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初中作文 开头技巧

发布时间:2013-11-18 08:38:07  

初中作文 开头技巧

⑴欲扬先抑,开发胃口
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唉,老师怎么让我和他坐一 个桌呢?她可是我班最凶的女生 啦!就因为这,大伙都叫她“虎 妞”。——《同桌》

⑵开门见山,直截了当
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我和阿敏的交情可不一般— —初中三年的同桌。对她,我有 一肚子的话要说。——《同桌》

⑶描形绘神,印象逼真
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她,长得真丑:黄瘦的脸; 尖尖的下巴;淡得几乎看不见的 眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子 扁而大;一口参差不齐的牙齿, 略有黄色……唉!甭提了,她的 外表真不符合这么动听的名字— —祝丽丽。——《同桌》

⑷自然交代,平引下文
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新学期一开始,我就注意到 一个问题:我们班三十三名男生, 二十七名女生,男生两人一桌恰 好多一名,女生亦如此,必将出 现一个男生和一个女生同坐一桌 的危机。可万万没想到这个危机 会降临到我的头上。——《同桌》

⑸歌词开头,响彻云际
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“明天你是否会想起/昨天你 写的日记/明天你是否会惦起/曾 经最爱哭的你……”一曲悠扬的 《同桌的你》从路边音像书店传 了出来,那带着绵绵情思的乐曲, 把我的思绪带回了三年前的时 光……——《同桌》

⑹排比反复,创造旋律
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朋友,就是我可以为他献出 真挚情感的人;朋友,就是我可 以对他付出全部信任的人;朋友, 欢乐时与我分享,危难时与我同 行。人生中没有朋友,就像生活 中没有阳光。我就有着这样的一 个好朋友。——《朋友》

⑺设问开篇,无沿无边
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往事如烟,随着时光的流逝, 大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎 能使我忘怀?——《朋友》

⑻名言指路,开宗明义
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培根说过:“无真实朋友之 人,可以谓之真可怜而永陷于孤 独生活之人。”他的话道出了朋 友的重要。是的,假如一个人丧 失了友情,他简直无法生存在世 界上。——《朋友》

⑼对比映衬,突出重点
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随着岁月的流逝,许多人渐 渐被我淡忘了,然而,有那么一 双眼睛,一种声音一个身影,至 今萦绕在我的心头,久久不能忘 怀。——《朋友》

⑽倒叙开头,吸引读者
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当我们乘着离开国防教育学 校的时候,不知道为什么,泪水 竟然在我的眼眶里打转。难道是 留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累 但充满活力的生活,还是留恋那 待人苛刻却真诚亲切的军人,我 们的教官?——《朋友》

⑾拨乱反正,拨云见日
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有人说,淡泊就是看破红尘, 看透一切,认为一切都是假的、 虚伪的……这种看法是对淡泊的 曲解。如果我们翻一下词典就会 明白,“淡泊”是不追求名利的 意思……——《淡泊》

⑿泰山压顶,观点强现
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目前,

校园攀比之风肆虐, 我认为这种风气确实需要刹一 刹。——《攀比风,可休矣》

⒀联想象征,奇妙无穷
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一个梦,曾经在西方强盗的 炮舰下埋葬,留下的是老一辈辛 酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿 的期盼作为见证。伴随着流泪的 长江长大的我们也就少年已尝愁 滋味,踩着前辈留下的印证期待, 期待着有那么一天……——《期 待》

⒁环境描写,渲染气氛
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十月九日又到了,鲁迅先生 已经逝世六十年了。从傍晚到子 夜,静静地,一个人坐在窗前, 任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰 淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风 荡起,身上微微泛起寒意。想起 了鲁迅先生,泪水就滑落下来。

⒂题记为冠,哲理为先
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世间万物皆难逃自然辩证法, 孰是孰非,孰优孰劣,孰喜孰忧, 岂可一言以蔽之?——《假如记 忆可以移植》

⒃博览群书,信手拈来
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据说,在非洲的原野上,有 一种食虫的花朵,色彩绚丽,芳 香异常,许多飞虫抵御不了“诱 惑”而葬身其中……——《抵御 “诱惑”》

⒄抒发情感,以情动人
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暮色中,几缕炊烟从农舍里 袅袅升起。我捧着一束栀子花, 站在张老师的窗前。张老师,您 还是那样忙碌?该歇歇了吧,今 天是您的节日——教师节。我带 着我的收获来看您来了。—— 《琐忆》

⒅以物喻人,含义深长
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在一望无际的旷野上,一棵古老的树, 虽然生命已到了最后一刻,但它仍然倔强的 生长着。在它的身旁,一棵小树正在抽出嫩 嫩的芽。老树的根枯了,它把生命的汁液输 给了小树;老树的叶黄了,它把绿色的生命 注入了小树。老树历经沧桑,走完了它艰难 的历程。如今,小树刚刚抽枝吐叶,老树却 离开了它……这正像外公离开了我,他来不 及接受我对他的报答之情,就匆匆离开了 我。——《琐忆》

⒆解题铺陈,明示中心
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责任,就是一个人分内应该做的 事。军人,有保家卫国的责任;医生, 有救死扶伤的责任;教师,有培养接 班人的责任。工人、农民、职员、商 人……人人都有自己的责任。在我们 的社会里,各行各业都有许多尽职尽 责的人,他们组成了一道道最美的风 景——请允许我,从这道道美丽的风 景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

⒇设置矛盾,引人入胜
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“我就不信,你在这个班生 活了两年多,对这个集体就会没 有一点感情?……”这是今天早 晨班主任陈老师对我说的话。我 望着陈老师愤怒的目光,委屈的 眼泪直在眼眶里打转,心理说: “陈老师,你误会了……我怎么 能不爱我们的班级体呢?”


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