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中考语文材料作文写作指导

发布时间:2013-12-05 13:02:47  

材料作文写作指导

材料作文
是根据既定材料,对材料进行分析、 提炼,从而得出一定的看法和观点的一 种作文形式。 材料

寓言故事、历史事实
诗歌、漫画、名人名言 新发生的事件、报刊上的新闻 一段歌词、一组素材

来源

材料形式

一句格言、一个成语

材料可分为单则材料和多则材料

审题立意

审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为

2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼
4. 抓现象而弃本质

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该 多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来, 扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻, 爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人 抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:"这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很 可爱啊!”

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角 度构思作文。自主确定立意,确定问题,确定标题;不 要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

立意:
牧羊人的话: 不从实际出发 不自量力 不要盲目模仿
孩子的话: 敢于实践 见贤思齐 勇于学习 父子之异: 仁者见仁,智者见智

学习目标
审 题 立 意
原则 全面的观点 联系的观点 发展的观点 抓关键句法 因果分析法 多个角度法 整体把握法

方法

审题立意之方法
1.抓关键句法
开头句 结尾句 对话句

结语句

审题立意之方法
1.抓关键句法
例1

有人问巴西球员贝利:“你最满意的 进球是哪一个?”贝利答道:“下一 个。” 立意:永不满足 再接再厉
追求是无止境的

审题立意之方法
1.抓关键句法
例2

有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢 兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无 怖,第放下即实地也。”盲子不信,握楯 长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: “嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
析: 关键句——“第放下即实地也” 立意——学会放手;有所不为才能有所为,等

找关键词句法

训练一

? 材料:鞋匠的好奇 ? 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊 奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一 张纸条—“燕子,你在何处越冬?”,并将它绑 在燕子的腿上。第二年

春天,当这只燕子翩然而 归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典, 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。

找关键词句法

训练一

? 材料:鞋匠的好奇 ? 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊 奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一 张纸条—“燕子,你在何处越冬?”,并将它绑 在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而 归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典, 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。

找关键词句法

训练一 好奇,往往是发明和创新的原动力。

? 材料:鞋匠的好奇 ? 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为 的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊 奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修 鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一 张纸条—“燕子,你在何处越冬?”,并将它绑 在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而 归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典, 在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。

审题立意之方法
2.因果分析法
例1

原因

猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大 小杯子装着。猩猩见了,知道是诱惑。但其 中一个对大家说:“何不尝一点点呢?不吃 多了就行!”于是大家先喝小杯,不久又取大 杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑,大饮 而醉。村人趁机追捕,无一幸免。

立意:戒贪婪

结果

审题立意之方法
2.因果分析法
例2

有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯, 兢兢握固,自分必坠深渊。过者告曰: “无怖,第放下即实地也。”盲子不信, 握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自 哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
立意:①学会放手 ②走出思维的定势,战胜自己。 ③要善于听从别人的意见。

以果溯因法

训练三

? 材料: ? 古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大 鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天, 仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么 也没捞到,这是为什么呢?

以果溯因法

训练三

? 材料: ? 古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大 鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天, 仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么 也没捞到,这是为什么呢? 鲤


空间不宽 井 水域狭窄 里 藏鱼不多 捞 鱼


原 因

追 溯

结 鲫鱼 ↓ 果 米虾


空白

以果溯因法

训练三

到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。

? 材料: ? 古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大 鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天, 仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么 也没捞到,这是为什么呢? 鲤鱼
空间不宽 井 水域狭窄 里 藏鱼不多 捞 鱼


原 因

追 溯

结 鲫鱼 ↓ 果 米虾


空白

审题立意之方法
3.多个角度法
断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦

× 熟悉的地方没有风景

√ √

你:看风景,成风景
索取与奉献

人活着就是为了别人

× 学会观察事物

√ √

其实你很美 因为有了你

审题立意之方法
3.多个角度法
断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦

√ 你也是一道风景
× 要看到他人的长处

欣赏你

√ 世界因你而美丽

审题立意之方法
3.多个角度法
断章
卞之琳
你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦

√ 世界有了我们而更美丽 √ 相互欣赏 √ 和谐之美 √ 风景你我他 √ 营造共赢的风景 √ 相映成趣的美丽

共同的风景

审题立意之方法
4.整体把握法
有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯,兢 兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无 怖,第放下即实地也。”盲子不信,握楯 长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰: “嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
从下列选项中选出最佳的立意( C ) A.不要袖手旁观 B.帮人要帮到底

C.放弃,明智的选择 D.不要一意孤行

2006年12月深圳市七校联考作文题

阅读下面这句黄永玉给自己 的画作《螃蟹》所写的解说,写 篇不少于800字的文章。 螃蟹:可也怪!人怎么是直 着走的?

