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初中三年作文的系统训练

发布时间:2013-12-02 12:23:40  

初中三年作文的系统训练

青田二中 王碧峰

一、作文教学的现状分析

谈到中学阶段的作文教学,教师埋怨学生作文能力低,错别字多,语句不通顺,干巴巴的没有文采;学生觉得无话可写,谈到写作就感到头痛。我们做过一个调查,有70%多的学生明确表示学语文最怕写作文。对作文教学不够重视,这应该是目前作文教学质量不高的主要原因。中学阶段的作文教学现状可归纳为:思想没有端正,指导没有到位,数量没有达标,能力没有提高。

指导思想上,语文的教学效果仍以期终考试成绩的好差作为评价的标准。教师从教学“实惠”角度出发,绝大部分语文教师主要抓基础知识教学和阅读能力的培养,挤掉了作文指导课和写作课。有许多教师这么认为,作文指导课见效不大,指导的多寡,写作次数的多少,在一个学期或是一个学年,难见明显成效。特别是在期终考试作文评卷时,由于时间紧任务重,一个教师几个小时就要将几百份试卷评完,看的是字迹工整与否,字数的多少,再稍微看一下开头与结尾,主体内容至多是浏览一下,就给出分数了,作文水平的高低未能在评卷时拉开距离,严重地挫伤了作文教学的积极性。还有的语文老师,是“只有雷声没有雨点”,嘴上说要抓作文教学,但由于缺乏一个完整的有系统性的计划,平时学校其他杂七杂八的工作又多,待到学期结束,啊,要重视作文教学的行动又泡汤了。这样,作文指导课大打折扣,学生的作文篇数、字数均不能达到起码的标准。可以想象得到,这样的学生能写出好文章吗?

凡此种种积习和弊端,严重地影响着学生语文素养的提高。我们备课组全体人员也是急在心里,无奈缺乏有效的方法,最后经过多次研讨,群策群力,一致认为采取年级作文教学法,制定初中三年的作文训练计划,从而使作文教学有一个系统性,保证作文教学的时间及练笔的次数,以提高学生作文素质,培养学生作文能力。

二、年级系统作文教学法的优点

1、有利于选择有专长的教师主备作文教案。我们一个备课组有9位成员,每个人的上课特点不同,每个人的特长也不同,有的擅长阅读教学,有的擅长作文指导,有的擅长古诗文鉴赏,在主备课人员的选择中,我们尽量发挥每位教师

的优势。年级系统作文教学的主备课教师应具备一定的基本素质,如爱好写作,写作能力强,教学经验足,对初中三个年级的语文通教过一轮以上,有宏观意识等。最后我们在9位成员中确定三位老师专门负责主备三年的所有作文教学课,相对来说,他们备课的内容单纯一些,能集中精力来从事作文教学的研究,提高作文教学的质量,而不是把作文教学作为语文学科可有可无的附属品。

2、能保证作文教学的时间和写作次数。《语文课程标准》中强调:“作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。”我们备课组规定,每隔一周必须写一次大作文,用足周五的两节作文指导训练课,组织学生开展综合实践活动,充分指导,学生课堂完成作文。一般每个学期可以写8篇大作文,若干篇小作文,加上每周两篇练笔,每个学期学生的写作字数应该能超过2万字。而且,年级系统作文教学实施后,避免了以前那种想写就写不想写就不写的情况,作文教学做到了制度化、规范化、经常化。

3、更好地利用各种资源。主备课教师所制作的多媒体课件可以在其他班级连续利用,或者结合自己所教的班级特点作适当的修改。大家同时训练同一个题目,学生写得好的作文还可以在全年级欣赏,而不是局限在一个班里。

4、重视文体系列训练。语文教材单元后的综合实践,重视培养学生的听、说、读、写能力的整体发展,但文体系列训练不够明确,学生作文容易写成“四不像”作文。采用年级系统作文教学法以后,我们结合了学校实际、学生实际、生活实际,对整个初中三个年级的作文教学来一个整体设计,训练常用的表达方式。我们现在是这样做的:七年级着重练习记叙文,八年级着重练习说明文,九年级着重练习议论文,有意识地训练学生的文体意识,并在作文题目的设置上也考虑题目的形式,如命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等,以及内容的序列训练,比如关注亲情、关注自然、关注生活、关注人生等,让学生成为作文的多面手。

