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记叙文阅读技巧

发布时间:2013-11-01 11:36:43  

初中语文现代文阅读考点及答题技巧

具体题型及指导: 一、表达方式及其作用

表达方式亦可称为表达方法,是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式,属于文章的整体的语言运用形式。

1.记叙:记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

2.描写:用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

描写按内容分为四类:人物描写、环境描写、场面描写。

描写按方法分为两类:正面描写、侧面描写、细节描写

⑴人物描写包括:①肖像描写 ②动作描写 ③语言描写 ④心理描写 ⑤神态描写。

肖像、神态描写及作用:交代了人物的??身份、??地位、??处境、经历以及??心理状态、??思想性格等。

语言、行动描写及作用:形象生动地表现出人物的??心理(心情),并反映了人物的??性格特征或??精神品质,有时还推动了情节的发展。

心理描写及作用:形象生动地反映出人物的??思想,揭示了人物的??性格或??品质。

⑵环境描写,指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写它包括自然景物和社会环境两个方面。

自然环境的作用:

1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;

2、推动情节发展; 3、渲染气氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主题。

社会环境的作用:

1.交代事件发生的社会背景、时代特征,

2.衬托人物性格

3.推动情节发展

4.揭示文章主题。

⑶场面描写:是指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写。或可以说是人物描写的综合形式。

场面描写的要求有两点:

第一, 写同一时间,同一环境下所发生的事件,要注意它的四周,把时间、地点等跟人物

结合在一处,要有人还要有画面。

第二, 截取事件过程的横断面,要写出动静之态,显示人物之间的关系。

⑷细节描写,即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。 细节描写的作用很大:

① 可以增强主题的表现力。②可以表现人物鲜明的个性;

③ 可以展现环境景物的独有特征;④ 可以促成情节的曲折和复杂;

3.议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

议论的作用:

①引发读者思考,点明人物或事件的意义 ②突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。

1

4.抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。(抒情,有直接抒情,也

有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志

等,而这一般又称之为表现手法)

作用:抒发了作者??的感情,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

5.说明:即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清

楚;把人物的经历特点表述明白。

二、分析人物形象

1、题型:阅读全文,概括***这一人物形象的特点 (包括:人物性格,***是个怎样的人)

2、解答方法:

(1)抓住人物描写(肖像,语言,动作,心理等),特别是那些富有特征的细节描写来分

析人物形象

(2) 了解人物在各个情节中的表现。通过事件的发生与

发展过程,表现了人物怎样的性格特点。

(3)所以分析人物就一定把他们放

在一定的社会背景下去理解。

(4)因为他们直接决定人物的言行,

影响人物的性格

(5

三、赏析(品味)句子。(说说句子的表达效果或划线句子好在哪里?)

1、 赏析角度(方法):

(1)修辞角度(比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反复、反问、设问、反语)

(2)描写角度(人物描写、景物描写)

(3)用词角度(动词、形容词、拟声词、叠词、量词等)

(4)句式角度(长短句、倒装句、感叹句等)

(5)表现手法角度(对比、象征、烘托、侧面描写、借景抒情、托物言志等)

2、 表达效果:

形象、生动、具体、准确、传神、贴切、细腻、流畅、突出、强调、深刻、渲染、烘托、

讽刺、夸张、加强语气、

增强气势、富有节奏感、富有表现力、富有哲理、引人深思

3、 表达内容、情感:

结合文本,包括内容体现和情感表达(能体现情感的一定要答完整,如:表现了作者

对……的……之情。)

四、 概括文章主旨

A、前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章写了(谁)+(干什么)+结果

怎么样,{或者“什么”+“怎么样”)

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述:从而表现了(批判了、

歌颂、赞美了、表达了作者??的思想感情,揭示了??的深刻道理)。有时题目就可成为

答案的一部分,而且是必须的内容。

或者由文中来寻找答案,在整体感知文本的基础上,我们也可以从文中去找,在文章的

每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者

所要表达的主题。

五、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?一定要结合文本来回答。

常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多

的是比喻、拟人、夸张、排比。

基本格式:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

具体格式:1、比喻、拟人:生动形象;

2

答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式:强调了+对象+特性

3;设问:引起读者注意和思考;

答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问:强调,加强语气等;

4、对比:强调了??突出了??

