学

生学习英语的兴趣。

Step2:Presentation:

1.Please listen and tick,Then check the answers with your deskmakes. Please talk about the above pictures with your deskmakes.

2.精讲 What’s he like? He is tall(short,thin,fat)与What does he like? He likes apples(pears oranges bananas) like 介词 像,动词 喜欢。

[设计意图]:锻炼学生的听力,口头表达能力以及合作学习的能力

3.Please listen to the tape and repeat them,then pay attention to the pronunciation “ sk” and “oo”.

设计意图:锻炼学生的听力,特别是初步培养学生们的发音能力以及掌握记忆单词的技巧,这在今后的英语学习中显得很重要。

Step3:let’s read

请同学们朗读下面的段落,然后做选择题。同桌之间交流答案。并请同学们提出问题 自己解决问题 老师纠正之。

精讲:have has与 there be

I(we they you) have a book .He(she it ) has a desk.

There is a book on the desk.There are many cards ,pictures and posters on the walls.

并思考其用法。

设计意图:这部分是本课的重点,通过学习,提高同学们的阅读能力,培养学生们发现问题、解决问题的能力,激发学生勇于思考问题、勇于提出问题的激情,从而提高学生们的整体阅读水平。

Step4:Fun time

Please enjoy the joke.

让同学们自己去享受吧,谁先笑了,谁就是胜利者。

设计意图:让同学们在笑声中结束本课吧。

Step5: Summary

本课我们重点学习了句式What’s the school like? It’s beautiful. 与There are many cards ,pictures and posters on the walls.

Step6 assignments

基础训练第二部分

板书设计

Again ,please ! 1 What’s he like?What does he like? He is tall. He likes apples. 2.I(we they you) have a book . He(she it ) has a desk. 3.There is a book on the desk. There are many cards ,pictures and posters on the walls.

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