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作文的构思.doc999

发布时间:2013-12-02 11:27:18  

作文的构思 (教案)

训练目的:通过构思的思维训练,使学生掌握几种创新构思的方法;写出富有特色的文章。

训练重点和难点:在内容和写法上进行创新构思

课时建议:1——2课时

训练过程:

一、活动导入

师:同学们,只有有新意、生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人,但如何才能写出与众不同的作文来呢?今天我们就来学习如何构思和创新。

二、例文导学

1.教师出示材料:

清代画家郑板桥,老年得子,却不溺爱。他病危时,要求尝一口儿子亲手做的馒头。儿子不会做,郑板桥就命他请教厨师。儿子将馒头做好时,郑板桥已经咽气了。他只留下一张纸条,上面写着:“淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠天靠人靠祖宗,不算好汉。”

2.学生根据材料进行构思练习。

3.教师导引。

(1)从材料中直接获得的信息:郑板桥教育儿子要独立,可以独立为主题来写。

(2)深入分析,与实际联系,可从反面入手,写许多独生子女的不独立,可以“溺爱”为题材来写。

(3)翻出新意,从郑板桥教育儿子要靠自己,进行反向思维,联系生活中不可能事事亲力亲为,还需要依靠他人,即合作的重要性。可以“合作”为题材来写。

(学生发言、讨论、交流。)

4.教师分析点拨上述三种构思。

第一种构思,人人都会写,没有新意;第二种构思,虽较有新意,但也难以出新;第三种构思,写出来会最有新意。但这种构思是怎样得来的呢?

三、学习创新构思的方法

构思要力避第一构思,创新构思可从内容和写法上进行。

(一)从内容上创新的构思方法有:

1.逆向式构思。

(1)教师明确。

逆向思维,就是从某个论点的对立角度去确立新的观点,阐发新的见解。如上面郑板桥教育儿子的故事,第三种构思就是从反面入手,从独立的对立面合作来谈

的,就是运用逆向思维。再譬如:《小草》这首歌大家都会唱:“没有花香,没有树高,我是一颗无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼,你看我的伙伴遍及天涯海角,春风啊!春风,你把我吹拂,阳光啊!阳光,你把我照耀,山川啊河流,你抚育了我,大地啊呀,母亲你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想,人们多半会歌颂小草的朴实无华,赞美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云,他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌,他写道:小草虽然没有花香,也没有树高,但它仍能自我陶醉,因为它觉得如同自己的平庸之辈并不乏其人,“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生,社会并不嫌弃我们——“春风”还要“把我吹绿”,“阳光”也得“把我照耀”。“河流、山川哺育着我,大地母亲把我紧紧拥抱”。少年是祖国的花朵,祖国建设的栋梁,我们应该志存高远,能做鲜花做鲜花,能成栋梁成栋梁,又为何都要去做小草呢?瞧,这篇作文就较好地运用了逆向构思,立意不凡,别有天地

(2)思维训练。

从反面思考下列成语的含义,并指出其合理性。

班门弄斧——弄斧到班门

杞人忧天——忧患意识不可无,防患于未然

对牛弹琴——科学养牛,给牛听音乐助长。

(学生思考、讨论、交流,教师总结。)

2.多角度构思

(1)教师明确:多角度构思法,是指作者对某一文题,在排除已有的习惯认识的前提下,选取事物多种不同的侧面,寻求前所未有的新角度刻画人物,描写事件阐述观点的创造性构思方法。 “第一个把女孩子比作鲜花的人是天才,第二个是庸才,第三个就是蠢才了”这句西文谚语是对陈陈相因的批评。商人、愁人、将军、哲人一同来到一条大瀑布面前,面对这雄壮的自然景观,他们各发感慨。商人说:“瞧,白花花的银子,铺天盖地,滚滚而来”;愁人说:“哎,问君能有几多愁,恰是瀑布拍天流。此水、此愁何时休”;将军说:“呵,战罢玉龙三百万,败鳞残甲满天飞”;哲人说:“呀,高低错落尽生美,柔能克刚道理深”。四人的思想不同,身份不同,于是,角度各异,正所谓:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。

(2)思维训练

文题:因为有了你,所以我快乐

3、联想式构思。

(1)教师讲解。联想构思法,它要求人们在写作时拓开思维领地,勾通事物之间的联系,由眼前的某一种事物想到另一种事物,或由甲想到乙,创造出丰富多

彩的内容。例如:《祖国,假如你是一棵青松》这篇作文,作者把祖国比做青松,联想到自己要做松树的根——用尽全身的力气拥抱大地母亲,敞开胸怀吸收大地的营养,让青松根深叶茂;联想到自己要做松树身上的皮——哪怕是八千里风暴,九千个雷霆,我愿做你身上的盾牌,不让你遭受任何侵害;联想到自己要做松树的枝叶——哪怕烈日喷炎,严寒冰雪,我都会奋力拼搏,昂扬地伸枝展叶,让你郁郁葱葱,永葆青春;联想到要做松树的一粒种子——不管你把我飘撒在贫瘠的土地,或是幽深的山谷,我都不会辜负您的养育之恩,我会不择土地地生根发芽,擎托出一片希望的蓝天。瞧,作者就是凭借丰富的联想连缀成文的