5、有利于开展语文综合实践活动。初中语文新教材每单元后面安排了一次综合实践活动,把这次活动内容进行记录、整理、归纳就是一篇很好的作文。一次综合实践活动学生在课余要花费不少的时间去查找资料、收集信息、调查情况,教师备课是也是如此。有了主备课老师以后,他们有时间、有精力去组织指导学生搞好语文综合实践活动,学生的听、说、读、写等综合能力才会有真正的提高。

三、年级系统作文训练编排

我经常在学生进入中学的第一堂课上问学生一个问题:“语文是什么?”我永远记住有一个学生的答案:语文是“语言”+“文学”+“生活”。好一个“语文是生活”。而我们正在使用的人教版语文教科书就带给我们一个值得深思的课题:读、写、生活三者的关系,较之于老教材,新教材将读、写置之於生活情境中,尤其是写作训练。在生活中,写作不是在真空中进行的,都是在特定时间、地点与背景之中,为了完成特定的任务而进行的。因此,情境或者说语言环境是写作活动赖以发生与进行的前提条件。把写作与综合性学习结合在一块,等于把写作置之於广阔的生活海洋中,有利于写作的生活化、情境化。这样,写作既是生活的模拟,又是语言运用的实际操练。所以,年级系统作文训练内容编排上,我们首选综合性学习活动,参照其内容,把它衍变为命题作文或半命题作文以及话题作文。在参照综合性实践活动内容的基础上,再补充其他不同命题形式或不同内容的作文进行训练。具体内容如下,当然在实际操作中,有些训练题目会作适当的调整:

1、七年级上册

◆开展初中第一次语文综合实践活动,在介绍自我的基础上,以“这就是我”为题,写一篇500字左右的作文,要求尽可能集中、简洁、明了的表现自己的个性,力求写出一点新意。(命题作文)

◆开展“漫游语文世界”的综合实践活动,使学生充分认识到语文与生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有,以“我从 中学到了语文”为题(横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词),写一篇作文,字数不少于500字。通过写作练习,引导学生多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。(半命题作文)

◆生活像一支动听的旋律,有激昂的时候,也有舒缓的时候;有欢快的时候,也有低沉的时候。在我们成长的历程中,一定有过许多苦辣酸甜的故事,请以“我经历,我成长”为题,写一篇600字左右的文章。(命题作文)

◆开展“感受自然”的综合实践活动,使学生体悟自然的生命和灵性,认识并探究自然,欣赏自然中的诗情画意,在此基础上,以“感受自然”为话题,自

拟题目,写一篇文章,描摹现实世界或想象世界中的一种景致,达到与自然的沟通。(话题作文)

◆在我们的生活中,有很多日子是值得我们永远记忆的,像刚刚上中学的日子,像与好友相聚的日子,像误入歧途的日子,像父母出国的日子??在那些日子里,我们或者经受了磨炼,或者收获了友谊,或者明白了事理,或者感悟了人生,等等,总之,我们在走过那些日子后,长大了,成熟了。请以“那些 的日子”为题写一篇作文。(半命题作文)

思路点拨:题中的“那些”表明文章所叙写的事情不是发生在一两天内,而是经历了许多日子,换言之,

◆开展“探索月球奥秘”的综合实践活动,以《月光下的遐想》为题写一篇文章,可以展开想象,也可以写自己的思考。(命题作文)

◆开展“我爱我家”语文综合实践活动,在《老照片的故事》与《我家的一件珍品》两题中任选一题写一篇作文,这两个作文题目都是由“物”而生发开去,由物及事,由事及情,感悟亲情。(供选择的命题作文)

◆题目:我们是一个 的集体(横线上可填写“团结”“奋进”“和谐”等词)(半命题作文)

思路点拨:写好这篇文章的关键在补题上,而要补好题目,首先要把要写的“集体”确定下来,是自己所在的班集体,还是自己所在的一个学习小组?是自己参加的课外兴趣小组,还是自己参加的志愿者组织???一旦确定下来,就应当对“我们这个集体”作深入的分析,把握住“我们这个集体”最鲜明的特征,比如“团结”或者“奋进”,“和谐”或者“坚强”,在这个基础上把题目补充完整。然后,紧紧围绕这个特征,选取典型而生动的材料,布局谋篇,挥洒成文。当然,在行文中,应当把“我”对这个集体的热爱之情、身为这个集体一员的自豪之情表达出来。

