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初中作文教学的有效性

发布时间:2013-11-28 10:25:20  

浅谈初中作文教学的有效性

摘要:通过多年的教学实践和探索,总结出序列、素材、评改、分层这四个关键点,作为作文教学改革的突破口,抓住这四个点能够提高作文教学的有效性,提升学生的写作水平。

关键词:初中;作文教学;有效性;写作

中图分类号:g632文献标识码:a

文章编号:1009-0118(2012)04-0143-02

长期以来,作文教学是困扰语文教师的一个难题,甚至一度出现了“学生厌,教师难,社会怨”的尴尬局面。由于课时的安排,阅读和写作隔周交替进行,一个学期下来,作文课也就七八次而已。想通过这几节课来提升学生的写作水平,可谓困难重重。在这种情况下,只有提高作文教学的有效性,才能达到作文教学的目标。具体来说,序列、素材、评改、分层这四个关键点,是作文教学改革的突破口。

一、作文序列化,专项训练与全篇训练相结合

相对于语文教学大纲上对现代文、文言文、诗歌等的教学要求,作文教学的目标太抽象,不像其它知识那样具体、可操作。因此,对于作文教学,许多教师感觉无从下手。因此,首先需要建立一个相对完整的作文序列,以此为纲,如:初一以记叙文训练为主;初二的记叙文写作提高要求,并学习说明文写作;初三侧重于议论文的训练;初四涉猎散文写作,并着重于各种文体的综合训练。在这个序列中,每个阶段比较好的训练点和训练题目都要整理出来,可

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