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公开课后的沉默

发布时间:2013-11-02 13:38:06  

“公开课”后的沉默

九龙镇黄泥完小 王富民

今天上午我给老师们上了一堂公开课,内容为S版六年级语文上册第23课《自然之道》。课前我对上课内容稍作了准备就急匆匆上课。当课结束后,一个一直从事毕业班语文教学工作多年的老教师沉默了,而且流下了汗水和泪水。汗水是因为紧张,泪水却是因为我上的公开课失败了。其原因有如下:

一、 没有精心设计课堂,忽视了学生的主体地位。

要想完美上好一堂公开课,首要任务就是精心设计课堂。而今天的我,只是从网络上下载了课件,稍作修改就开始上课。课前也有老师建议过我,恐怕课件太多、容量太大,需要删繁就简,领异标新呀!可我却没有在乎老师的建议,而认为六年级的语文课,只要学生预习好,配合好,即使是2课时的内容用1课时来完成也全然不是问题。再加上我根本就没有备文本,更没有看过《课标》对高年级阅读教学的要求, 就大张旗鼓,信心十足的去上课。当课进行到一半时,我有些茫然不知所措,心里暗暗在责怪自己,我已经全然不知文本上讲些什么?只顾着自己的课件一张一张往下讲。这时,心已经有些发憷了,根本就不敢面对下面的学生,更不用说看下面坐着听课的老师。平时教态大方的我也真正的开始流汗了。

当下课的铃声响起时,我连播放课件都没有完成。这时的我才回过神来,“糟糕”、“失败了”。硬着头皮草草了事,喊了下课,“猫在”听课老师的后面回到了办公室。一坐下,教研组长就发话了:“你 1

在表演课件吗?那么大的容量,叫学生能听懂吗?”崔老师接着说:“复习不像复习课,你却用了17分钟学习拼音部分,你的重点到底是什么?”李老师又接着说道:“一点‘四有’的味道的没有,精讲‘讲’在哪里,孩子‘动’在哪里,就你一人说了算吗?”梁老师也随着发话了……。我真的流泪了。我知道我错在哪里了,错在无论是公开课还是家常课,课前都必须得精心准备,精心设计。备文本,备《课标》,备学生才是上课的关键所在,也只有充分完善这些环节,上课也才不会云里雾里的,甚至忘记了学生这一主体地位,连一堂课的目标都没有达成。

二、 过多依赖学生群体中的“优生”,忽视了课堂中的激励机制。

公开课嘛,大家都想表现好一些,能得到高一些评价,可是今天我却栽在了过多依赖优生这一怪现象上。一开始我的问题难度大,多提问一些优生,但又一考虑,听课的老师对学生很是熟悉,转化一下,提问不同层次的学生。当我问题一抛出,有同学知道有关违背自然规律的事件吗?请举例说明。就在这时,教室忽然变得出奇的寂静。我想,优生应该知道这一问题,可我连叫3人都没有回答上一个字,我下意识的变得再度紧张,再度冒汗。我心想,这次公开课的脸丢大了,越想心越乱,越乱越呆滞。

课后老师们给我的评价。周老师说:“你没有激励机制,王珊同学的回答很是精彩,你没有给予表扬。”崔老师再次说道:“表扬、鼓励是课堂的催化剂,你从源头就没有用过,才会有课堂上学生根本不配合你,才会出现课堂的沉默。”海老师也说:“课堂要关注所有孩子, 2

你一堂课太过多依赖优生,把‘边缘学生’置之度外,如何谈‘后进生’的管理吗?”

老师们一连串的评课,评价让我再一度沉默着,也让我彻头彻尾的明白了一堂课需要老师做什么?需要关注学生什么?需要老师精心设计,精心准备课堂。需要老师关注全体学生,特别是边缘的“后进生”。更需要“下马观花”,把教师的高高在上的架子置身于讲坛,融入到学生的心坎里。

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