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未来的——作文指导

发布时间:2013-12-03 13:23:29  

第六单元

“未来的??”作文教学设计

教学目标:

1、启发学生自由想象‘培养学生的创新思维能力。

2指导学生有序的、重点突出、主次分明地说和写。

教学重点:

启发学生大胆、丰富、新奇的想象。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、看图猜想,导出未来

同学们,很多东西本来是没有的,但经过人们的想象、设计、制造就有了。大家看,这是最早的汽车,四个轮子,几条杠杆,简易的桌椅,裸露的发动机,开动起来噪音大速度慢,坐在车子上的人还得接受风吹日晒。不过,人类有的是智慧和才干,看,到了现在不但有了在路上风驰电挚的汽车,最近,还有了可以在空中翱翔的汽车,在水中嬉戏的汽车。

猜猜,发明和制造汽车的人都是些什么人?(都是凡人),发明汽车和制造汽车的人和我们一样,有一个会想东西的脑袋、会活动的躯干和四肢,和我们一样,要吃饭睡觉、上洗手间。那他们为什么能有惊人的发明和创造呢?(因为他们比我们想得更多、更广、更深,敢想别人所未想,敢做别人所未做,潇洒地放眼未来,奇想未来。)

同学们,这节课我们也要像科学家那样,尝试放眼未来,奇想未来,请看黑板,看着老师写。

(板书:我要奇想,我要描绘

未来的……

你要奇想,你要描绘什么?(这节作文课,我要奇想,我要描绘 未来的——??)

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二、唤起需要,憧憬未来

听了你们说的,我的心也被牵动了,如果我是学生,我会马上想,(希望听我的那个想吗?掌声鼓励我好吗?) 我要描绘一下我的想法。

“二十年后的我,是一名建筑工程设计师,我设计建造了一间神奇的教室,它功能奇特,别有一番情趣。”

我说得好吗?(好),你能比我说的更好吗?和我一样,想描绘未来的物品的,谁?来,说吧。

她和老师说的语句不一样,但表达的意思差不多。也就是同一种意思可以有多种表达方式。(听清楚老师的话吗?能重复一遍吗?)其他同学想说吗?(指名两个学生说,边说边做点评,)

说到这里,接下来,让我们拿起笔,把自己要描绘的未来的东西写在题目上,然后为这篇写一段精彩的开头。五分钟写完。开始。

三、 趣说奇想、描绘未来

同学们,老师通过刚才的巡视发现,你们的字里行间都充满了对未来向往,这很好。在大家的感召下,我也对未来充满了向往。接下来,我要向大家展示我想象中的未来的教室。

教室的墙壁可以随季节的变化,自动更改图案,如果是春天,教室的墙壁会变成绿油油的草地和五颜六色的鲜花;如果是寒冷的冬天,墙壁上的图案就会自动变成孩子们在雪中玩耍的情景。

教室的窗户也很奇特。夏天,天气闷热,窗户就像一台“大空调”,给教室里送冷气。冬天,大雪纷飞,这台“大空调”能给教室带来温暖。这样既节省了能源,又保护了环境。

教室里最新奇的要数课桌和椅子了。桌面就是一块电脑显示屏幕,如果你上课睡觉,课桌就会向你发出警告;如果你坐姿不端正,椅子就会震动,提醒你做好。到时黑板也就该“下岗”了。也许你会问:“老师怎么给我们上课呢?”别担心,讲台承担了这项工作,讲台是一块大电脑屏幕。上课时,老师只需要坐在椅子上,通过大屏幕就可以给我们讲课,这样教室里也不会被粉笔灰污染。

我们做作业用的是激光感应笔,这支笔可以从你学一直用到离开这所学校。老师要是想看谁的作业,只需要在讲台上轻轻一按,就可以把他的作用调出来。教室里的电灯你不要小瞧它,假如那位粗心的小值日生忘了关灯,过了30分钟电灯就会自动熄灭。

(同学们,只要我们说出了或者想到了未来,并且想到用笔把未来的一件东西写出来,让身边的亲人、老师、同学、父老乡亲、远方的同龄朋友都读懂我们的奇想的话,那么,在你想啊、写啊的时候,你还只是一位小学生吗? 不是。 那是什么? 你已经是一位作家,一位设计师了,在写作的时候,我们需要有作家 2

的豪情和创意、又要有设计师的严谨和个性。要让广大读者对我们的文章爱不释手。不要小看了自己脑袋,下面就让我们一起放开心怀,全情投入当一回作家、设计师。

好请你用10分钟时间精彩描绘。开始。写在本子上。

四、展示未来 分享奇想

同学们,时间到,请停下笔。下面请一些同学展示他描绘的未来,一起分享她的奇想,谁 先来?(学生读文,老师提修改意见)

五、 立足现实,期盼未来

此时,我们越说越兴奋,因为我们的作品很快就要完成了,就差一个让读者回味的、让读者感到动的、或者是回应前文的结尾了。杨老师先来写一个结尾做示范:

我真为自己设计的杰作——神奇的教室而高兴、自豪!

现在让我们乘兴马上执笔,开始。

六、 互评互改,交流提高

好,作文的初稿完成了,我们得认真修改,把他修改好了,成为好文章了,我们才能把它发表到博客中。怎么修改,总要有根据,如果你拿到别人的文章,你打算怎样修改?想过吗?说说看。 老师给你们参考建议。

课件出示作文评改参照:

1、 边读边改。

2、 更正错字和当配不当的词。

3、 不通顺句子,调整顺序

4、 内容空洞的,补充具体内容。

5、 删除意思重复或表述过于啰嗦的词句。

从文章立意、题材选择、话语表达等多方面作全面评价。

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