5、反复:强调了??加强语气

6、反语:用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。

7、对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

六、分析词语在选文中的意思和在语境中的含义:

解答这类题目,要注意两点:一是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。

①联系上下文理解词句的特殊含义。作者遣词造句,总是要为表达中心服务。因此,在不同的语境中,词句会产生特殊的含义,我们在理解时必须要结合上下文意,经过仔细的思考,才能准确地把握其含义。 ②联系修辞特点来理解词句的深层含义。作者在文中为表达的需要,常会运用一些修辞手法(多为比喻)来表达深刻的意味。这样的词句,常常是含蓄难懂的。我们可以抓住比喻修辞的特点,通过将比喻还原为本体来透过表象去领悟其中的深意。

③联系文章的中心思想理解词句在文中的含义。想一想,这个词语或句子在体现文章主旨上起到什么作用 ④联系人物形象理解词句在文中的含义。要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用。

⑤结合作者的感情理解词句在文中的含义。好的文章,总是有感而发,因情为文,作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终,因此,我们理解一些词句的含义时,也不要忘记考虑语句中所浸润的作者的思想感情。

七、 文中某句话有什么含义?

1、抓住关键词,运用以上第六条方法。

2、如果没有明显的关键词,联系上下文、文章主旨、人物形象以及作者的感情进行分析这个句子写出了??,表达了??或在这里为什么这样说,这么说的原因是什么。

八、分析句子在文中的作用

1、结构上:总领全文、承上启下、引起下文、设置悬念、为下文??埋下伏笔、过渡、照应前文、为下文??作铺垫、总结全文等

2.内容上:表现人物、点明中心(语面的象征义、喻指义 , 表现的人物??思想性格, 点明全文??主题)、突出??主题、升华主题

九、词语或句子的调换问题

某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了??换了后,意思就变成??

形容词:不行。因为该词生动形象地描写了??换了后,意思就变成??

副词(如都,大都,非常、只有等):不行。因为该词准确地说明了??的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成??,与事实不符。

十、 记叙线索及作用

线索是贯穿于整篇文章的思路、脉络以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。

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它是在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况。

线索的分类:

1、以时间为线索

①《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是:1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

②朱德《回忆我的母亲》一文中有许多表示时间的词语:“从我能记忆时起” 、“到四五岁时”、“到八九岁时”、“1895年”、“1900年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”…… 随着时间的推移,表现母亲优秀品德的许多事情,便一桩桩地展现在读者面前,由此可知

2、以地点变换为线索

①《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词:缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→从口入→复行数十步→既出→便扶向路→及郡下→寻向所志→遂迷,不复得路。 ②《从百草园到三味书屋》

3、以人物为线索

《我的叔叔于勒》:于勒是线索人物

4、以事件为线索

以事件为轴心,来展露事件的全貌,这是一种具有完整故事情节的记叙文常用的线索安排方法。

如《散步》因为一切所见所闻所想都由散步而起,也就是说“散步”是全文的“线索”。 如俄国作家奥斯特洛夫斯基的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节,刻画人物形象。

又如《为了六十一个阶级弟兄》,全文以“寻找和运送特效药”这一中心事件为线索来逐步展开,通过“找药”、“送药”联系起多方面材料,形成一个有机整体。

再如《养花》这篇文章以“养花”为线索,围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养花,怎样劳动获得丰收,怎样享受劳动成果.养花有何乐趣等.。

