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校园小作家优秀作品点评(1)

发布时间:2013-11-13 08:04:26  

校园小作家优秀作品点评(1) ——林小敏 林小敏同学:
你的作文《聆听教诲》在20132014学年度第一学期因选材贴近生活 实际,叙事生动,结构安排扣人心弦 等优点,被入选“邦忻作文星工厂作 品集”,特此表彰,以资鼓励! 2013.11.10

聆听教诲

普宁二中实验学校初二(23)班 林小敏 记忆中聆听到的最让我印象深刻的声音是有偷听 到的......【一个“偷”字制造悬念,吸引读者】 那次,我还未进教室,便听到几个人隐隐约约的 说话声【改为“隐隐约约在说”,体现正在进行】: “对呀,一副趾高气扬的样子!”“就是,班长有什 么了不起的!”“讨厌死了!”我即将推开门的手僵 住了,大脑哗地白成一片:什么?班长?不是在说我 吗?【真是先声夺人,表现了不同人的性格;这些对 话交代了矛盾的焦点,推动故事情节发展,】 我怒火攻心,敢在背后议论本小姐?我下意识地 想一脚踢开门找几个人算账,突然又听到到了几个不 同的声音:“她昨天扫地还没扫呢!”“成天就知道 摆着官架子!”我委屈极了,没扫地是因为家里有事, 而且,什么“摆着官架子,”肯定是那些不服我管理 的人说的!

讨论的声音越来越多,甚至还有一 些成绩好又文静的人(也趁火打劫)。 我“啪”地推开了门,刚才还闹哄哄得 【“得”字改为逗号以示强调,也显得 更通顺】像个马蜂窝的教室一下子静得 好像听得见同学们的心跳声。他们胆战 心惊地看着我,似乎我平时雷厉风行惯 了,他们是心有余悸的。 我铁青着脸站在讲台上。【单独一 行,给读者造成“站”停的感觉,对刻 画人物是很有帮助的,同时也能渲染紧 张肃静的气氛,大有剑拔弩张之势!】

突然,老师走了进来,看见我,疑惑地 问:“又怎么了?”我像是找到了发泄点, 【改为“找到了法官”】连忙向老师“哭诉”。 【“哭诉”用语诙谐幽默,同时也使情节一波 三折,是为蓄势!】 “没有,我们说的是实话!” 一个调皮的男生先嚷了出来,像炸弹点燃 了导火线一样,全班有“哄”地说开了! “对呀!”“她成绩又不能第一,凭什么 那么嚣张?”...... “够了!”老师拍了拍讲台,淡淡的说道。 【这是高潮部分,对话单独成行最好,能生动 地表现出当时激烈争吵的场景,感染力就会增 强,给读者的印象就比较深刻】

“不管如何,在背后说人长短总是不对的, 班长尽职尽责,可能有时急性子了点,但你 们应该多体谅她。”老师又转过身来,语重 心长地对我说:“你也应该多体会同学们的 心情,应该管管自己的性子,人无完人,但 人要学会改变,同学们也是对你的一

番教诲, 要试着让自己变得更完美。”【老师的话一 分为二,不失公允,是这场风波的“宣判” 和“结局”】 我点点头,惭愧地对同学们道歉:“对不 起大家,是我错了,我以后会努力控制自己 的性子,也会虚心接受你们的提醒,认真做 好每一件事。” 聆听教诲,能使我们获得启迪,健康成长, 我感激这一次聆听,它让我成长了不少。

【邦忻评点】 这篇作文之所以在考场上夺得高分至少有 以下三个方面: 首先,她选材贴近中学生生活,写的是自 己熟悉的事情,“写真事”才能“抒真情”, 才能感染读者。并且,她的选材是避开了千 篇一律的“聆听亲情”材料,显得新鲜,在 阅卷老师视觉疲劳的情况下顿时觉得耳目一 新。 其次,构思和情节安排上紧凑,扣人心弦。 作者采用小小说的结构模式,制造和突出焦 点,情节一波三折,吸引读者。 再次,叙事生动,描写人物也栩栩如生。如 “一个调皮的男生先嚷了出来,像炸弹点燃 了导火线一样,全班有“哄”地说开了!” 一句,一个“嚷”字引爆这场七嘴八舌的辩

普宁二中实验学校作文大赛选拔赛

因为有爱,所以感动;因为感动,懂得了 感恩。亲爱的同学,你生活中曾有过这样的感 动吗?如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、 一声祝福、一句劝勉,如果你曾经感动于一抹 曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉,如果 你曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、 落叶归根,那么请拿起你的笔,去记录你的情 感历程,用你的智慧,去品味多彩的生活,用 一颗感恩的心,去感谢生活中的美。 请以“感恩”为话题写一篇不少于700字 的作文。参考题目: 《感恩· 成长》《感恩的心》《那一刻,我……》 《……让我心暖花开》《感恩对手》《暖流》 等


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