(2)思维训练。A、我们都熟悉“台阶”,请你以“台阶的联想”为题,联系实际,说说你联想到什么事物或事理。

成功的路是不平坦的 陡者级之,战胜困难前进 从零做起,永不止步 打好基础,扎实提高 赞“人梯精神”

B、在山西晋祠,有人为王羲之当年手书的一块碑帖叫好:全文20多个“之”字,无一笔势雷同,每个“之”字各具神妙。请联系实际,展开联想,说说你想到些什么。

提示:各行各业都出状元 不要墨守成规 要发展个性 求大同,存小异 要百花齐放 要敢于标新立异 采取多种方法取得成功 活跃思想, 大胆创新

(二)从写法上创新构思

教师讲解:文体创新构思可谓五彩纷呈,如广告,日记,合同,报告,寓言,庭审记录,剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文,以日记形式,写自己入寄宿学校读书由不适应,渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三,四个月,由于是日记体,所以中间环节尽可省略,突出自己的内心体验,表现“单飞”的主旨。

1.组合式构思。

把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文,共同表现同一主题,使文章形散神聚,结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三个部门,“教师部”、“商业部”、“学生部”,分别写爸爸、妈妈和“我”的生活,把三个部门各自的特色写得活灵活现,又将三个部门融合在一起,构成了“家”,这样的结构严谨又别出心裁。

2.排比式构思。 提示 要循序渐进

以排比的形式谋篇布局,这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题,学生可用“我渴望这样的环境.........”为主体部分的层段排列,构画出自然环境,人际环境,时代环境等理想“环境”,结构匀称,内容层进,形成一喝三叹的艺术效果。如一位同学写的<<路上>>其结构是这样的 :

一江春水,只有一路勇敢搏击山石,才有流入大海的壮美;一株小花,只有一路茁壮成长,才有成就春天的喜悦;一颗星星,只有一路发出耀眼的光芒,才有点缀天空的骄傲……

荆轲,在去往秦王宫殿的路上.风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还.他….......

王昭君,在去往边塞的路上………..

在前往汨罗江的路上,屈原 …...

在登岳阳楼的路上 ,范仲淹……..

在路上,只有舍身忘我,才能收获累累硕果.在路上你会怎么做呢?

3.标题式构思。

恰当运用小标题,能使文章线索清楚,层次明晰,且呈现匀称醒目的外在结构之美。使用简洁的小标题,既有提纲挈领、条分缕析之效,又可以减少过渡文字的铺排,使重点突出;既可让文章疏密有致,卷面爽心悦目,又可充分展示学生的人文素养,吸引读者的注意。如《我这一年》为例,可列“春,夏,秋,冬”,又可里列“喜,怒,哀,乐”为小标题,还可列“绿,红,黄,白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文,以四句古诗文为小标题,分写春,夏,秋,冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无限想象空间。

4.思维训练:

(1)有家真好

(2)我的初三生活

(3)当 来临的时候

(4)给我一双翅膀

四、实战演练 用以上任意方法完成

1.我最好的朋友

2.和你在一起

五、拓展阅读(一)《和你在一起》

网络啊,你是高科技、现代化的象征。按说,和你在一起,我会收获知识和快乐,但是,你却让我换去了太多太多宝贵的财富——

镜头一

“爸爸,学校收资料费,要27元钱。”我对爸爸说。爸爸听了后,颇感不满地问我:“上周不是才交了18元资料费吗?”,我心里害怕起来,生怕爸爸知道我在欺骗他,生怕爸爸知道我要了钱就会去网吧,支吾了半天也不知怎么回答爸爸的问题,但爸爸还是从他的兜里掏出了27元钱递给我,说:“到校就交给老师,可不要丢了啊!”……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了多么宝贵的真诚老实。

镜头二

英语课上了还不到十分钟,我就没有了一点精神。我清楚,这是我与A在网吧玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己要拿出点精神,但却管不住自己,慢慢地我就将头靠在课桌上睡着了……我是被英语老师叫醒的。那个时候,英语课就快要上完了。当然,英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番,外带罚站两节课的时间……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了多么宝贵的人格尊严。

镜头三

我的朋友B被外校的C打了一顿,B将这件事情告诉我们,我们都非常气愤,商量着如何解决这个问题。D说:“不如我们学学网络游戏中的办法,一伙子人联合起来收拾收拾C.”这个建议获得了我们一致的同意。于是,放学后,我们组织了六个人在路上截住了C,对他穷追猛打,直至将C打得头破血流、肋骨折断……网络啊,请你看看,和你在一起,我失去了多么宝贵的善良品格。

网络啊,虽说你是高科技、现代化的象征,但是你让我们失去太多宝贵财富也确实是客观事实吧?那么,我恳请你想一个良方,让我们和你在一起的时候,只是收获知识和快乐,而不再失去太多太多宝贵的财富!

点评:

这篇作文所反映的“网络游戏危害青少年思想健康成长”的问题已经不是一个新问题了,但这篇文章给它满分,主要原因如下:一、构思精巧。

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