2、七年级下册

◆开展“成长的烦恼”语文综合实践活动,让学生清理烦恼,消除烦恼,带着多彩的梦走向成熟,以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。(命题作文)

◆生活是七色板,其中蕴含着追梦的艰辛,成功的喜悦,挫折的苦痛,孤独的寂寞??此时,你需要看看周围甜蜜的微笑,听听身旁温馨的话语。请以“生活需要___________”为题,写一篇文章。(半命题作文)

提示和要求:(1)在题目横线上可填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理解、感动??)使题目完整。(2)除诗歌、戏剧外,文体不限,字数不少于600字。

◆常言说,一把钥匙开一把锁,人家的钥匙开不了自家的门。在感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中,人们终究能找到适合自己的途径和方式。相信吧,总有一把钥匙属于自己!请以“总有一把钥匙属于自己”为题写一篇文章,文体自选(诗歌除外),不少于600字。(命题作文)

思路点拨:“钥匙”:比喻“适合自己的途径和方式”,即“在感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中”适合自己的途径与方式,在具体的文章写作中,应当是以其比喻义为写作重点。

“一把钥匙”:解决、处理某一方面问题的某种途径和方式,通俗的说,用一种方法解决一个问题。

“总有一把钥匙”:“总有”一词有着丰富的潜台词,要注意联系材料中的“过程”和“人们终究能找到”。

◆开展“黄河,母亲河”综合实践活动,使学生从各个方面探寻黄河的历史,感受黄河的风采,探究黄河的内涵,了解黄河的忧患。在此基础上,请以“我心中的黄河”为题,写一篇作文,抒发对黄河的感情。(命题作文)

◆在现实生活中,有的距离,我们必须拉近、缩短,甚至消除,比如,与先进模范的距离,与父母师长期待的距离,只有这样,我们才能健康成长;有的距离,我们需要保持,比如,与一幅优美图画的距离,与一处绝美风景的距离,因为“距离产生美”嘛;而有的距离,我们则应拉大、延长,愈远愈好,比如,与网瘾的距离,与毒品的距离,否则,我们将会陷入泥潭,栽进陷阱,遗憾终生。请以“我与 的距离”为题写一篇文章。(半命题作文)

◆人的成长,犹如在沙滩上行走,每前进一步,都会留下一个脚印。人生中的每一步,有时至关重要。莫顿·亨特受益终生的经验,正是源于小时候的一次亲身历险,走一步,再走一步,铸就了他一生的成就。

请你追溯自己的生活历程,截取一个或几个感受较为深切的片断,写一篇文章。要求真实具体地描述事例,反映自己的成长和进步(可以是思想认识的,可以是道德修养的,可以是知识技能的,可以是体质体能的,等等)。题目自拟。字数不少于600个。(材料作文)

◆开展“我也追‘星’”语文综合实践活动,在此基础上,请以你最崇敬的名人为话题,写一篇作文。题目自拟,文体、字数不限。(话题作文)

◆开展“马的世界”语文综合实践活动,在此基础上,以《马,人类无言的朋友》或《马,我为你哭泣》为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用一些自己收集的资料。(供选择的命题作文)

3、八年级上册

◆只要拥有,哪怕点滴,用心珍惜,人生常乐。一段难忘的经历,一份温馨的情谊,一种独特的体验,一方自由的空间,乃至一本好书,一缕阳光,一个好心情??真的,拥有不在乎多少,在乎感知,在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧!

请以《我拥有,我快乐》为题写一篇文章。

◆开展“让世界充满爱”语文综合实践活动,在此基础上,自拟题目,以“让世界充满爱”为主题,写一篇记叙文,不少于500字。要求中心明确,条理清楚,详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。

◆开展“说不尽的桥”语文综合实践活动,在此基础上,以“家乡的桥”为题写一篇介绍家乡桥梁的说明文。

◆当你沉浸于孩儿的记忆时,就让那记忆像门前的小河般流过吧,人总要学着长大的;当你为失意痛苦而悲伤时,就让那失意痛苦像门前小河般流过吧,人总要学会忍耐的;当你为成功喝彩时,就让那喝彩也像门前小河般流过吧,更美的风景在前头等着你呢??

