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就实避虚的作文指导例谈

发布时间:2013-11-13 11:42:29  

就实避虚的作文指导例谈

作文教学一直是中学语文教学的瓶颈。在作文教学方面,有些教师重批改轻指导,结果事倍功半;而有些教师则空谈写作理论,结果学生越听越玄远,真是“你不说我还明白,你越说我越糊涂了”。如何突破作文教学瓶颈?下面我想以命题作文《这也是一种爱》为例,就实避虚地谈一谈。

一、导入:

同学们:“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。”“爱”,一个多么温馨而神圣的字眼——如春风轻吻大地,如甘泉沁人心脾……爱有多种多样:有骨肉情深——催人泪下的爱;有相濡以沫——刻骨铭心的爱;有义结金兰——感天动地的爱……我们沐浴在爱的阳光里,无时无刻不感受到爱的温暖。

“用自己的眼睛去发现,用自己的心灵去感悟”,我们蓦然发现:这也是一种爱。那就以此为题,写一篇作文吧。

二、审题:

题目中“爱”这个关键字,大部分同学都能找到,但是,同样非常关键的“也”字,可能有相当一部分同学会忽视掉,所以,我这里予以特别的提醒并强调。

“也”字说明这种爱会在生活中容易被忽视或被表象所掩盖,但经过一些事情,或经历一段时间后,才会忽然意识到:“这,原来也是一种爱。”有两点需要特别指出:一是“这”属于近指,暗示你所写的人和事最好就发生在你身边。二是“也”字承接上文表示频度,即同样的事情再度出现,但由于我们审视的角度不同,会有新的领会。俗话说:“不是生活中没有美,而是我们缺少发现美的眼睛。”同样一件事,换一个角度去思考,它也许就是一种爱的诠释,我们把这种感悟写进作文,就是重要的点睛之笔。

三、立意:

本篇作文的立意很明确,就是要表现浓浓的爱意,但“爱”,不是挂在口头上的,而是要通过具体的事例,尤其是细节描写(动作、语言、神态、心理活动等)表现出来的。

学生在作文时,可反其道而行之,例如从舍弃、磨难、严厉、放手等角度来把握“这也是一种爱”,使文章立意新颖且高屋建瓴。

四、选材:

写前首先要确立写作对象。就本题而言,可以作为写作对象的资源非常多,可以写父母、老师、朋友、邻居、兄弟姐妹等等,甚至可以写陌生人。在众多写作对象里,陌生人虽然可以写,但鉴于初中生写作水平的局限,很难写出真情实感,所以提醒同学们最好写熟悉的人、熟悉的事情,这样才能写出真情实感。

写作对象确立后,根据自己心中的写作对象,想一些发生在这个人身上的关于“爱”的事情,尝试一件事情用一句话总结,越多越好。

五、表达:(略)

六、例文

昏暗的灯火下一对父子正在吃饭,安静的饭桌上父亲面无表情,静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着自己的父亲,不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差,但是对一向成绩优秀的儿子来说,就有点失水准了。

“这次考得怎么样了?”良久,沉默是金的父亲终于发话了。

“7……79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问,并紧紧盯着父亲那张好像磐石般坚毅的脸。

没有表情!即使是听到儿子成绩下降的时候,那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里,儿子有些失望地低下了头,默默吃着碗里的饭。

曾几何时,父亲会对自己的成功感到欣慰,会为自己的失败而感到可惜,父子俩一起高兴一起伤心,可是现在的父亲……脸上麻木的表情 ,没有丝毫的感情,儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。

多少次儿子拿着第一的成绩在父亲面前炫耀,父亲也仅仅只有一声简简单单的回应。同学们所说的进步的奖励、成功的庆祝,这一切儿子都不曾拥有。同时,同学们所说的父母对成绩下降的怒火、严厉的呵责,到了父亲这里连一个简单的表情也换不到。想到这里,儿子不禁有些神伤。

又是一阵无言的沉默,只有咀嚼下咽的声音。

忽然父亲放下碗筷,儿子有些惊喜地抬头。“你想吃些什么?我明天去买。”父亲没头没尾的话语让儿子有些惊讶,木然的回答之后,又是一阵可怕的沉默。

儿子低头细想父亲刚才的话:这是在关心我吗?如此简单的话语让儿子难以抓住其中的意义。

望着父亲起身离去的背影,儿子有些茫然。看着洗碗池前父亲忙碌的背影,儿子忽然觉得有种想哭的冲动,眼泪在眼眶中直打转。也许吧,这就是父亲关心人的方式!虽然很简单,也很容易伤人,但这也是一种爱吧!儿子忽然觉得父亲的表情不再木讷了,像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起,帮他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了,笑得像铁树开花一样灿烂。

这也是一种爱,饭桌上无言的爱。

七、评语

文章用新颖独特的视角,写父子共进晚餐的生活场景,不仅成功地塑造了父亲和儿子的形象,而且将父子之间那种内敛、沉默的爱渲染得富有张力。书包里静静躺着的79分的卷子,使得儿子面对父亲时先是小心翼翼地观察,再是小心回答父亲的提问,面无表情、水波不兴的父亲着实让儿子有些失望、神伤。此处作者巧妙地运用了“插叙”进行对比,但是点到为止,耐人寻味;接着文章又兴波澜,父亲忽然放下碗筷的细微动作被儿子敏感地捕捉到了,可惜,惊喜之后又是一阵可怕的沉默。茫然的儿子看着父亲的背影有一种想哭的冲动,但也终于顿悟、理解:这也是一种爱!

贯穿全文的语言、动作、心理等细节描写,将儿子内心深处复杂的情感表现得细致入微。情节波澜起伏,读后余味无穷。

八、小结:日常作文教学中,教师“空讲”学生“空写”的现象普遍存在,这种“空对空”的教学模式是低效的甚至无效的。我并非反对谈写作理论,关键是理论要和学生的写作实际相结合。在这个问题上,本人一直奉行十字方针:“说破嘴皮,不如举一实例”。

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