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中考冲刺阶段的作文训练

发布时间:2013-11-15 10:53:43  

中考冲刺阶段的作文训练

初三下学期复习以后,所剩时间无几。语文老师们既要根据训练中发现的问题调整进度,又得通过强化训练来巩固基础知识。总之,要为综合训练做好铺垫,期待在实战模拟中大幅度提升,使得一些瓶颈也有进展和突破,比如说考场作文的高分技巧。

到了这个时候,如果说通过多读、多写来提升作文能力实在是不现实了。即便你天天有耐心布置学生写作文,不管题目、题型如何新颖、诱人,学生是没有心情和时间应付的。这关口,七、八科一大堆的问题等着他料理,哪会有闲情捉笔为文呢,即便写了,也是生拼硬凑,时间如此宝贵,我们不愿意做这徒劳之事。再说,这样的写作不仅没有进益,反而会把以前训练的那点儿心得内耗殆尽。

鉴于此,对于这一阶段的作文训练我提出了两条腿并进的思路。第一种做法是结合模拟试题,强化训练当堂成文的能力。训练的频率不是太高,也就是三到五次,比以往正常时期的写作量减少了一倍。写好当堂作文,首先是迅速的解题,把握好主旨以及确定选材范围等,这些经过前面的训练已经驾轻就熟。关键要解决的是短时间内组织文字的能力以及博得高分的亮点。第一、二轮复习中,通过“每日一语”提炼话题、表达思路的训练,已经是“有话可说、有话会说”,只要打开思路,一节课七、八百字是没有问题的。现在要解决的就是“出彩”问题。

出彩最基本的起点是规范,规范的蓝本就是中考评分标准。所以我要求学生熟记中考评分标准,在写作时一招一式有条不紊,先在稳中求胜。当然,这些东西记起来很机械,也不好把握。我们就搜集整理了一些中考阅卷老师的体会和建议,并对照评分标准,深化理解。比如老师们最喜欢以生活为“源头活水”抒写自己在生活中独特感受的文章,最讨厌那些重题过多、套作层出不穷、卷面不整洁等现象。当然不同阅卷老师的感受、认识也不尽相同,但共性的问题就可以作为我们写作的借鉴。所以我们就整合出这么几条来指导学生的模考当堂作文:高分理由:一、鼓励创新视觉。立意见解不凡,材料鲜活独特、推陈出新是不变的高分标准;构思精巧是出人意料的最佳方法:或运用多种写作手法,设置悬念,铺陈渲染;或巧设伏笔,前后照应;或一波三折,抑扬多变。二、钟情文采斐然。考场作文语言美主要表现为:词语生动,句式灵活,善用修辞,巧用格言、诗词佳句。尤其是文章开头和结尾更关键,虽说文章的语言美、文采斐然应该是通篇都美,但在特定的阅卷场合,在重点部分精雕细刻、引人注目,也是很必要的。三、赏识卷面美观。在现实的阅卷条件下——阅卷场是流水作业的“现代车间”,“工人们”任务繁重紧张,因此,阅卷评分一定程度上会受第一印象的影响。工整清晰的书写、整洁美观的卷面、正确的写作格式,会让阅卷老师“一见钟情”,产生“偏爱”??

感情不真,无病呻吟??在这样的提示和要求下,让同学们把每一次练习都当成考试来对待,倍加珍惜每一次的训练机会,争取每写

一篇都是精品。作文写出来,老师要对照评分标准进行模拟打分,学生要根据自己的得分找出问题,进行完善。

第二条途径,我是借鉴了一些优秀老师的经验来给学生的旧文升格。学生以前写过的文章,当时是要求他们在老师评价和得分的基础上自评或者互评,大多是基于某一点写作要求进行的。现在我以“升格”来要求对“旧文”改头换面,从而体验各种写作技巧的利用和转换。比如可以转换一下人称,叙述的角度也随之变化,但文章的主旨不能削弱只能强化,这就得动动脑筋。再比如变化一下记叙的顺序,那么事件依然要写出波澜,人物的形象也得更鲜明,这肯定要用心设计一下。还有可以转换文章的格式、结构,比如说当前考场作文最容易拿分的是镜头式(片段式)作文,因为小标题或者片段更醒目更直观,而且不用费脑筋去考虑衔接和过度。当然,同学们还有的改成日记体、课本剧形式的,还尝试着写题记、后记等。这样的训练形式不费时间也很新鲜,把以前写过的东西“变废为宝”,很有成就感。但是仅仅变个花样绝不是高分本钱,只有通过变换来增强内涵,突出主旨,才是目的,才具备博取高分的资本。所以,老师要求学生变的不仅是形式,而是利用形式为内容服务。比如说变换开头,先入为主、变换角度,增加对比度、变换结尾,增添完整度??为了让学生清晰的了解。我特意拿出一篇文章做例子。这是我向报刊推荐的一篇优秀作文,题目是《家乡的清明节》,文章的语言很美,小作者的语言功夫了得,尤其可贵的是采用了镜头组合的形式,并辅以题记点题,后记升华。但经过编辑老师稍微修改,文章却大大提升了一个层次。最

后阶段的两种作文提升思路,最基本的理念还是以学生为主体,让他们自己去参与、去体会。老师只是帮助他们解决了一些思想问题。所以说,语文教学就那么回事:眼里边有学生,用老师的智慧服务于学生的需求,这就会出现课堂的和谐、高效!

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