1、对象:
螃蟹、人。

2、主次:
本则作文材料中,两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢? 通过分析,画作的标题是螃蟹,画作的解说也只有螃蟹的 语言,人在这里只是螃蟹议论的对象,由此可见,材料的 重点应该是螃蟹,我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立 意,那样才更切合材料思想,如果单从人直立行走的角度 来写,就不够贴切了。

3、关键:
本试题只有一句话,“螃蟹:可也怪!人怎么是直着 走的?”这就字字关键,要反复揣摩每个字,揣摩句子 的语气,揣摩螃蟹说这话时的心理。

4、辨是非:
本则材料中,我们要思考,螃蟹的发问是善意 的,还是恶意的,抑或是无善无恶,随意的?材 料是肯定螃蟹的发问,歌颂螃

蟹,还是否定讽刺 螃蟹?或者无所谓肯定否定,只是陈述一种现象? 联系螃蟹横行的特性,联系平时人们对螃蟹横行 霸道的批评,揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的 隐喻意义,我们可以认为材料是讽刺螃蟹,批评 具有螃蟹恶习的一种人的,据此立意最切合题意。 当然,你也可以坚持说材料没有褒贬意义,或者 说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的,从这一角 度立意,只要言之有理也是可以的。

5、原因:
材料主要写了螃蟹的奇怪和发问,我们可以围绕这个发 问追查原因,进行多角度思考。螃蟹为什么会问“可也怪! 人怎么是直着走的?”这个问题呢?原因可能有哪些呢? 无知愚蠢?天真好奇?有疑问精神?看问题的角度单一? 以自我为中心?认为人直走可笑?排斥异已?等等,我们 可以开展头脑风暴,从能力、习惯,方法、道德价值观等 多方面,在草稿纸上列出可能的各种原因,然后从中筛选 出最大原因,确定写作的最佳切入点。

◆训练题1

学以致用

记得在做生物实验时,把一只青蛙放在 装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来, 但把一 只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢加 热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯中 游来游去,直到它发现太热时,已失去力量跳 不出来了。
析:放进沸水 跳出

慢慢加温

死了

立意:生于忧患,死于安乐

◆训练题2 某大城市,中程公交车的始发站,每天天未 亮,就有许多老人排着长队,早早地为乘车上中 学或大学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种:切题,偏题或者离题 偏题 亲情无价
独立自主 理解万岁 爱的思索
偏题 离题 切题

学以致用

学以致用
◆训练题3
有一只狗习惯吃鸡蛋,看见一个海螺,以为是鸡蛋, 张大了嘴,一大口就把它吞了下去,后来觉得肚里很 沉重,很是痛苦,说道:“我真是活该,以为一切圆的都 是蛋.”
立意: 要透过现象看本质 要具体问题具体分析 经验主义要不得 失之东隅 收之桑榆 “亡羊补牢”犹未为晚 敢为天下先

学以致用
◆训练题4

一户人家五个儿子:一个瞎子,一个驼子, 一个跛子,一个愚笨,一个浪荡子。然而这家 人却过得其乐融融,因为家长对五个儿子各有 安排:老大眼瞎,让他按摩;老二背驼,让他 搓绳;老三足跛,让他纺线;老四愚笨,让他 务农;老五浪荡,让他经商。一家人各展其长, 各得其所。
从家长的角度——合理使用人才 从儿子的角度——扬长避短

学以致用
◆训练题5
麻雀说燕子是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂,独有一身美丽的装束 黄鹂说百灵,声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好

高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目

立意:正确评价他人和自己;寸有所长, 尺有所短;看问题要一分为二;金无足赤, 人无完人。

学以致用
◆训练题6

萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有 什么危险,就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何。 小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶 有一对颚,那东西细得像头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时, 先用颚在蜗牛身上轻轻敲打,而蜗牛根本不把萤火虫放在 眼里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫 的敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹, 直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后,萤火虫再注射另一种液 体,使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉。 从蜗牛角度:贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看似不堪一 击的对手,越是不可掉以轻心。 从萤火虫角度:某些短处,有时恰是成功的利器。





