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突出中心

发布时间:2013-11-27 08:06:35  

写人记事突出中心

知识要点
1.写人记事,有较明确的中心思想。 2.会恰当的选择材料。 3.能运用具体事例写出人物的某些特 点、品质、精神面貌。 4.恰当运用多种修辞手法。 5.语言简洁,精心锤炼。

记叙文构思“六一”诀
(1)一槌定音的开头 即开篇两三句点出记叙要点,埋下行文线索,或 明确主题思想、奠定感情基调,这样的开头,简洁洗 练,直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头,堪称 典范。 “得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲, 特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”

(2)一线穿珠的结构。 即全文没有贯穿全文的中心事件,而是 以主要任务的活动或品质为主线,组织典 型而各有侧重,统一服务于中心。这种结 构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突 出。如《我的老师》。

(3)一波三折的情节 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文 章,如能在故事情节的发展上做到张弛有合,起伏 变化,则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中, 当鲁达听到金氏妇女哭诉后,“打死了那厮便来” 时,情节陡起,似乎高潮即将到来,但作者巧妙地 让史进、李达劝住,当鲁达送走金氏父女“径到状 元桥来”,好戏似乎就要上演时,作者却笔锋一转, 写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来,三戏郑屠,又起波 澜。简单的一个鲁达打死镇关西的故事,写得如此 精彩,曲折的情节功不可没。

(4)一字传神的细节
人物性格的塑造,作者感情的抒发,都离不开一字传 神或一阵见血的细节。如《春》中写春花时,一个“闹” 字使人联想起春天到来,百花争艳,蜜蜂在花间忙碌采蜜 的情景。

选用典型细节——细节描写要抓典型,才有利于突出中心。
细致观察事物——在观察的时候,要调动自己的所有感官。 精心锤炼语言——在备用词语中,选用最适合的字词。

(5)一语反复的扣题
文章以关键语句反复口蹄,显得内容紧凑、中 心突出。《谁是最可爱的人》中开头、中间、结尾 “我们的战士,我感到他们是我们最可爱的人”,

“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?”,“他
们确实是我们最可爱的人。”语句反复出现,强化 了人们的认识。

(6)一箭双雕的收尾 就是说文章的结尾既自然结束全文,又巧妙引发 思考。《驿路梨花》结尾写道:“那充满朝气的哈尼 小姑娘和那洁白的梨花,不由得使人想起驿路梨花处 处开“,实写自然梨花,又虚写雷锋精神,结构上照 应题目,内容上深化主题。

如何使记叙文生动感人
(1) 积累动情点

所谓动情点,就是事件中能触动人们思想感情的关 键内容。要

写出动人的文章,就要找触动人们思想感情的 材料。材料动人,文章才有可能动人,如果材料寡情,连 作者都不能感动,又怎能打动读者呢?我们虽然没有“战 火纷飞”的经历,也没有“痛失亲人的感受”,但生活中 一些备感温馨的细节、令人后悔内疚的事还是大量存在的。 积累动情点,就要留意我们身边发身的感人的故事。要留 住感情的火花,就应该随时摄录一些感情的神貌,主要是 描述细微的感受和冬琴的氛围,如果能随手积累并经常翻 阅,那么这些记录便是作文的源头活水,可令文似喷涌。

(2)渲染动情点 人的感情是相通的,能令你动情的内容,往往也 能使别人动情。然而令人动情的往往是实践的某个部 位或事件的某一细节。因此不要局限于事物的轮廓, 而要抓住最让人动情的内容渲染。 一般来说,在卸任的文章中,任务的精神品质、 性格特点可以看作动情点。比如《小巷深处》中“为 此,她从一双破棉鞋里拿出了她所有的积蓄——一百 五十元”,“我母亲便翻了脸,呆在那家,足足骂了 半天。这些都是别人后来告诉我的,在我印象中,母 亲从来没有这样泼过。”

