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“做中学”理念在初中劳技教育中的有效尝试

发布时间:2013-11-27 09:25:00  

“做中学”理念在初中劳技教育中的有效尝试

我国著名教育家陶行知先生提出了“教学做合一”的教育思想,这种教学理念已经得到普遍认同。新课程也积极提倡学生在“做中学”,其实质就是把学习的主动权还给学生,让学生在做中学并建构自己的学科知识体系。劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验、形成良好技术素养为基本目标,以操作性学习为基本特征的教育。这门课程内容广泛,课内外活动更贴近学生生活,任何把劳动与技术教育这个领域的内容当作一门具有知识体系的学科来“教”的做法,都有损于其课程的价值。笔者认为,教师要引导学生在知与不知之间探索,引导学生“在做中学,在学中做”,从而既提高学生的劳动技术素质,又培养学生的创新精神和实践能力。

一、情境中学,学有所感

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以激发学生的情感,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。就初中劳动与技术教育来说,通过劳动技术教育要达到使学生具有基本的生活自理能力和适应未来社会劳动的潜能的目的。如果教师能以学生的认知规律为依据,巧妙地创设适应学生创造力发展的教学情境,活跃学生的思维,就能有效发挥学生学习的积极性和主动性,启发诱导学生认识问题、解决问题的求异思维和动手操作能力。 例如在“居室绿化”的教学中,笔者设计了这样的操作情景,学生在掌握了居室中不同场所的绿化要求和居室绿化设计的方法、技

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