拟题的重要性
有一位摄影爱好者,拍摄了一幅某少女在 树林里撑着伞的镜头,画面、色彩和角度都不 错,起名《晨曦》,此稿投向多个杂志社,结 果都被退稿。后来有一位专业人士建议作者把 题目换为 。结果不但见诸报刊,还获得 《有约》 了三等奖。
?标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点 ?标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点 ?标题是让人一见钟情的因子 ?标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角

“题好一半文 ”

文章好比人的躯干,中心论点好 比人的头部,而题目则是人的眼睛。 “眼睛是心灵的窗户”,那么题目 则是文章的“窗户”了。因此,应 该认真对待拟题目。题目比论点更 需要准确、鲜明、简洁。好的题目, 或准确揭示文章主旨,或点明论述 范围,或新颖别致,都能给读者留 下良好印象,吸引读者仔细阅读下 文。

题目类型
有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型 等。 如:《对<鸟的评说>的评说》、《我的 评说》(范围型)? 《让我们换一种眼光 ; 看问题》、《如此“评说”要不得》、 《嫉妒是进步的大敌》、《要正确对待别 人》(论点型);《由? 鸟的评说>? 到 < 想 的》、《读<鸟的评说>有感》(感想型); 《我们不能做这样的“鸟”》(比喻型); 《评鸟与评人》(关系型);《如此“评 说”恰当吗》(问题型)。

拟题原则
总的原则是紧扣中心论点及材料的特 点来拟定。从应考的实际来说,最好拟 成论点型题目,有利于突出文章的中心 论点。在中心论点确定的情况下,只需 把论点句照搬或缩简短一点即可。如果 这样做有困难,那就拟成感想型,既简 便

又稳妥。

拟题的要求

㈠清楚、准确

【例】虹和石桥 虹看到弧形的石桥,向它说道:“我的 大地的姐妹,你的生命比我长久”。“你那样美!”石桥 回答,“你在人们的记忆中必然是永恒的。”

1.《学会欣赏 》 2. 《相看两不厌》 3.《我的眼里只有你》 4.《瞬间与永恒 》

㈡小巧、具体
【例】有一个青年翻译陪外国人参观一家医院,这家 医院挂着一个横匾,上书“华佗再见”。一个外国人问 这个青年人:“这个匾写的是什么意思?”青年人说: “再见吧,华佗。”这位外国人听了先是迷惑不解,继 而大笑起来。

1.《低素质,再见》

2.《岂可不懂装懂》

㈢新颖、别致
【例】一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种 地的父亲要钱,信中只有三个字——爸:钱。儿。

1.《怎一个“钱”字了得》2.《爱,是不能忘记的》 3.《我们现在怎样做儿女》 4.《谁来为亲情“扶贫”

㈣含蓄、深刻
【例】话题:“幸福”

1.《幸福的滋味 》 2.《我和幸福有个约定》 3.《别让幸福擦肩而过》4.《采撷幸福》 5.《幸福之吻 》 6.《缝在衣服上的爱》

好的标题往往通俗易懂而不晦涩难 解,简洁流畅而不繁冗板滞,新颖出奇 而不平庸俗套,读起来上口,听起来悦 耳。

拟题方法 一、定文体,扬长避短
紧扣话题,调动积累,选用自己的“拿手文体”写作 是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体裁的,不 讲文体,随心所欲地写作,只会写出结构松散,不合章法 ,非驴非马的“四不像”文章。况且,话题作文也只是要 求文体不限,并非不讲文体。 例如:作梦,是一种常见的生理现象。但梦

的内容却是异常丰富,形式是异常多样的。请以 “梦”为话题写一篇不少于800字的作文。
《这一幅风光,如梦》《比梦更美》宜写成抒情散文; 《美梦成真》《想起了那个暑假》宜写成记叙文; 《说说课文中的“梦”》《梦的成因》宜写成说明文; 《让美梦成真》宜写成议论文。

又如:树,是一种常见的植物。无论是自然界还 是园林绿化都离不开它。请以“树”为话题为文 。 如果我们想写记叙文,标题宜为 《树下》 《我家的小桃树》 《记一次特别的植树活动》; 如果我们想写成抒情性的散文,可拟题 《松树赞》《我爱那片小桃林》; 如果要写成议论文,就要这样拟题: 《植树,为了子孙后代》 《小议“前人栽树,后人乘凉” 》 《真的是“无用之材”吗》