(3)交待动情的原因 要使文章动人,还得交待令人动情的特殊原因。 为什么同样的事,别人不能动情?又为什么相似的 事情,昨天没有动情尔今天却会动情?交待了动情 的原因,也等于营造了令人感动的氛围。

总之,积累动情的素材,渲染动情的内容,交待 动情的原因,让感情充满作文,情感贯穿全文的始 终,这是是记叙文动人的有效方法。让我们从范文 地研读中获得的实践中得到验证。

妈妈教我怎样做人
踏入人生,第一位老师,是母亲——最高尚、最慈祥的 母亲。她教会我们发第一个音符,教会我们怎样做人。 我的妈妈是一位编辑。辛劳使她额上出现了细密的皱纹。 我小时候,看见妈妈凝神写作,微拢眉头时,就调皮地问: “妈妈,你的眉毛中间怎么写着一个‘川“字?”妈妈放下 笔,笑了,在她舒展的眉宇下,闪出慈爱而炯炯的目光,妈 妈整理着写过的一叠稿纸,说:“妈妈整天在稿纸中写呀、 改呀,怎么会不长‘川’字?”我一转眼珠,“那你不会少 改点稿子,让别的叔叔阿姨改吗?!”妈妈开心地笑了: “傻孩子,要是叔叔阿姨们都不想多做一点工作,那办公室 的稿子不都堆不下了吗?人不管做什么事,可不能只想着自 己,要处处都想到别人,记住了吗?”我似懂非懂地点着头。 在我幼小的心灵中,是妈妈先教育我,做一个处处想着别人 的人。我总是忘不了妈妈眉间的“川”字,更忘不了妈妈的 教诲,怎么会忘了呢?

妈妈对我的生活和学习总是很关心。带着一天 的疲劳下班回来,妈妈就又在厨房奋战。饭桌前我 们的欢笑,使妈妈得到快慰。我们长大后,每当放 假,她就让我站在一旁,看着她做饭。“要学会独 立生活的能力,不能靠父母养活一辈子呀!”妈妈 这样对我说。 第一次做饭,第一次炒菜——虽然那都已成了 全家的笑料,但我总算学会了。在那次迎元旦的联 欢会上,同学们乐呵呵地包饺子,他们包的饺子扁 扁的,有的还裂着口儿,可我包的整整齐齐,结结 实实,同学们真羡慕。我这时是多么满足啊,是妈 妈培养了我独立生活的能力。这对以后走向社会, 会起多大的作用啊!

有一次考试,我的成绩一下子后退了几十名。妈妈一门一门 地帮我找出考不好的原因,教给我学习的方法。她说她上中学的 时候,门门功课都是优秀,高中毕业成绩平均97分。她那时生活 贫困,整天饿着肚子,挤在昏暗的煤油灯下刻苦学习。她哪儿来 的精神呢?共产党给人民带来了解放,她才能有机会走进学校。 有了报效祖国,报效人民的决心,还有什么学不好的理由呢?正 是妈妈一次次的教育,我从她的经历中懂得,为了自己的祖国腾 飞于世界,我们只有努力学习,才能为将来的奋斗订下基础。做 人,就要像妈妈那样,做个强者,做个对祖国、对社会有贡献的 人。
夏日朦胧的月光下的交谈,耳边清晰的侃侃而谈的教诲,深深 留在我的心中。妈妈,是妈妈,一次次,一遍遍地教给我怎样去 做人、做一个能够发光发热的人——如同夜幕中的星辰那样。

? 题目限制了

便会想起几年前, 上启下。 电视机前那可笑而温馨的一家子—— 终于,我家也买电视机了!一家老小都十分开 心,以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是,嘴 巴里还嚼着饭呢,一家四口便围着那“受宠若惊” 的电视机了。收看什么节目呢?

