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浅谈如何引导初中学生写好作文

发布时间:2013-11-18 12:43:10  

浅谈如何引导初中学生写好作文

摘要:在目前普遍存在学生写作文难的情况下,如何提高学生的写作能力成了多数老师的当务之急,要让学生有写的,就要让他们多阅读一些课外书籍,积累写作文的素材,从书本上、从生活中收集、积累。不断提高学生的写作水平,激发学生的写作兴趣。

关键词:引导阅读唤起兴趣 走进生活积累素材 自己评改提高能力 尝试成功激发兴趣

“写作文真难!”这是许多学生的烦恼。特别是对于我们农村学校的学生来说就更难了,因为平时接触的课外书籍太少,所以写作的题材就少,写作文的时候大多是胡编乱造的。他们对写作文的畏惧心理要比城里的学生更强力一些。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写 作兴趣着手,学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

一、 引导阅读,唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。古人说:“书读百遍,其义自见。”语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。

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要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。目前各校都有了自己的图书馆,有大量的书籍供学生阅读,为学生的写作提供了大量的写作题材,学校也安排了各班的阅读时间,学生可以在老师的指导下有选择的阅读相关的课外书籍,为学生写作文积累写作题材。

二、 走进生活,积累素材

生活是写作的源泉。学生除了要大量的出书本上积累写作素材,还要更多的从生活中发现积累写作素材。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。农村学校的学生看到的更多的是田间劳作,田园生活及播种、收获等。在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

三、 自己评改,提高能力

在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,并把自己认为该如何改正的理由说出来,全班同学共同探讨,最后写上对这篇作文的简评。要求学生每一次作文都要交换阅读,这样基础好的学生与 2

基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发,得到提高;写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

四、 赏识成功,激发兴趣

在作文教学中,我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等,并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣,有了兴趣学生就不再那么害怕写作文了,慢慢的就会喜欢动笔,写作能力自然就会不断的提高。

参考文献:《中学语文教学研究》2009年12期。

《中学语文园地》2010年6期。

《作文评点报》2011年8期。

《作文素材》2011年2期。

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