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小数的初步认识的教案

发布时间:2013-10-28 13:34:35  

教学内容

青岛版小学数学三年级下册:小数的初步认识。

教学目标

1.结合具体情景了解小数的含义,会读、写简单的小数。

2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。

3.在合作探索的学习活动中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。

教学重难点

1.使学生初步认识小数,正确读写小数。使学生初步理解小数的意义。

2.学会比较简单小数的大小。

教学过程:

一、创设情境,引入小数

(一)整数和分数的复习

(二)小数的引入:

丁丁家刚刚搬了新家,我们一起去看看吧。(出示家居图片 )

丁丁家漂亮么?在这些漂亮的家居中也隐藏着不少的学问呢,我们一起来看看。 看图,这些信息中有我们没学过的数字吗?上来指一指。(学生指出小数,课件红线划出小数)

你能读出这个数吗?

有谁知道划红线的这些数是什么数?(及时评价学生,真聪明)

今天我们就一起来研究小数的奥秘。(板书课题 小数的初步认识)

二、自主探究,学习新知:

1.初步认识小数。

谈话:同学们,生活中你们见过这样的数吗?

课件出示:0.3 2.5 14.3 1.25

谈话:在哪里见过?(超市……)

指出:这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题:小数的初步认识

2.认识小数点。

谈话:老师把屏幕上的数再写一遍,大家仔细看。(故意不写小数点)

谈话:写得对吗?学生纠正,顺势指出,这个点就叫小数点,它把小数分为整数部分

和小数部分。

3.小数的读法。

让学生尝试读出小数,教师纠正。

谈话:对!在读小数的时候,小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读,再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。

三、汇报交流,评价质疑:

初步理解一位小数的意义。

谈话:看来小数就在我们的身边,课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息,我们一起看一下。

课件出示第一副情景图:

居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。

白炽灯与桌面的适宜距离是:1米(60瓦),0.5米(40瓦),0.3米(25瓦)。 指名读。

谈话:有疑问吗?生提出问题。

谈话:同学们的问题真不错,我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米,根据你们的经验你认为0.5米有多长?(学生发表意见)

谈话:不要急!我们先来研究0.1米有多长,就能知道0.5米有多长了。

每个小组都有一个1米长的纸条,听清要求:小组合作,把一米长的纸条平均折一折、画一画,并标出。

小组合作,动手操作,师巡视指导。

谈话:哪个小组说说你们是怎样做的?(2-3组)

师边课件演示边说:我们是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是1/10米,还可以用小数0.1米表示。

板书:1分米=1/10米=0.1米

师总结:通过刚才的活动我们知道了,(课件出示)把1米平均分成10份,每份都是1/10米,也就是0.1米。(集体读)

谈话:那么,3分米等于多少米呢?(边听学生汇报边板书)

现在知道0.5米有多长了吗?(指名说)同学们在你尺子上标记一下吧。

问:你发现了什么?

师总结:我们看,像这样十分之几的分数,就可以用一位小数表示。

四、抽象概括,总结提升:

1.初步理解两位小数的意义。

出示第二副情景图

单人沙发座前宽度不应小于0.48米,座前的深度应在0.4米左右。

沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。

指名读。

问:要知道0.48米 0.03米有多长,得先知道什么?(生:0.01米有多长) 1

100

借助米尺,小组合作探究,小组上台展示。

2.课件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是 米,还可以用小数0.01表示。也就是说板书:1厘米= 100 米=0.01米

1

100

通过这个活动我们知道了,课件出示齐读:把1米平均分成100份,每份是1/100米,也就是0.01 米。

说一说 0.03米、0.08米、0.48米是多长?

生说师板书

3.引导学生观察,发现什么?

师总结:我们看,像这样百分之几的分数,可以用两位小数表示。

4.练习:用分数和小数表示阴影部分。(自主联系68页第3题3、4个)

小结:一位小数表示十分之几 ,两位小数表示百分之几。

五、巩固应用,拓展提高:

1.看一看表格表示的是什么数?

2.小数世界里的奇闻趣事。

3.做一次超市标价员。

板书设计:

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