点评: 用:“各 奔东西”总 领全段。一 家人都有属 于自己的电 视,体现了 生活的富足 幸福。

老爸把遥控器递给老妈——老妈是这个家的女主人, 从“蹭电 这类爸爸所谓的“小事”,当然得由她作主。 “看 视”,到自 看,有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”,就是 家买电视, 那些扭扭捏捏,一到关键处便“请看下集”的电视剧。 家中生活水 没看一会儿,老妈突然又把遥控器塞给了我——老妈 平有了提升。 最疼我了,看着我无精打采的样,肯定心疼了。我也 不客气,赶紧调到体育频道,生怕错过了精彩的赛事。 其乐融融的 (在老爸从小的培养和熏陶下,我已早早地成了体育 家庭气氛, 迷了) “快传,射门!……加油,只剩5分钟 却弥补不了 了!”我看了看表,急得差点跳了起来。就在看表的 不能尽兴看 一刹那,无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶:眯着眼 电视的遗憾。 睛,微张着嘴,盯着电视机,不知道在看什么。是呀, 奶奶怎么看得懂这些?帮奶奶这个老越剧迷找找越剧 吧,我又拿起了遥控器……唉,折腾了半天,什么也 结尾照应开 没看成,谁也没看成。干脆,一家子就早早睡觉吧。 头,前后对 想起这些,便觉得好笑。再想想现在的日子,真 比,中心突 是……用奶奶的话说,“享福了”。不是这样吗? 出。

? 点评:1.对比手法的运用。小作者从现实写起:晚饭后, 一家人坐在属于自己的电视机前,看着自己喜欢的节目。 由此,作者联想到从前;先是家里没有电视,去别人蹭 电视;然后好不容易买回来一部电视,全家人守着一部 电视,却不能尽兴观赏自己喜欢的节目……通过前后对 比,体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升,歌 颂了我们社会制度的优越性。
? 2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从 过去写起,而是从现在落笔,先写一家人晚饭后看电视 的幸福场景,然后插叙以前的家庭情况,最后再回到现 实之中。这样写来,文章篇幅虽短,但是摇曳多姿,曲 折有致。

? 餐桌旁的一家子

?

我埋着头,小心翼翼地吃着碗里的白米饭。身旁两侧的爸妈 也沉默不语。我深切地感到自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼 罩着。在这种压抑的气氛中,我心里很难受,不敢出声,因为我 知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而气愤和难过。

?


一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息的沉寂。 随后,便是爸爸粗犷的声音:“李惠雪,你自己来分析一下数学 成绩吧。”我心中一惊,看来这次爸爸是真的生气了。我不敢抬 头,不敢直视爸爸那充满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻 了五味瓶一样,不断的扪心自问为什么考得这么差,为什么不多 考几分呢。我想张口说时,却被妈妈的一席话打断了,“你还说! 不就是你在考试前两天说不要做卷子,看看数学书就可以了吗?” 她突然爆出的这句话,无疑是给此时的爸爸火上浇油。“难道做 卷子就能考好吗?题海战术未必有效啊!而且孩子搞这么累,考 试反而考不好。”爸爸振振有词地说道。

? 我最不情愿看到的事情终究还是发生了,一次“和平” 的晚餐演变成爸妈之间激烈的对话。他们彼此都不甘 示弱,理直气壮地争辩起来,针尖对麦芒,一声比一 声高,一句比一句有理。

? 我无力地呆呆坐在椅子上,眼神空洞地顶着一桌被冷 落的饭菜,不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。 心里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐 渐小了,最后归于家里餐桌上从未有过的寂静。过了 不知多久,我缓缓抬起疲惫不堪的脸庞。此时,爸妈 都已经安静得坐在座位上,爸爸轻轻呷着酒,眉毛蹙 成了一团。妈妈则面无表情地夹着菜。

?