请以“让 像门前小河般流过”为题写一篇文章。

◆阅读下面的材料,根据要求作文。

一位小伙伴染上了很易传染的皮肤病,为了自家孩子的健康,很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙伴接触。

但有一个小男孩仍然跟以往一样,与患病的伙伴一起上学放学,一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为这个小男孩的父母都是医生,他从小受到卫生教育理应

比别人多,他没有理由不知道那样做的危险啊!有好心的邻居提醒小男孩,小男孩回答说:“妈妈告诉我,健康的身体是不怕传染的!”

果真,直到患病的伙伴痊愈了,这位小男孩也没被传染。他说:“如果我是健康的,我不怕传染,如果我是好人,我不怕别人教我学坏,因为好人是不会学坏的。”

要求:可联系生活实际,写一篇记叙文;也可从材料中引发感想,谈谈你的看法;自拟题目;不少于600字。

提醒:因是第一次写材料作文,写作之前需作材料作文写法指导。

◆以“谈谈绿色食品”为题写一篇简单的说明文,提示:①写作前查阅报纸杂志、科学书籍,从广播、电视、互联网上搜集关于“绿色食品”的有关资料。②去超市、农贸市场作调查,了解有关“绿色食品”的上市情况,人们对于“绿色食品”的态度。这个题目写作内容贴近学生实际生活,引导学生关注现实。

◆阅读下面文字,按要求作文。

我自豪,因为我的学校,我的班级;我自豪,因为我的父母,我的朋友;我自豪,因为我的奋斗,我的成功??

请以“我因 而自豪”为题写一篇作文。

◆生活中总有值得我们铭记的日子,正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”,可能是从清晨到日暮都那么不同寻常;也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。

请以“记住这一天”为题,写一篇600字左右的文章。

思路点拨:记住这一天,谁“记住这一天”?不言而喻,是你,是我,是他(她、它),或是你们,我们,他们。为什么必须“记住这一天”?引言中的关键词“铭记”、“丰富”、“不同寻常”、“不同凡响”,给了我们选材、立意乃至出彩的暗示与导向。只要是围绕“这一天”,不是两天、三天来选材立意就行了。只要我们锁定一个最具个性,最具魅力,最能打动人、感染人的题材来写,就能飞扬文思,张扬个性。

4、八年级下册

◆开展“献给母亲的歌”语文综合实践活动,在此基础上,从下面题目中任选一题。其一,为母亲写一篇小传,力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以

附上母亲的照片及其他相关资料。其二,以“妈妈,您听我说”或“母爱”为题写一篇作文,文体、字数不限。

◆开展“寻觅春天的踪迹”语文综合实践活动,在此基础上,以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题写一篇作文。

◆欣赏是什么?不同的人会有不同的解释,但相信人们大都会认可这样一个答案:欣赏是一种美好的情怀。因为,没有理解和信任就不会欣赏,没有肯定与赏识就不会有欣赏,没有激励与引导就不会有欣赏。欣赏,可以使人们的内心变得纯净,变得温馨,变得宽容,变得博大。

请以“欣赏 ”为题写一篇作文。

要求:①把题目补充完整;②文体自选,字数不少于600字,诗歌不少于25行。

思路点拨:欣赏,其本意就有“享受美好的事物,领略其中的趣味”和“认为好”、“喜欢”的意思,而其引申意就更丰富了,比如“赏识”、“赞赏”等。一位名人曾说,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。因此,只要有一双能发现美的眼睛,我们就有了取之不尽的写作题材。我们可以欣赏自己的坚强,也可欣赏别人的优雅,可以欣赏永不言败的人生,还可以欣赏多彩的自然,等等。这个题目很宽泛,因而在横线上可填写的内容很丰富,比如“朋友”、“对手”、“大海”、“小草”??

在立意上,应当反映出当代青少年健康的审美情趣,表现其探究进取、积极追求人生价值的良好心态。

从题材上看,既可以写成记叙文,也可以写成议论文,还可以写成哲理散文,或编写曲折的故事。

◆开展“科海泛舟”语文综合实践活动,在此基础上,利用第二部分内容《思考自然的启示》,根据提供的两则材料,尝试写一篇科学小品或科学童话。

◆近来,街头兴起“抱抱一族”,在北京、在广州、在宁波,都有不少年轻人积极响应。他们手举写着中文“抱抱”、“来自陌生人的关怀”、“拒绝冷漠”以及英文“FREEHUCS”的纸牌,与来自街头的陌生人拥抱。虽然这种做法并不为大众所肯定,但是,让我们感受到一种社会情绪的弥漫。也许,你也会深受感染。请以“拥抱”为话题,写一篇作文。文体自定,题目自拟,不少于600字。