虽然同一标题可以写成不同的文体,但大多数标题 还是能体现出一定的文体特征的,如明明是记叙文的, 却拟个议论文的题目,文不对题。

记叙文 《善意的谎言》《没有芳香的花

朵》(2001年) 议论文 《假如世上没有诚信》《诚信——为人之本》(2001 年)《崇高的心灵选择——谈悲剧之美》《张开双臂, 选择博爱》(2002年) 《莫把情云遮慧眼》《勿为情所 障目》《抛开情感看问题》(2003年) 寓言 《诚信漂流记》(2001年)《虎大王的悲哀》 《农夫与狼》《关于蛇的辩论》(2003年)

二、善补题,以小见大
? 在宽泛的话题前面或后面作适当的增补,对写 作范围加以限制,能使话题由大变小,由虚变 实,由抽象变具体,是最常见的快速审题和拟 题技法。 ? 例如:语文课不单是语言训练课,更是人生教 育课。它使我们明白许多人生的道理,懂得做 人的修养。但上语文课,有的同学很喜欢,有 的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题 写一篇不少于800字的作文。 ? 感受激情——《多味的语文课》 ? 发挥想像——《虚构的语文课》 ? 片断组合——《语文课剪影》 ? 联系实际——《语文课之我见》

? 又如:手,我们最亲密的朋友,真正得力的助手 ,是我们吃、住、穿、玩的主要工具。纤纤玉手 ,是女性美的象征。请以“手”为话题为文。 ? 我们可这样拟题: ? 《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》 ? 《对手》《精巧的手工艺品》 ? 《从手指的长短说开去》 ? 以“年轻”为话题:《为年轻起航》 ? 《年轻就是财富》 《年轻成就未来》

? 这些文题从各个角度缩小了写作范围,选材范围 更明确集中,极利于我们的写作从小处着眼,从 而顺利展开思路。

三、巧修辞,匠心独运
? 根据特定的语言环境、文体和内容,灵活巧妙 地使用修辞手法,能避免一览无遗,让文题生 动形象,精练紧凑,含蓄隽永,使文章锦上添 花。 ? 例如:当我们不如意的时候,一曲哀歌常

使我们热泪纵横;当我们事事顺畅的时 候,我们常常想纵情欢歌。音乐,与我 们的生活息息相关。请以“音乐”为话 题,写一篇不少于800字的作文。
? 一般拟题:《谈音乐》《音乐与人生》《生活 中不能缺少音乐》《音乐的价值》

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运用修辞: ①《心灵的变奏》《生活中的阳光》 比喻新颖,过目难忘 ②《一个没有乐队的指挥》 《一个没有指挥的乐队》 对比鲜明,各显其妙 ③《“五线谱”和他的五线谱》 《二胡和小提琴的爱情变奏曲》 巧用借代,别出心裁 ④《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》 采用设问,耳目一新

? 《习惯 ——命运之舟的导航者》

《与诚信同行》 《点一盏心灯》 《守住你的金矿》 (2001年“诚信”) ? 《倾听心灵的钟声》《月若有情月长吟》
(2002年“心灵的选择

”)

? 《情要深深 理要昭昭》 ? 《我该怎么办》《雾里看花,行吗?》

(2003年“感情亲疏和对事物的 认知”) ? 《镌刻心灵的石碑》(2005年“忘记与铭记”)

比拟、对偶、设问

?

社会的喧嚣,应试的压力,功利的追求,心 态的浮躁,现今的中学生很难进入到大师们所营 造的氛围,取而代之的是快餐式或短平快式的浏 览。很难想像,这样的浏览能品出屈原的孤独、 陶渊明的冲淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、苏轼 的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。虽说现 代社会信息高速化,资源多样化,人们要了解外 面的世界,并不局限于阅读,但毫无疑问,在这 精神家园逐渐沙漠化的时代,我们的中学生更需 要荡涤灵魂污垢的黄钟大吕,用来为我们的终身 发展铺上绚丽的底子。请以“阅读(读书)” 为话题,拟一则标题,要求运用一定的修辞手法 ,避免一般化,拟出新意来。

