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读《一堂失败的好课》有感

发布时间:2013-11-08 12:34:06  

谈谈什么是一堂好课

——阅读案例《一堂“失败”的好课》有感

文金海

读完罗吉老师的这节自然课的教学过程,我感触颇多,受益匪浅。

这节课按传统的观念来审视,教学目的是没有实现,但它恰恰很好地体现了新课改以“学生为主体、自主、合作、交流、探究”的学习理念。具体表现在以下几方面。

1.真实性。用教授的话来说就是:“我们看到了学生的的真实表现,听到了学生的真实想法,为我们的研究提供了真实的实例”。这节课被大家看好的就是它的真实性。

2.教师的理念新。用罗老师的话说就是:“学生说对说错是一回事儿,敢不敢让学生说是另一会儿事,教学要走出新路,必须有勇气。”罗老师是这么说的,也是这么做的,课堂上她没有过多地压制学生的思维,而是让学生畅所欲言,积极的动脑发言,给学生创造了一个相对轻松和谐的学习空间。

3.是一节动态生成的课。传统的教学过分强调预设和封闭,上课就是一个执行教案的过程,它不允许“节外生枝”。而这堂课却表现的真实自然,敢于暴露“意料之外”,罗老师在无形中重视了资源的生成。其实学生的问题、体验都是课程资源的一部分,学生的想法虽然出乎意料,影响了教师原计划的实施,以至于影响了教师的预定教学目标。但如果把学生硬拉到预定的轨道上来,课堂目标好像完成了,但学生会有不被重视的感觉,他们会逐渐失去动脑思考的激情,长此以往,受影响的就不仅仅是教学目标没完成的问题了.作为教师我们不能把学生的问题、感受、见解看做是教学的“绊脚石”,而应是教学的“生长点”。这才是珍贵的教学资源。

如果是我,我可能会这样设计:

课前,我会充分了解学生的知识水平,提前预设学生在学习中可能遇到的困难,以及解决方案等。还要让学生上网查查相关资料,对液体种类、热胀冷缩的原理等有个初步的了解。课前准备要充分。课堂上我会把学生分成几个小组,每个小组分别做两个不同的实验,这样的话学生们就可以对更多的液体进行实验,然后各小组汇报实验结果,学生们就会水到渠成的得出结论。然后再课外拓展,引导学生可以课外在家长的陪同下做些实验。那么,这节课既培养了学生的动手能力、思维能力,又使得学生很好的接受并掌握了知识。

我心目中的一节好课除了:1:教师组织得当,在课堂中能驾驭学生朝着自己的教学目标的方向发展。2:以学生为主,让学生在轻松欢快的气氛中探讨,求知,掌握。让学生学会与人合作,学会独立思考,学会解决问题,提高学生的能力。3:课后,教师积极反思,在反思中探索,在探索中提高。更重要的一点就是我们不再为一节课要教授的知识而组织教学,我们是为培养一个终身的学习习惯而教学;为培养创新能力、拓展思维而教学。课堂知识只是培养习惯的一个载体,我们通过学习知识获得一种习惯。

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