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为学生作文注入源头活水

发布时间:2013-09-19 10:32:44  

为学生作文注入源头活水

邓州市张楼乡一初中 郑会华

为学生作文注入源头活水

邓州市张楼乡一初中 郑会华

当前,学生作文普遍存在东拼西凑、言之无物、缺乏真情实感的问题,究其原因,主要是缺乏写作素材。那么,写作素材从哪里来?“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”主要的应从生活中去获取。《新课标》明确要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,有自己的感受和认识,力求有创意地表达。”这就明确地强调了作文跟生活的密切关系。我在教学中特别注重引导学生去亲近生活、深入生活,在生活中获取写作的源头活水。下面是我的一些具体做法,不当之处敬请批评指正。

一、方式与方法

1、成立课外写作兴趣小组。做法有二:一是教师组织活动,与学生一起“摸、爬、滚、打”,有计划有步骤地进行读写训练;二是由学生自己组织小型“文学社”、“写作社”,利用节假日、星期天开展活动,教师适时地请当地外地作家来讲学、辅导,以开阔眼界,拓宽写作思路。

2、开展多渠道写作练习。如,举办人人参加的自写自编的手抄《班级日报》活动,一学期下来,每生可以轮办2-3次;又如开展课前10分钟演讲活动。学生轮流上台演讲,人人获得锻炼机会;再如, - 1 -

定期办好黑板报、学生优秀作文展、宣传栏等。 3、走出校门,丰富自己。就是提倡有计划地组织学生深入工厂、农村、商店去了解社会。过去讲“读万卷书,行万里路”,这个“行万里路”就是:一要感知祖国的大好河山,二要感知五彩缤纷的社会。这就是积累——材料的积累、形象的积累、思想的积累、写作思路的积累。这会对学生的写作产生积极而深远的影响。

4、有计划、有选择地组织学生接触各种传媒。订报刊,看电视,听收音机,并有针对性地开展讨论,以培养学生的鉴赏、思辨能力。

5、有组织地开展和参加写作评比活动。每学期以学校或年级为单位搞一两次作文比赛,评出等级并给以适当奖励。鼓励学生积极参加一些市、地、省甚至全国级的作文比赛活动,以此来检验促进自己。

二、过程与指导

在具体的活动过程中,教师要适时的、有目的的给予科学的指导。以培养学生观察生活的习惯,使学生具有科学的观察方法和一定的思维深度,让他们把接触到的人、事、物真正变成作文的素材。

1、激发学生参与活动的热情

生活是丰富多彩的。引导学生从一花一草中感受生命的情趣,从朋友亲人那里感受情意深重,从同学老师的关怀中体会关爱。“生活犹如泉源,文章犹如溪流。泉源丰盈,溪流自然活泼的昼夜不息。”(叶圣陶)

生活看似寻常最奇崛。要要使学生能从生活庸常中积累,从一滴水中看到世界,从一朵花中品味芳醇。李贺作诗的锦囊,爱迪生知 - 2 -

识的宝碗,蒲松龄积累素材创作《聊斋志异》,司马迁注重积累写作《史记》。都应成为他们学习的榜样。要调动学生心眼耳口鼻手等去感知真切生活、品味真实生活,这样才能汲取生活中素材、感悟生活中的美好,才能激发学生参与活动的热情。

2、培养学生发现美的意识

米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”,牛顿在萍果落地后发现万有引力定律,卞和在执着信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美,就要培养他们善于观察的眼睛。

“一花一世界,一鸟一天堂”。活动中结合具体的事例引导学生运用自己眼睛感知生活中真善,让他们切身体会到这里有母亲的呵护,朋友的问候,老师的关心,一丝一缕中都寓含浓浓深情。

朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱,鲁迅在《一件小事》中发现车夫的崇高的品德,冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨,启示学生:要从身边庸常生活中去发现美,感知美。从花的香、草的绿中感味自然,从阳光的明媚感受到生活的快活,从绚丽多彩中感受到生命的丰富。

3、提升思考深度

使学生明白,想感觉世界的丰富多彩,体会生活的的绚丽缤纷,要学会思考。创造人的是自然,启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人,并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。苏霍姆林斯基说“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直,心地纯洁,情感和信念端正。”让学生在生命价值追求中体现到美,思考到 - 3 -

美,养成良好道德思维习惯。启迪他们对生命价值观深入认识,对生活意义深刻理解。由“羡长江之无穷,哀吾生之须臾”感受到生命短暂,从而悟到“及时当勉励,岁月不待人”。

学会因事悟理、由情至理,上升到对生命意义感悟,对生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活真谛的意义。

三、整合与创新

在写作过程中告诉学生,“我们不应该象蚂蚁单只收集,也不可象蜘蛛只从自己肚中抽丝,而应该象蜜蜂既采集,又整理,这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”(培根)要对掌握的素材进行筛选,提炼,化用。从中汲取好材料,根据作文需要,能充分进行选择,有所取舍,根据作文要求整合出符合要求且能充分论证观点和内容的素材。“删繁就简三秋树,领异标新二月花”“他山之石,可以攻玉”,用积累的材料为文章提供丰富且生动的素材。

还告诉学生,文章写作贵在创新,要能见人所未见,发人所未发。鼓励学生在写作中标新立异,推陈出新,这样可使写作的发展等级有较大提升。

“文章当出机杼,成一家风景,不可寄人篱下”,而想成就一家之言,需在创新中打破旧框架、旧模式,运用新的思想认识来看待社会生活,认识生命的价值追求和人文精神的感化。

敢探索未发明的新理,即是创造精神,敢探索未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深,开辟时,目光要远。总起来说,“创造开辟都要有胆量”(陶行知)。

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通过以对一系列道理的讲解,最终使学生明白,要想有所创新就必须要培养创新的意识,要敢于在旧题材中挖新意,旧内容中挖新意,旧故事中挖新意。要能不落窠臼,立异标新。

总之,让学生亲近生活、深入生活,使学生的写作能力、观察生活的能力、分析问题解决问题的能力都得到了普遍的提高,学生作文在市、地、省等级比赛中多次获奖。一句话,只有为学生的作文注入源头活水他们的写作才能左右逢源、得心应手,写出高水平的文章来。

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