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从中考命题趋势谈思想品德课的教与学

发布时间:2013-11-26 08:45:39  

从中考命题趋势谈思想品德课的教与学

邻水县柑子职业技术学校 刘朝明

一、思想品德课中考命题趋势

随着新的《思想品德课程标准》的颁布实施,中考命题方向也坚持为课程改革服务,使考试评价能够真正推动课堂教学方式和学生学习方式的转变,实现新课程提出的育人目标。综观近年来我市(指广安市,下同)的思想品德中考,可以看出命题有以下发展趋势:

(一)命题引领学生关心国家大事,积极宣传党和国家的方针政策。

《思想品德课程标准》指出:“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展”。“知道我国的基本国情,初步了解当今世界发展的现状与趋势”。“根据学生身心发展特点,分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,为青少年健康成长奠定基础”。

思想性是思想品德课程的重要性质。知道我国的基本国情,初步了解当今世界发展的现状与趋势是思想品德课程的重要目标,因此试题内容必然反映国内外重大事件时事热点。如我市2011年试题中的“醉酒驾驶”、 “抢盐风波”、 “利比亚战乱”、 1

“ 中国共产党90华诞” 。2012年试题中的“中央电视台举办的《感动中国》年度人物评选”、 “上海世博会与金融危机”、“ 第六次全国人口普查 ”等题材就体现了思想性和时代性的特点。

(二)命题引领学生了解社会、认识社会,推动思想品德课 进一步帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。

《思想品德课程标准》指出:“在初中阶段帮助学生形成良好 品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础 性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参公共活、 珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念, 过积极健康的生活,做负责任的公民”。

树立学习榜样,是引领青少年感悟人生的意义、过积极健康生活的重要途径。如我市2012年试题中的“《感动中国》年度人物评选以及全国道德模范的评选在全社会引起高度关注”,“ 四川省都江堰市友爱学校的操场上,汶川地震中双腿高位截肢的学生张春梅正在轮椅上和同学们一起上体育课”, 通过“循环使用教材”、“地球一小时”活动、“低碳” 生活要求学生列举自己在日常生活中的好习惯与大家分享。这些素材作题起到了让青少年认识社会,感悟人生,过积极健康的生活,做负责任的公民。激励青少年立志成材,报效祖国的效果。

(三)命题以学生生活为材料创设问题情境,引领学生关心 2

身边社会生活和自身成长,考查学生的态度、能力、价值观,推动思想品德课教学进一步加强针对性和实效性。

《思想品德课程标准》指出:“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。初中生生活范围逐渐扩展,需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上,为他们正确认识自我,处理好与他人,与集体、国家和社会的关系,促进思想品德健康发展,提供必要的帮助。”

初中学生逐步扩展的生活,按照从高到低的顺序排列,包括下列内容:日常生活与学习、人际交往、集体生活、认识社会和国内外大事。以往的中考过多地偏重于考查学生对国内外大事的认识,使面向初中毕业生的中考带有明显的成人化特点,脱离了初中生的生活实际。根据新课程标准的规定,思想品德考试应该选准起点,应该以较大比重的试题反映初中学生的日常生活与学习、人际交往和集体生活,从中考查考生的态度、能力、价值观,推动思想品德课教学进一步加强针对性和实效性。如我市2012年试题中讨论辨析题,以某初中校园网的论坛上,QQ昵称为“快乐天使”、 “自由女神”、“ 我是达人”,三位帖子内容为素材要求考生用所学知识进行分析辨别,简要回答。此题联系当前的社会重点问题,又贴近学生实际,注重情感态度价值观的考查。特别是试题在取材、问题的设置上充分考虑到学生的生活实际,让学生运用课本中的基本道理来分析、处理发生在青少年身上的生活实际问题,让学生有更多参与学习、发表见解、展现创新意 3

识和实践能力的空间,这对于提高学生的思想道德素质,让学生明白做人做事的一些道理,对学生的行为养成教育具有现实意义。

(四)命题注重本地区域的风情、风俗文化,人们生活,社会的变化和发展,引领学生对本地区关注,帮助学生树立热爱家乡的思想观念。

《思想品德课程标准》指出:“思想品德是人在对生活的认 识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展, 需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩 展的生活经验的基础上,与他们一起体会成长的美好、面对成长 中的问题,为初中学生正确认识成长中的自己,处理好与他人、 集体、国家和社会的关系,提供必要的帮助”。可见初中学生逐 步扩展的生活是课程的基础。正是如此,这几年的考题以广安、 四川的发展变化,重大事件为试题素材逐渐增多。如2011年试 题中的“渝广合作联席会议在广安市举行。确定了渝广合作的深 度计划,共同推动广安融入重庆城市群”。要求学生回答为重庆