5、以物品为线索

《羚羊木雕》:追问木雕——赠送木雕——要回木雕

《皇帝的新装》以新装为线索:爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装

6、以感情变化为线索

①《阿长与山海经》 “我”对阿长的感情是:憎恶—讨厌→敬重、爱戴。

②《最后一课》:小弗郎士从讨厌上法语课——喜欢上法语课的情感变化为线索

7、人物行踪为线索

《故乡》:“回故乡——在故乡——离故乡

怎样迅速找出文章的线索

①文章的标题。有的标题含着线索的因素,如《羚羊木雕》、《背影》。

②各段反复出现的事物。不少叙事及抒情类的文章,常用一个具体事物或象征事物贯串全文,作为行文线索以突出文章的中心思想。

如《记一辆纺车》,全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头,接着从三个方面写怀念纺车的原因:纺车 保证了“丰衣”,坚持了抗战;纺线也是一种很有趣的生活;纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化;最后再以怀念纺车作结,点明文章主旨。文章就是这样以“一辆纺车”为线索,把与纺车有关的事按类别组织起来 ,形成一篇优美的散文。

又如《背影》。“背影”在文中共出现四次:开头设疑———点出背影,望父买橘———刻画背影,父子分手———惜别背影,结尾思念———照应背影。

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③常有表示时空转换的词语

在许多写人记事及游记类散文中,常有一些表示时空转换的词语,学生阅读时如果把这些词语连接起来看,就能领悟、把握文章的线索。

如朱德《回忆我的母亲》一文中有许多表示时间的词语:“从我能记忆时起” 、“到四五岁时”、“到八九岁时”、“1895年”、“1900年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”…… 随着时间的推移,表现母亲优秀品德的许多事情,便一桩桩地展现在读者面前,由此可知

又如《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词:缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→……从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下→……寻向所志→遂迷,不复得路。这不同的处所 正表明了空间的变换,由此引出了丰富多彩的记叙内容,据此可以断定此文的线索是:渔人的行踪。

④文中议论抒情的语句

阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索,抒情、叙事类散文都常用。

如《白杨礼赞》,“我赞美白杨树”、“实在是不平凡的一种树”等语句,在文章 中反复出现了四五次。据此可知,作者从树写到人,那赞颂的感情一层深似一层,一浪高过一浪,由蕴蓄到喷涌,就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了感人的艺术整体。

⑤理清作者的思想感情(变化)

上面讲的三种阅读方法,都因有较明显的外部标志而较易掌握,而感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中,这就需要学生阅读时细心分析材料之间的内在联系,理清感情发展变化的轨迹,以此导出文章的线索。

如《 荔枝蜜》,文章开头写“我”小时候因被蜜蜂蜇了一下,而“总不大喜欢”蜜蜂;接着写因为看到荔枝林,喝到荔枝蜜而“不觉动了情”,“想去看看”蜜蜂;当参观养蜂场,了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后 ,“我不禁一颤”,对蜜蜂发生了由衷的赞叹;最后“梦见自己变成了一只小蜜蜂”。由此,可以理出“我” 对蜜蜂感情变化的线索:不大喜欢→向往、爱慕→赞颂→学习。

如《我的老师》一文,作者记叙的事情虽多,但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师,抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后,不难发现

方法当然不止以上几种。总之,我们在阅读文章的时候,只要注意运用适当的方法去把握它的线索,就会理解、分析文章的内容、结构、中心思想,

线索的作用

贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨。

十一、标题的含义和作用

1.含义:

表层含义即标题的字面义、常用义。

深层含义即比喻义、象征义、引申义等,往往是抽象的精神品质之类,常常是文章要揭示的中心

答题步骤:

①答题前,我们要推敲该文所表达的主旨,然后在此基础上把握题目的深层含义。 ②答题时:由浅入深,先答表层含义,再联系文章宗旨,答出深层含义。

可用答题格式。

③标题如果是比喻义的,但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。(只写比喻义)

