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《我最好的老师》课件PPT

发布时间:2013-11-06 10:45:29  

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说一说

你认为什么样的老师是最好的?

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我最好的老师
作者:大卫· 欧文

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学习目标
※ 把课文读正确,读通顺,读流利。 ※ 思考:1 课文讲了一件怎样的事?

2 作者为什么说怀特森先生是 他“最好的老师”? 3 你最喜欢的老师是? (用一事一议的方法)
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猫猬兽 强调 权威

颅骨 教训 糊弄

编造 驳倒

破绽 论证

事物真伪 侃侃而谈

目瞪口呆 出人意料
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出人意料:超出人们的意料。 侃侃而谈:理直气壮、从容不迫 地说话。 目瞪口呆:形容因吃惊或害怕 而发愣的样子。 破绽:比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味:饶:丰富,多; 指很有趣味。
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1、课文主要讲了一件 什么事?

课文讲述了:“我” 时 老师怀特森先生的故事。他是一个 很有个性 的人,教学方法 独特, 他用 出乎意料 方法,让我还有我 的同学明白了一个重要的道理:
不迷信书本、也不要不迷信权威.
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六年级

科学

他说,每一个人都应该具有独立思考和 独立判断事物真伪的能力,同时也应该 具有怀疑的能力。

怀特森老师告诉学生一个道理,不 能轻信老师和专家,要敢于怀疑。

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从此,科学课对于我们来说就成了 一种“冒险”。

这里的“冒险”是指科学课上富有挑 战性的紧张刺激的学习过程,学生要独立 思考、独立判断,要有怀疑,学习成了一 个复杂的认识过程。

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然而,正是在一个个饶有趣味 又充满刺激的过程中,我们逐渐增 长了见识,也逐渐懂得了如何去接 近真理 。

接近真理,就是要善于独立思考, 独立判断,有怀疑精神。
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怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重 要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。

两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神, 强调要通过独立的思考去获取知识。

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2 作者为什么说怀特森 先生是他“最好的老师”?

因为:怀特森先生让我还有我的同学明白了 一个重要的道理:不迷信书本、也不要迷信权威。

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科学需要怀疑,需要“冒 险”,需要挑战,我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探

求真知的能力。
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古今中外,善于发现问题并研究问题 的人往往不迷信书本、不迷信权威, 你还知道哪些事例?

﹡二年级下册的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩
指出错误的小牧童;《动手做做看》中的伊琳娜
指出科学家朗志万的错误;

﹡四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战
权威的伽利略……
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。 蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列 入我国小学教材的生物“常识”,被一位名 叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此 撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其 科普专项奖。
聂利的发现过程并不复杂:她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅)的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停,然后用放大镜观察了一个 多月,终于找到了蜜蜂的发声器官。
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蜜蜂并不是靠翅膀振动发声

嗅苹果 学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理? 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一

个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座
位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精

力,注意嗅一嗅空气中的气味。”
然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了

晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”
苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每 一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同
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有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”

们务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。” 让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,

经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其
他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。

那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定
是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。

苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓
地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿

也没有。”
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3 你最喜欢的老师是?

(用一事一议的方法)

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