我将椅子往后挪了挪,发出一声刺耳的摩擦声。我离 开了餐桌,径直走向书房,心里空落落的,悲伤至极。 “别气馁,继续努力吧!”“我们相信你,加油!”爸爸 和妈妈每人一句平静而又充满力量的话传到我耳中,我的 心灵一震,泪水夺眶而出……

? 点评: 文中小作者围绕爸妈表面上是“批评”实质则是深 深的爱这个中心展开描述。“我”因没有取得好的数学成 绩而难过的心理贯穿了全文,围绕这个事情,小作者对爸 妈进行了详细的语言描写。在安排内容的主次详略和表达 方式上,小作者做了精心的设计,爸妈的争吵和沉默都是 关心“我”的成绩和爱“我”的一种表现,尤其是最后爸 妈两人不约而同地说出的那句鼓励我的话,将爸妈对“我” 爱直接表现了出来,给人很强的震撼力。

餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁,吃饭。 母亲忙好了饭菜,又将饭菜一碗碗端上桌,连筷 子都摆好了,这才高声喊我们:“开饭了!”于是,一 家人从各自的房间里走出来,围坐在餐桌旁,一边吃 着热乎乎的饭菜,一边开始聊一些五花八门的话题 话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事;妻 子单位里的同事哪个又结婚了,哪个又离了;妹妹的 生意,永远像股市一样波澜壮

阔;我的写作进度,常 常获得最高的关注;最难得发言的是母亲,她端着饭 碗,眼睛盯着讲话的人,似乎插不上一句嘴。

点评: 开篇点题, 语言简练。

平凡的家庭 生活场景, 体现出的是 浓浓的亲情。

忽然有人喊,汤勺呢?闻声一看,鸡汤盆里,漂 浮着缕缕香气,却没有汤勺。母亲赶紧放下饭碗,站 起身,喃喃笑着说,你瞧我这个记性,又忘记拿汤勺 了。样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步,走进 厨房,拿来了汤勺。 大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个 班级里发生的笑话。不小心,筷子被碰落到了地上。 儿子弯腰捡起筷子,我正准备让他去厨房再换一双, 母亲已经放下饭碗,站了起来,去厨房又拿了一双干 净的筷子来,递给儿子。儿子接过筷子随口说了声, 谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线:“这孩子,跟 奶奶客气啥啊!”

对母亲的动 作、语言、 神态描写, 表现出了母 亲的在家中 的任劳任怨。

大家埋头吃饭,谁夹起一口菜,嘀咕了声:“好像 有点儿凉了。” 母亲放下饭碗,站起身,“我去热一下。”说着,端 着两盆炒菜,走进了厨房。不一会儿,母亲就端着两盆 热气腾腾的菜,回到了餐桌旁。 大家都将筷子伸向那两盆热菜,真好吃… “丁零零!”突然,家里的电话响起来了。我正准备 起身去接,母亲已经站了起来:“你们快趁热吃饭,我 去接电话。”

母亲的勤 劳,母亲 对一家子 人的侍候, 已经成为 了生活的 常态。

母亲的饭碗,搁在桌上,已经看不到一丝热气,估

计吃了一半的饭,都凉透了。突然意识到,仅仅这一顿
饭工夫,母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样,随时准备 站起身来。 母亲一次次站起来,是想让我们其他人安心地吃顿 饭啊! 如果留意一下,就会看出,其实在我们每个家庭的 饭桌上,都有这样一个:当厨房里的水烧开了,当菜凉

了需要再热一下,当电话铃声响起,当谁需要餐具或调 篇末议论, 料…… (他)她总是及时站起身来,去帮我们。这个 饱含感情, 点明了文 人,如果不是我们的母亲,就一定是我们的父亲。 章的中心。 总是站起来的那个人,是用一辈子在呵护我们的亲

人啊!

? 点评:一家子人热烈的议论着,她只是静静 地听着;有人忘拿汤勺了,她赶紧起身去拿; 儿子的筷子掉地上了,她赶紧去换……作者 就是用这一幕幕发生在餐桌旁的最最平常的 场景,表现出了伟大无私的母爱。文章对母 亲的细节描写,初读之,似觉无味;再读之, 让人动容;深读之,则令人潸然泪下。只要 我们有了一双善于发现美的眼睛,生活中最 最平常的琐事

,也散发着动人的光芒。


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