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读书感想

发布时间:2013-11-30 13:39:34  

读书感想

——《24字教学模式操作手册》有感

课堂教学时一门艺术,是教师的一种创造性劳动。而教学模式的可选构建,则促进了教学这么艺术,从个体发挥向群星璀璨的整体过渡。作为一名从事教师这一职业多年的教师而言,我更加注重课堂教学,也希望在这方面有跟高的发展,《24字教学模式操作手册》给了我很深的启发。

2006年,根据太谷县课堂教学改革的积淀程度,通过对课改先进模式的内化,兼收并蓄,提炼了符合太谷县课堂教学改革发展的24字教学模式,即:阅读感悟,自教学检测,合作交流,展示点拨,分层训练,拓展延伸。这六个词是六种思想,它导引四种课型新学课,练习课,试卷讲评课,复习课如何上。细细品味本书,我有以下收获:

阅读感悟和课前预习不同。阅读感悟在课堂新方案导引下,目标明确,任务具体。课上有专门充分的时间,有具体可操作的方法检验,有教师和同学提供帮助。特别的,在课内阅读感悟环节中,教师要完成以下工作:创造环境;梳理共性问题。

自学检测不同于一般的学习以后的小结检测。它是在学生阅读感悟自主学习课本之后,在未进行对学,群学,教师点拨之前的一组练习,是能快速找准自主学习中的疑难所在的一种检测,目的是让学生进一步体验自主学习的成果,理解多少,不会多少,在什么地方不会。上课时,应首先以四人小组检查小组内自主学习任务的完成情况。教师抽检小组,并以小组评价计分。初中,小学课内完成后,有四人合作交流,组长分配交流任务,学生说简单题,大组长说难题,小组长说中等题,人人展示,人人过关,在展示检查的同时,以小组提炼出共同的疑难,

合作和交流时人的一种需要,“学生之间的差异”是合作与交流学习方式的一笔财富,又是一个非常重要的课程资源。子啊学生进行合作交流时,教师首先应该是一个组织和引导者。组织学生组内兵教兵,让会的教不会的,统一思想解决中差生的一般疑难,引导学生特别是引导大组长和小组长,对重点问题的思考和辨析,提高合作的质量。

在展示点拨过程中,教师首先是一个倾听者,倾听学生展示过程;其次,教师是一个引导者,引导师生课堂活动;最后教师是一个指导者,指导学生展示难点知识。

分层训练中的习题,教师可让学生分层,分时段来完成,应让四人小组小组长检查完成情况,统一答案,发现问题,个别辅导“兵教兵”。

拓展延伸中,要求教师在每节课都要根据知识点的内容,把它拓展延伸到生活实际中,者运用知识解决生活实际问题,提升学生分析问题,解决问题的能力,并把本节课的知识点放到整个知识体系中去思考,它是由哪些知识发展而来,又为哪些知识做铺垫。要为以后的知识学习做好拓展,打好伏笔,尽量使每节课都能体现出新课不新。

另外对小组进行评价时,要采用“捆绑式”评价,以促进小组和谐发展。 要建设创新新型国家,人才是关键;要提高自主创新能力,教育是基础;要提高教育质量,能力是重点,课堂是主阵地,25字教学模式是山西省太谷县多

年来的实践总结,对课堂教学中的方方面面做出了具体阐述,我将在具体课堂教学中灵活运用,努力向一名专家型研究者教师的方向。

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