客人推荐两个广安的著名旅游景区,家乡人民怎样才能创造出更

多的物质财富?在创造物质财富的过程中,如何处理经济发展与

人口、资源、环境的关系。2012年试题中的“广安市教育局组

织全市各中小学实行音乐、美术、体育、微机教材循环使用”。

这些题的设计,学生只有热爱生活,关注家乡的发展变化才能准 4

确回答。同时也体现了对学生知识、能力、情感的综合考察。

(五)命题启发学生独立思考、积极实践,推动思想品德 课教学进一步强化知行统一。

《思想品德课程标准》指出:“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”

要加强独立思考能力、创新能力、实践能力的考查,就必须减少能够直接在书本上直接抄到答案的试题。只有创设新颖的、鲜活的生活主题,才能启发学生独立思考、深入探究。从我市2011年和2012年两年的试题来看,尽管两年的考试形式不一样,无论是2011年的开卷题还是2012年闭卷题均不能在书本上直接抄到答案。学生必须认真阅题,独立思考,分析作答。如2011年试题为庆祝建党90周年,学校准备开展歌颂共产党的手抄报比赛活动,问在组织这次活动的过程中,应做哪些准备,注意哪些问题,写什么宣传标语,手抄报各板块的主题等问题的设置既考查了学生对教材知识的理解和掌握,又考查考生对所学知识应用。这都将促进教师引导学生研究鲜活的生活问题,通过积极的道德践行促进思想品德的形成与发展。

总之,我市的中考命题,体现了“稳中求变,变中求新”的思路, 5

但均脱离不了“题在书外,理在书中”的命题原则,基础性、能力性、时代性、情境性、实践性、开放性是中考命题追求的方向。所以,只要我们准确把握基础知识,重视知识之间的联系,关注社会热点,在理论联系实际上多下功夫,就会以不变应万变,取得中考的胜利。

二、考试命题方向对教与学启示

思想品德的考试命题方向是以新课标为指针,尽量体现思想品德课的思想性、人文性、实践性、综合性特点,立足于基础,突出社会热点,紧密联系实际,突出考查学生获取信息、分析信息、解决问题的能力。注重试题选材的时政化、生活化和乡土化。

(一)对教师教学的启示

1、突出学科特点,以社会主义核心价值观为准则,坚持正确的思想导向。坚定不移地以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针。坚持正面教育的原则,弘扬爱国主义、集体主义和社会主义精神。

2、准确把握程标实质,立足教材,领会教材,活用教材。要树立“用教材教”而非“教教材”的教学理念。处理好教材与教学的关系,在教学中合理使用和及时补充教材以外的各种课程资源。凡是能让学生获得知识、信息、经验、感受、能力等的载体与渠道,都应视作学习的资源。做到“面向丰富多彩的学生生活,面向日新月异的社会,面向瞬息万变的世界,面向迅速发展的高 6

新科技领域”,主动地拓展教材,延伸教材。

3、增加联系社会生活和学生实际的教学实践。按照课程标准的规定,增加开展学生课堂活动和相关实践活动。近年来,不少地方都在中考试题中加强了实践环节(活动课)的考查。重视并利用学生已有的生活经验,尊重学生的个体体验,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。

4、引导学生自主学习,帮助学生树立探索精神。在教学中主动探索与学生相关的社会现实与学生成长问题,通过调查、讨论、访谈、辩论、听证等活动,在合作和分享中丰富、扩展学生的经验,提升学生自我成长的需求。

5、注重学生的情感体验和道德实践。《思想品德》课是进行德育教育的主渠道,教学中一定要强化它的德育功能,善于感受来自生活的、学生的、教材的信息,开展各种活动,促进学生道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的主流价值要求,逐步形成正确的道德观和行为习惯。

6、正确定位教师的角色。在师生关系上,强调尊重和赏识;教学关系上,强调帮助和引导;教学方法上,强调对话和交流;对待自我上,强调反思;与其他教育者关系上,强调合作。

(二)对学生学习的启示

1、关心国内外大事,关心社会生活,关心自我发展。家事国事天下事事事关心,注重掌握本学科的基本知识和基本观 7

点,学用结合,不读“死”书,不“死”读书。不断接受新知识,了解新信息,善于观察生活,善于发现问题,能够运用所学知识判断、分析解决现实的、自己的问题。

2、积极参加实践活动,培养社会实践能力。通过广泛的实践,开阔视野,提高观察能力、分析判断能力、辨别是非能力和正确行为能力。

3、培养独立思考的能力,用科学的思维方法解决问题。培养大胆探究、质疑精神和创新精神,学习运用科学的方法论解决问题。

4、变被动的“听课者”角色为积极主动的“参与者”角色,在互动中学习,在合作中学习,在分享中学习,成为真正的主动学习者。

5、学习教材,理解教材,但是不以掌握教材知识为惟一目标。改变大量机械、重复性训练模式,不搞题海战术,克服僵化的思维训练,建立理论与实践结合的情境联系,注重解决问题的能力培养。用跨学科的视野整合知识,注重学科综合和运用

6、热爱家乡,关注家乡的风土人情,关注家乡改革发展带来的变化,积极参加家乡建设,为家乡改革发展献计献策,为家乡建成全面小康社会做出贡献。

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