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2.作用。

结构 ①贯穿全文线索 ② 设置悬念,吸引读者

内容 ①表明写作对象

② 概括主要内容、情节

③ 主旨 揭示(透露、点明)主旨

人物 表明人物……性格(品质),表明作者……的情感与态度

写法 修辞手法

(a、用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了…… )

(b、一语双关,既指…… ,又指…… )

十二、记叙顺序及作用

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用(为情节做铺垫),丰富形象,突出中心

十三、 表现手法及作用

(一)对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明更突出,感受更强烈。答题时要回答出什么和什么进行对比,突出了什么。

1、运用对比手法描写人物,刻画性格。

如契诃夫的《变色龙》,写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中,其态度在顷刻间变了四次,反复再三,前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比,鲜明地刻画了“变色龙”的性格。

2、运用对比手法,描摩景物,抒发感情。

(二)衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。答题时指出“该句写出人或物怎样的特征,这样写衬托了主要描写对象的什么特征或精神品质”。

1、用其他人或事物衬托主要人或事物。

2、用景物描写来衬托人物心理、性格或事件意义。

衬托可分为正衬与反衬。

正 衬:用类似的事物衬托所描绘的事物,如用「高的」衬托「更高的」,用「好的」衬托「更好的」。

例子(1):桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 《赠汪伦》李白 (以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)

反 衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如用「矮的」衬托「高的」,用「坏的」衬托「好的」。

例子(2):他的年纪小,器量可大。 (以年纪小衬托器量大。)

例子(3): 海鸥在大海上飞窜,轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。《海燕》高尔基 (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)

(三)铺垫。铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬

托的一种表现手法。

特点:铺垫大多内容比较多,就好比金字塔的底座,最终要托起塔尖。它一般不避讳读者猜

到他的意图。

作用:为下文的中心事件的或者其中的某个情节片段打下基础,使后文的情节发展顺理成章;没有它后文的情节发展就显得很突兀。

答题时要指出“该句(段)写出了什么内容,表现怎样的环境或人物特征,为后文哪个情节作铺垫。”

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(四)伏笔、照应。

1、伏笔,实际上是一种交待,对将要出现的事件作暗示,为情节发展做铺垫。埋下伏笔后,后边一定要有照应。 特点:文笔精练,不露声色,尽可能让读者从别的途径去理解,最后有了结果,读者恍然大悟。(严格讲,伏笔是铺垫的一种) 答题时要指出该句为后文的哪个情节“埋下伏笔”,使文章结构严谨,内容充实。

2、照应,是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好,可使文章结构严谨细密,主题更加鲜明强烈。

(五)象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现,使之形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻,即“托义于物”。

如高尔基的散文诗《海燕》,用象征手法构思全文,赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义,使作品意义更深远。

(六)夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法,可以突出人物,强化感情。

如《三国演义》中写张飞的肖像:“身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马”,这种夸张地描写,突出了张飞粗直勇猛的特点。

再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法,辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。

(七) 抑扬:抑――贬;扬――褒。

抑扬的运用使文章波澜起伏,避免了平铺直叙,同时通过“抑”“扬”变化,凸显描述对象的形象的特征,从而深化作品主题。

(八) 悬念:在写作中为了引起读者的兴趣,作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团,又不立即予以解答,到一定阶段或结尾处才解开矛盾、揭示谜底。

作用:使文章一波三折,引起读者的兴趣。答题时要指出该句“设置悬念”,使人产生怎样的疑惑

如《最后一课》,小弗郞士上学路上看到布告牌前聚了好多人时,心里思量:“又出什么事了?”