《擦亮你的第三只眼》 《擦拭心灵》 《寻找心灵的一片净土》 《心灵之 箫》

《叩响天堂的大门》 《与圣人共舞的舞台》 《和大师对话》 《给我动力,我要飞》 《大宇宙,大世界》 《深潜于智慧的 洋底》

《书香抚胃更胜食》 《多少蓬莱书中现》 《一书一世界》 《忘忧草》 《梦开始的地方》
《书籍· 阅读· 阳光》

四、巧点化,妙趣横生
对影片名、歌曲名、古诗句以及成语 俗语等 适当点化,进行套装、借用、仿造之后作为文章 的题目,常常显得典雅大方,亦庄亦谐,妙趣横 生,是考场中快速拟题的高明之举。 例如: ①以“我”为话题,可活用歌词《真我的风采》 《我想唱歌不敢唱》《最近比较烦,比较烦》 ②以“假日”为话题,可引用歌曲名《自从有了 你》,《世界变得好美丽》

? ③以“同学”为话题,可拟题目 ? 《长相忆》《别时容易见时难》
? ④写老师晚年坚守教坛的文章,可引用诗句作题 《夕阳无限好》 ? ⑤写有关透视中小学生道德观念的文章,可沿用 鲁迅的话作题: 《救救孩子》 ? ⑥以“年轻”的话题 : ? 《风景这边独好》 《激情燃烧的岁月 》 ? 《我们的未来不是梦》 ? 《年轻,没有什么不可以》 ? 《生命诚可贵,年轻价更高》

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《一个都不能少》《我心中,你最重》 《一句话,一辈子》(2001年“诚信”) 《我选择,我喜欢》 (2002年“心灵的选择”) 《感时花溅泪》《问世间情为何物》 《我悄悄地蒙上你的眼睛》《借我一双慧眼》 (2003年“感情亲疏和对事物的认知”) 《追忆似水流年》(2005年湖南卷“跑的体验” ) ? 《掀起你的盖头来》 (2005江苏卷“凤头、猪肚、豹尾

” )

《爱是怎样炼成的》 (2000年“答案是丰富多彩的” ) 《都是诚信惹的祸》《诚信,爱你没商量》 《若为人生故 诚信不可抛》《诚信是金》 (2001年“诚信 ” ) 《选择,并快乐着》 《心星点灯》

(2002年“心灵的选择 ”)
《都云老汉痴,谁解其中味》

《怎一个“情”字了得》《同样的爱给同样的你》
(2003年感情亲疏和对事物的认知 ) 《“爱”在心口难开》(2004年广东卷)

话题 : “阅读” 《“家书”抵万金》

《三更有梦书当枕》 《问世间书为何物, 直教人生死相许》

《万紫千红总是 书 》 《千树万“书” 梨花开》 《身无彩凤双飞翼, 心有灵犀 在书中 》 《风中有朵书做的云》 《爱你一万年》

《寒门书香》
《阅读深深深几许》

《爱书才会赢》
《将阅读进行到底》 《书声依旧》 《无“读”不丈夫》

?

用这种方法拟题,通俗明 了,妥贴自然,并为大家所喜 闻乐见。看来,平时多背点古 诗词名句,平时多留意歌曲、 俗语、歇后语等知识,不但可 以丰富我们的素养,对作文拟 题的好处也是非常明显的。

五、新视角,别开生面
拟题不仅要快,更要求新求趣,给人 耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维 定势,逆向思考,追求陌生效果,拟出让 阅卷老师一见钟情,怦然心动的好标题。 方法有: ①违反常情式 《 美丽的谎言》《 陌生的朋友》 《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》 《败了,多好》(以“竞争”为话题 ) 《真想做个差生》《渴望停电》

②借用数字式 《1234567 i》——抒写音乐情怀 《7+1>8》——论述学习与休息的关系 《7-1=0 》(2001年“诚信”) ③展开想像式拟题 《 8 与 发 》《雷锋“出国”了》 《电脑与人脑的世纪之辩》 这些文题不落俗套,新视角,新思路,新 感悟,新体验,易吸引读者的注意力,当然也 很容易迷住阅卷老师,使他心甘情愿给你高分 。