◆开展“到民间采风去”语文综合实践活动,在此基础上,选择一个你印象最深的节日,以“我家乡的 节”为题,写一篇600字左右的作文,要综合运用叙述、描写、抒情等表达方式,表现当地过节的风俗习惯和热闹场景,抒发你对家乡的热爱之情。

◆根据下面的材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于600字的议论文。

一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。

◆阅读下面文字,按要求作文。

也许,每个人都渴望拥有一双翅膀:年幼时,我们渴望拥有一双“独立”的翅膀,能挣脱父母无微不至的庇护;长大后,我们渴望拥有一双“追梦”的翅膀,能到达自己努力追寻的地方;苦痛时,我们渴望拥有一双“超越”的翅膀,能帮助自己飞过绝望,看到希望;被束缚时,我们渴望拥有一双“自由”的翅膀,到达一个任由心灵翱翔的世界??

其实,每个人都拥有一双翅膀,那是亲情的慰勉,那是友情的鼓励,那是信念的激扬??

当然,文学的熏陶,音乐的感染,思维的力量??也会为你插上神奇的翅膀,带你自由飞翔。

请你以“翅膀”为话题,写一篇文章。

5、九年级上册

◆开展“雨的述说”语文综合实践活动,在此基础上,因为“雨”在不同的季节里呈现出完全不同的情致,请选择一个季节中的“雨”作为描写对象,抓住“雨”带给你的某一种突出感觉,写一篇抒情文章。(可以写诗歌,要求不少于25行)

◆微笑,标志着自信、雅量和大度,这是一种胸怀,一种境界。微笑着面对生活的人,失去的只是自己的烦恼,赢得的却是整个世界。请以“微笑着面对生活”为话题,写一篇演讲稿,选择优秀的演讲稿在班里举办一次演讲比赛。

提醒:因是第一次写演讲稿,需在写作前进行写法指导。

◆请以“人生到处有风景,只要你有一双发现的眼睛。”为开头,写一篇文章。(续写)

◆在人生路上,我们会不断地遭遇坎坷、挫折、失败等,直面它们,我们将会豪迈地走向成功;逃避它们,我们将会永远生活在它的阴影之下。在我们心中,隐藏着这样那样的“小”,诸如“自私”、“虚荣”、“懒惰”,直面它们,我们将会不断得到完善,成为一个坦荡荡的君子;逃避它们,我们将会永远与其相伴,变成一个常戚戚的“小人” ??

请以“直面 ”为题写一篇作文。

思路点拨:“直面 ”非常简洁,在审题上几乎没有障碍,只要正确把握了“直面”的含义,在立意、选材等方面就不会出现偏差。“直面”含有“正视”,就是用严肃认真的态度对待,不躲避,不敷衍。比如说“直面错误”,就是对“错误”作深刻而全面的反省,由表及里,由此及彼,挖掘出“错误”的根源,并引以为戒,走好未来的路。

根据所给的提示语,题目可以补为“直面坎坷”、“直面挫折”、“直面失败”,可以补为“直面自私”、“直面虚荣”、“直面懒惰”,当然也可以抛开所给的提示语,补为“直面心中的‘小’”、“直面父亲的蛮横”等等,一切都要看自己的生活经历,看自己的体验与感悟。

◆开展“好读书,读好书”的语文综合实践活动,在此基础上,要求学生撰写关于“读书”的作文,可以写读书的故事,让同学们分享你的快乐,分担你的忧愁;或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解,与同学们交流。

◆阅读下面的材料,自拟题目,自定文体(诗歌除外),写一篇文章。或叙写故事,或发表议论,或抒发感情。

多年前,英国《泰晤士报》出了一个题目,公开征求答案,题目是:从伦敦到罗马,最短的道路是什么?很多人从地理位置上找答案,结果都落选了。只有

一个答案获奖,那就是:一个好朋友。有一个好友相伴,沿途说说笑笑,不仅不会嫌路长,甚至还会叹说此路太短。

思路点拨:阅读本则材料可用“比较分析法”。分析阅读材料的因果联系,通过比较,分析很多人不获奖和一个人获奖的原因是什么,追根溯源,从原因切入立意,是行之有效的方法。由此出发,可以引申出许多联想:

从“获奖答案没有从地理位置上作出回答”联想——从地理位置找答案的人不获奖,是因为他们用一种固定的思维模式来考虑问题,而获奖者抛弃了惯性思维,说明事物的正确答案不止一个,换个角度思考问题就是创新。

从答案是“有一个好朋友”联想——友谊的珍贵、友谊的重要??