(九)侧面(间接)描写:通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。

作用:侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

一篇文章,主题是文章的灵魂和统帅,恰当运用表现手法就是为,突出主题,所以理解表现手法的作用,首先要准确,理解文章立意,不要脱离文章去生硬地背诵表现手法的作用。

十四、小说种类(了解)

长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

十五、小说三要素(了解)

人物、环境、情节

十六、情节由哪几部分构成(了解)

(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)

十七、文段中主人公的判断:

原则:必须依据

十八、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:

1、结合文本,一般抓住文章的主旨。

2、概括出自己的看法或体会。

3、谈理由。如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。

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如《生于忧患 死于安乐》:列举六位历史人物都出身卑微,历经磨难,最终有所作为,我明白了人才在逆境中造就的道理,因为逆境能激发人的斗志,磨练人的意志。为了中考,我起得早,睡得晚,与许多难题较量,与懦弱抗衡,与时间赛跑,我相信通过自己不断的磨练,中考我一定能取得好成绩。

十九、根据语境,补写心理活动:

1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境,把自己想象成当事人。

二十、限字题的解答:

1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少)

2、对照字数要求进行简缩:①去除无关紧要的修饰语,②多音节词改为单音节词,③用简称(尤其是地名)。

3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍,是否有语病,有,必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

二十一、用自己的话回答问题:

1、这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以你首先应该找出原文中的相关语句;

2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法: ①概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况;

②翻译句子法,适用于文言文语段;

③解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词;

④变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况。

二十二、评价作家作品:

1、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主;

2、对作家、作品的局限性应点到为止,重点在于历史局限性。

如《桃花源记》:虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治思想,,反映了广大人民的意愿,表达对美好生活的向往,对黑暗社会的否定,但作者描写的世外桃源只是一种幻想,是不可能实现的. 二十三、划分层次(了解)

(1) 按时间划分(找表示时间的短语) (2) 按地点划分(找表示地点的短语) (3) 按事情发展过程(找各个事件) (4) 总分总(掐头去尾)

二十四、作者思路

何谓思路?思路,就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。它是围绕一个中心,按照一定顺序、连贯的有条理的严密的思维过程。先给自己提三个问题:先写了什么,再写了什么,最后怎样?带着这三个问题看书,定能理清思路。

考查方式一般有以下三种:梳理概括情节,梳理人物心理或情感变化过程 基本方法:

1、通读全文,把握文章主要内容和中心。

2、认真审题,必须审清以下三个方面,并在题目要求中圈画出重点:

一审——审清题目考察的范围,找准起止段落。

从这几年的考试题中我们很容易就能看出,有时是就全文内容设题,有时涉及部分段落。所以,第一步一定要审清范围。

二审——审清题目类型。

类型一:梳理概括情节

例如:《西皮流水》第15题“从全文看,作者成为一个‘常常能吼上几嗓子’的戏迷有一个过程, 这个过程是:( )→(家中赏京戏)→( )(每空限5个字以内)。

类型二:梳理人物心理变化

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如:《晶莹的泪滴》第14题“阅读第①—④段,请你用词语概括女教师在给“我”办理休学证书的过程中的心理变化。(4分)。( )→( )→( )→ ( )

类型三:综合考查情节的梳理与人物心理的变化过程

《又临黄河岸》第13题“文中写了作者的三次流泪,表达了不同的情感。阅读文章,填写表格。 (表格略)

三审——阅读答案示例,审清答案的字数要求和结构要求。

3、简要概括目标段落的内容或者准确把握人物心理,排除干扰信息。

4、参照示例,形成答案,能用原文的尽量用原文。

二十五、艺术特色(写作手法)(结合文本):

顺序:如倒叙、插叙

结构:如总分总,首尾呼应,详略得当

情节:如波澜起伏、曲折跌宕

表现手法:如文章用了对比烘托法,欲扬先抑、情景交融等

或伏笔、铺垫的运用,加强了表达效果。

表达方式:如以记叙为主,综合运用描写、抒情等多种表达方式

或运用了细腻的心理描写刻画人物形象

或正面描写与侧面描写相结合

修辞手法:如比喻、拟人、夸张、排比、对偶

语言特色: 如形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密

精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等

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