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第二单元写作训练——说真话,抒真情

发布时间:2013-11-24 10:39:03  

写作训练——说真话,抒真情

教学目标:

1.在模仿的基础上学习写记叙文

2.作文中要说真话诉真情。

3.做人要做真人,不虚伪造作。

教学重难点:

1.了解说真话、抒真情是写作的基本要求;

2.学会在写作中说真话、抒真情。

3、说真话,抒真情

教学过程

一、导入新课,创设情境。

1.多媒体展示以下情景:

情景一 :

我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。

我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。所以我不敢轻易下笔,每次都想得头痛。

??

情景二 :

我最害怕写作文了。

每次老师叫我们写作文,我都要想几个小时才能写出来,但是写出来的作文也不一定是好的。

小学的时候,老师称赞过我写作文写得好,我就沾沾自喜,自以为了不起。可是现在,我却觉得自己的作文真得很差,根本不敢跟别人比较。

2.师生互动,探究原因。

问题设计:大家最怕写作文。每次都很辛苦, 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来,要么字数不够,要么内容平平,只得六七十分。 问题何在? 大家想写好作文吗?想写得容易吗?有绝招吗?有捷径可走吗?让我们一起探讨其中的奥秘。

①分组讨论

②归纳总结:

大家怕写作文的 原因 大致有两个: 一是不知道写什么,二是不知道怎么写 。 ③对症下药:

写出真实,写出真情,以情动人 。(写自己熟悉的内容,写出自己真实的感情)

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二、指导点拨

文章是表情达意的。古语说:“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的,那就要说真话,抒真情。中学生怎样才能做到在写作中做到这一点呢?

一、要关注自己的生活

苏霍姆林斯基说得好:“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’,只要在教育方法上‘打开创作的源泉’,就能使‘诗人’的琴弦发出美妙盼乐声。”这“创作的源泉”是什么?不是别的,正是自己的生活。只有热爱生活的人,才能真正写出动人心弦的好作文。叶圣陶在《文章例话》的“序”中说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”一语道出了生活与作文的关系。

因此,我们要引领学生多留心生活,多观察生活,多体验生活,走生活作文之路。一要多留心生活。“处处留心皆学问”,这样,一旦动起笔来,值得记叙的材料才能信手拈来,才能言之有物。二要多观察生活。鲁迅先生谈到写作时曾指出:“对任何事物必须观察透彻,方可下笔。”观察是写作的第一基石,我们要让学生平时做个有心人,多观察身边的人、事、物、景等,捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间,这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。三要多体验生活。作文应是生命的律动,是生活的体验,不去真切地体验生活,哪有源头活水?哪有真情实感?教师要善于引导学生亲近自然,融入社会,关注家庭生活,积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动,从而开拓视野,增长见识,丰富感性经验。只要我们深入到生活中去,多体验多感悟,就一定能写出真情实感的作文。

二、力求“我手写我心”

初中语文新课标强调:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。”心里怎么想,笔下就怎么写,用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,是写作的基本要求之一。于漪老师的《往事依依》,田晓菲的《十三岁的际遇》写得都很感人,主要原因是她们说了发自肺腑的真话、抒发了真情实感,具有很强的感染力,能引起读者情感的共鸣。可见,语文教师在作文教学中要重在引导学生说真话、抒真情,让他们写出生动鲜活、情感真挚的作文来。那么,如何让学生学会以我手写我心,以我手抒我情呢?

一要选取鲜活材料,切记胡编烂造。一些同学思想上有顾虑,写作时放不开,不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等,害怕出丑,害怕别人耻笑,于是便胡编烂造、矫揉造作。结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情,犹如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命活力,自然让人觉得面目可憎。只有选取鲜活材料,大胆吐露真诚,力求事真,情真,理真,才能引起读者的共鸣。

二要说真话、实在话、自己的话,切记说假话、空话、套话。叶圣陶先生曾经说过:“作文就是用笔来说话。作文要说真话、说实在话、说自己的话,不要说假话、说空话、说套话。”真,是文章的生命;真,是文章的法宝。只有写真人、 2

叙真事、描真景、说真话、抒真情,作文才会血肉丰满,才能“以情动人”。《十三岁际遇》,就是因为作者写的是亲身经历,说的是心里话,表达的是真情实感,因而能深深打动人、感染人、教育人。倘若空话、假话、套话一大篇,而且千篇一律,读后自然有味同嚼蜡的感觉。