◆开展“金钱,共同面对的话题”语文综合实践活动,在此基础上,要求学生写一篇关于“我校同学怎样消费”的调查报告。

思路点拨:调查前,要明确调查范围、目的、内容,设计好调查表;调查后,认真统计有关数据。可调查这些方面的问题:同学们的消费状况到底怎样?造成这种状况的原因是什么?其中潜伏着哪些值得深思的问题?

◆中国是历史悠久的文明古国,许多历史上的伟人、名人影响着一代代中国人的成长。如孔子、孟子、张衡、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、施耐庵等伟人、名人的人格、学识、作品.对后人的教育意义是巨大的,许多后人正是在他们的引领下取得成绩、走向成功的。在你的三年初中语文生活中,你肯定也被这些伟人、名人感动过,激励过.以至不能忘怀。

请以“我在 的引领下”为题写一篇文章。

6、九年级下册

◆开展“脚踏一方土”语文综合实践活动,在此基础上,展开诗意的想像,以“土地”为话题,写一篇抒情性的文章或一首小诗。

◆题目:那一次,我读懂了

思路点拨:题中的“读懂”是关键词。对于“读懂”的理解,我们不能只局限于它的本义,更该关注的是其引申义。如果局限于它的本义,写“我”读懂了某一首诗,读懂了某一篇文章等,固然可以,但很难写出深层的东西;只有把握住了其引申义,写“我”读懂了父亲、读懂了大山等,才能把文章写得内蕴丰富,给人以深刻的启迪。“那一次”同样不能忽视。“那一次”应该是让我感到震撼

并豁然开朗的,或读懂了生活的幸福,或读懂了友情的珍贵,或读懂了奋进的艰辛,或读懂了肩上的责任??即“我”在“那一次”真正领悟了生活的某一内涵,从此“我”长大了,成熟了。“那一次”应该是对“我”有着重要人生意义的经历。

◆你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么,自拟题目,写一篇简单的议论文,发表你的看法。

◆题目:这也是课堂

思路点拨:“这也是课堂”这个题目,通过解释明确“也”是“同样”的意思,或者删去“也”变题为“这是课堂”并与原题进行比较,我们都可以得出这样的结论:只能写教室以外的“课堂”。

◆开展“乘着音乐的翅膀”语文综合实践活动,在此基础上,自选一段乐曲或一首流行歌曲,反复聆听,选好一个角度,写一篇文章,立意自定,题目自拟,体裁自选,字数不限。

◆轻轻地我走了,正如我轻轻地来。三年的学校生活已悄悄过去。相聚犹在昨天,分别即在眼前。回首逝去的日子里,数不清校园里留下多少欢乐,而今心头不免涌起缕缕怅惘。岁月如歌,那过去了的,就会成为亲切的怀恋。请用你的生花妙笔,叙写这三年学校生活里最难以忘却的一件事,或最难以忘怀的一个人;或者,阐发这三年学习生活中某种深刻的感受,或某种新颖的想法与看法??

以“岁月如歌”为题写一篇文章,体裁不限,字数不少于600字。

另外,“以习作代习题”也是新教材的一个特点。如:讨论下列问题。①为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?②“新台阶砌好了”,为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?③说说你对父亲这个人物形象的看法。(八年级上册第8课《台阶》之“研讨与练习题”)这样的例子几乎在每一课后的“研讨与练习题”中见到,尤其是在我们配套的《语文作业本》中,每课作业的最后一题都是“体验探究题”,其中贯穿了这样的词:“为什么”、“说说你的看法”、“谈谈你的理解”、“你觉得”、“你认为”,这分明是要通过一段内容具体充实、逻辑结构合理、语法符合规范的话来回答。从这个意义上来讲,这些习题已经衍变成一种作文训练。这是对作文教材编写的丰富与扩充。所以,我们在这些作业题的完成上重视指导,培养学生完整顺畅的表达能力,这便是写作训练。

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