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艾青《我爱这土地》

发布时间:2013-12-03 14:30:19  

我爱这土地
艾青

教学目标/重难点
? 一、教学目标 (一)、知识与技能 (1)了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景 (2)把握诗歌的意象,领会其象征意义。 (二)、过程与方法 熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 (三)、情感、态度与价值观 把握诗歌主题。培养爱国情结 二、教学重点与难点 (一)重点 : 理解关键诗句和作者的思想感情。 (二)难点 :象征的表现手法和诗歌描写对象的象 征意义。

走进作者
艾青(1910-1996 ),原名蒋海澄, 浙江金华人。中国现代著名诗人。出 生于地主家庭,1932年加入“中国左 翼美术家联盟”,同年被捕。在狱中 创作了长诗名篇《大堰河——我的保 姆》是他的成名作,1936年出版第一 部诗集《大堰河》。他的作品还有雪 落在中国的土地上》、《北方》、 《向太阳》、《布谷鸟》《归来的 歌》、《光的赞歌》等作品。 ? 被誉为“卓越的民族诗人 ”、 “中国诗坛泰斗”。

艾青诗歌特点
1.艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。 “忧郁”、“忧伤”、“悲哀” 2.热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3.具有鲜明深刻的形象。 4.运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5.善于用色泽、光彩的渲染以至构图、线 条的安排来增加形象的鲜明性。

两个意象:“太阳”与“土地”
? 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概 念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求,

常常借助太阳这一意象得以表现。
? 另一方面,与诗人血脉相连的土地也是他一生 一世都无法割舍的眷念。

?

他曾说过:“这个无限广阔的国家和无限丰富
的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新 诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注,就是对

祖国的挚爱。

土地在诗中承载了诗人哪些情感?蕴含了哪些含义?
? 艾青生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主 体——农民有着儿子般的深情。 ? 艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意 象之一(另一个是“太阳”)。 ? 土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望, 象征着多灾多难的祖国

《我爱这土地》文本详析
? 阅读要领: ? 自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿、押 韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短, 字数可多可少,自由灵活,不拘一格。 ? 在读现代诗歌的时候,要在反复朗读的基础上培

养自己的语感,理解诗歌所描写的对象、运用的表
现手法,更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词 语的重读与否,主要是由诗歌的情感所决定的。一

般来说,能鲜明的表达出诗人情感的词语,

包括中
心语、修饰语,都应该重读。

假如 / 我是一只 鸟,

我 爱 这 土 地
艾 青

我也应该 / 用嘶哑(sīyǎ)的喉咙 / 歌唱: 这被暴风雨 / 所打击着的 / 土地,

这永远汹涌着/我们的 悲愤 的 / 河流
这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的/风, 和那来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明…… ──然后 / 我死了, 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。

为什么 / 我的眼里/ 常含泪水? 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……

写作背景:
? 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇,当 时正是抗日战争爆发的第二年,日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国 人民的抗日意志。祖国山河沦陷,生灵涂炭,在这民族存亡 的危难时刻,中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。 ? 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深 沉的爱和对侵略者切齿的恨,于1938年11月创作了这 首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》,表达了对祖国的挚爱和 对侵略者的愤恨。

1938年的中国

1938年的中国

1938年的中国

1938年的中国

1938年的中国

南京大屠杀,尸体堆积如山

轰炸后的南昌 家破人亡,悲痛欲绝

遭日军轰炸后的 广州,满目疮痍, 尸横遍野

轰炸香港
重庆大轰炸惨不忍睹

桂林成 一片废墟

遭日军轰炸 后的郑州

活埋

刀靶

母亲被炸死,孩 子该何去何从?

? 3、文本详析

我 第一节 爱 对 “爱土地”主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括

? 鸟----------- 歌唱----------土地

? (我-----------

爱 ----------祖国)

被暴风雨打击着的

土地

永远汹涌着我们的悲愤的 河流

歌唱

无止息地吹刮着的激怒 的


黎明

充悲 满愤 希满 望怀 ,, 奋沉 力郁 抗深 争情

来自林间的无比温柔的

被暴风雨打击着的土地
——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭 受日寇欺凌)

儿 女 心象 中征 的郁 悲积 愤在 中 华

——

悲永 愤远 的汹 河涌 流着 我 们 的

无止息地吹刮着的 激怒的风

——象征人民 心中对侵略者 暴行的愤怒

来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献身的独
立自由的曙光

——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 ? 破折号之后突出了“我死了”,让身躯肥 沃土地。

为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
因果关系的一问一答,是爱国者目睹满目疮痍的 祖国,爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。 提练和升华了主题。

作者借一个饱受磨难,拼尽全力用整个 生命去歌唱的鸟的形象,表达

了诗人对生他 养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,愿为 祖国献出一切的决心,也抒发了在那个艰苦 年代里,为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿 女的共同心声。

? 1、使用了象征手法。
诗中的具体形象,如鸟、土地、河流、风、黎明等具
有象征意义,而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作 用,形成一种特殊的具体感、立体感和生动感,抒发出了缠 绵而深沉的爱国之情。

喉咙嘶哑的鸟 暴风雨
——

——作者自己

日本侵略者对中国国土的蹂躏

汹涌的河水 ——中国人民满腔的悲愤 无止息地吹刮着 ——革命斗争声势浩大 的激怒的风 无比温柔的黎明 ——中国革命胜利后的 美好生活

? 2、比赋结合。
第一节以鸟自比,铺陈描绘,第二节直抒 胸臆,质朴遒劲。抒情强烈深刻。

? 3、感情不断强化,风格忧郁而明亮

假如 爱国

嘶哑

直抒胸臆

歌唱的对象排列在 一起,并加上长长 的修饰语。

转折,“死了”

4.散文美与音乐美交错有致
? 艾青散文美的主张:“散文的不修 饰的美,不需要涂脂抹粉的本色, 充满生活气息的健康”。诗句的口 语化、形式的自由化、意境的整体 化(艺术形象的完整性)。 ? 音乐美指诗歌内在的节奏、情绪的 起伏变化。

思考与练习
? 怎样理解这首诗中的“鸟、土地、泪水”
三个意象?

? 以这首诗为例,我们如何认识艾青关于诗
歌“散文美”的主张?

本课结束,谢谢!


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