三、选择恰当的表达技巧

中学生在写作时,有鲜活的材料,有表达的欲望,并不意味着写出来的的作文就一定有真情实感。有时甚至自己写得泪雨滂沱,而别人看了却无动于衷。这是什么缘故呢?原来,写作文还需要一定的表达技巧。

首先,要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象,使人如见其人(形),如闻其声,如临其境。学会描写是写好记叙文的关键,文章因描写而生动,也因生动的描写而多姿多彩,绚丽引人,摇曳生辉。如第一单元《安恩和奶牛》一文中,通过外貌、神态、语言、动作等方面的描写,一个清贫善良、诚实淳朴的安恩形象便栩栩如生,跃然纸上。《往事依依》一文中,于漪老师描写了两位国文老师讲课的生动场景,给人身临其境的感觉,不仅是她,而且每一个读者都不由得深受感染。

其次,语言要饱含感情。中学生作文语言可以有各种各样的风格,有人崇尚浮华,有人崇尚朴实。语言优美华丽,文采斐然,文化底蕴深厚固然值得欣赏,而那些语言朴实无华,感情真挚而内容深厚的作文,似乎更值得提倡,更应该受到青睐。大作家巴金的作品对读者有提魂摄魄的魅力,有人认为他在写作上一定有秘诀,巴金肯定地回答:“我是靠感情动笔,仅此而已。”《往事依依》一文,语言优美,处处名言佳句,真挚深厚的思想感情在自由奔泻涌动。其中也有些话语,看似朴实无华,但细细品味,又回味无穷。例如,“这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌”,表现了“我”痴迷画中、乐在画中的情景。

第三,运用联想和想像,丰富写作内容。我们写作文时,不仅要学会把自己见到的、听到的生动实在地写出来,而且要学会联想、展开想像,把抽象的内容具体化、形象化、通俗化,从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。如《幼时记趣》一文中,作者把飞舞的蚊群,想像为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣,想像为“鹤唳云端”;把丛草想像为森林,虫蚁想像为野兽,土砾想像为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的,因而事物形象的描写真实、生动,富有生活情趣。

唯有真情最动人,“说真话,抒真情”是作文的灵魂。让我们与新课改同行,多方努力,引导学生写作的思路,激发学生创作的热情,激励他们说真话、抒真情,写出更多有真情实感的、鲜活生动的作文来!让我们共同努力,使作文教学焕发生机与活力!

四、写作导引

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[训练题目]

在学校生活、家庭生活中,会有好多让我们难忘的“那一次”:“那一次,我笑了”;“那一次,我哭了”;“那一次,我真后悔”;“ 那一次,我真尴尬”??这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”,正是表达了某一次的真实情感或心理活动。以“那一次,我 ”为题写一篇记叙文。

[训练要求]-

1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。

2.要说真话,抒真情,写出真实感受。

3.作文字数不少于500字。

[合作审题]

1.学生根据训练题目,畅所欲言,谈谈自己的认识或想法。

2.教师结合学生的发言进行解题:

(1)这是一篇半命题作文。首先,要在横线上填写恰当的词语,如:笑了、高兴、流泪、痛苦、哭了、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、生气、内疚、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。

(2)所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。

(3)从题目的“那一次”,可知写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上;还可以明白,写的事情是过去发生的。

(4) 要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。

[构思点拔]

1.指导学生填好词语,确定行文方向。

2.师生评议:

(1) 要使文章生动,应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的悉心照料。又如《安恩和奶牛》一文就有许多细节描写,如,安恩在熙熙攘攘的集市上安静地织毛线,贩子和屠夫观察牛的动作,安恩对屠夫的态度,安恩面对贩子们的疑惑而表现出的不安,等等。一个个的细节,有序有机地构成了故事,而安恩的形象也在情节的发展中得到最充分的表现。

(2) 要想抒真情,必须捕捉动情点。打开记忆的闸门,从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事,大胆地说真话,抒真情,一个眼神,一个动作,一声叹息,一串眼泪,一个背影??都可以写到作文中。只有先打动自己,方能打动别人。

(3)可采用倒叙法,由眼前事物引起对往事的回忆。

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