就下面以“父爱”为话题而 拟的几个题目,比较其优劣:
1. 《我的父亲》 2.《伟大的父爱》

3.《父爱深深》
4.《牵手》 5.《父亲,我想对你说……》 6.《天凉了,别冻着》

拟题时应有的两种意识
1 优质 的目标意识

“人无我有,人有我优”(新、 优)
《天凉了,别冻着……》不像其他题目流于一 般化,情真意切十分动人。 2 小角度 的定位意识

角度小,立意深。
《父亲,我想对您说……》从谈话开始,所谓 沟通从心开始,从心里流露出来的东西,当然 动人。

评价下面围绕“我的爱好”话题而拟的题目:
避免以所给的话题为题目
1 《我的爱好》 话题题目式:大而空

2 《我爱写作》

过于直白,没有文采。

3 《读书和写作

是我的爱好我的第二生命》

有气势,但题目过长。
4《与“笔”共舞》 化用式:富有创意。

拟题训练
秋天,北京大学新学年开始了。一个外地学生背 着大包小包走进了校园。实在太累了,他就把包都放在 路边。这是,正好一位老人迎面走过来,年轻学生走 上去说:“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地 答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。 一个多小时以后回来了,老人还尽职尽责地完成着自 己的使命。年轻学子谢过老人,两人各自走去。几天 之后,北大开学典礼,这位年轻学子惊讶地发现,主 席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自 己看行李的老人。 请根据上述材料,拟一个论点型标题。

?

1.《助人为乐》《平易近人,以身作则》 《一诺千金,负责到底》《谦逊为人,长者风度》
——平淡

导思:

2.《开学第一课》 《人间自有真情在》 《北大第一课》 《渊博的学识,高尚的人格》 ——巧妙 3.《己所欲,施于人》《不以善小而不为》 《可敬的赤子之心》《质朴无华见纯真》 《自然心——最高的境界》《金子般的平常心》 《难能可贵的平常心》《呼唤平等与博爱》 《超凡脱俗境界高》 ——新颖、别致

4.《人的尊严与平等》《留住诚信》 《没有大人物与小人物之分》《人与人只须平视》 《不必仰视,不可俯视》《不必“惊讶” 》 ——深刻

一位小学老师要学生在方格本上写一个“a” 字,要求把这个字写满。结果有一个孩子写了 一个大大的“a”字。这个字几乎占满了全篇。 老师很生气,严厉地批评了他偷懒、胡闹。 根 据 上 述 材 料 , 请 拟 一 标 题 。

参考题目: 《拒绝框框》《敢于破‘矩’,标新立异》 《刻板僵化的教学模式该废止了》 《规矩——扼杀个性的枷锁》《开启智慧的大门》 《谁扼杀了我们的想像 力?》 《 是培养人才还是庸才》 《 不要扼杀个性的萌芽》 《 这个“懒” 偷得好》 《妹妹你大胆地往前走》

生活是作文的源泉 想像是作文的翅膀

读书是作文的向导
思想是作文的灵魂

作文: “果子与种子”

布 局

五 步 成 ——“引”、“析”、“提”、“联”、 文 “结” 法

“引”——定向剪裁,概述材料。
所谓“概述”,就是不能将题目所给 材料原文照搬,而是对准自己立论的指 向剪裁材料,使材料为我所用的“定向 剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙 述,
引述时应注意: 1、要有针对性。即所引的材料一定要符合 题旨的需要,能为中心论点服务;同时根据 中心论点的需要,恰当地处理好所引材料的 详略。 2、要概括。即对所引用的材料,根据中

心 论点的需要,以最为浓缩的精要语言对它进 行高度地概述,而省去不必要的过程和细节 描写。

“析“——分析材料,突出感点。

“析”,就是围绕议论的中心对引录材料内容 的寓意进行扼要分析。要求分析得准确,切合事 理,语言精要。“析”的目的是为中心论点的提 出创造理论的条件。

“提”——提出论点,纲举目张。
“提”,就是通过材料的分析之后,顺势提出中心论 点。根据内容的需要,有时也可以将“析”与“提”两部 分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”, 材料组合的“纲”,起统帅作用。因此,论点的提炼,必 须做到:扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。

“联”——联想联系,论证论点。
“引”“析“后,作文就完成了对材料的处理。“联” 是运用材料提供的道理来类比社会生活,议论社会生活 的过程。可以联想类似的道理(从道理上论“),也可 以联想相关的社会生活现象(从事实上论证)。这部分 是作文的重点,既要放开思路,又要概括力强;既要重 点突出,又要正反结合。

表述观点的角度: 1原因:从为什么的角度思考 2,结果:从结果会怎么样的角度思考 3,态度:从应该以什么态度去对待的角度 4,方法:从如何去做的角度思考

“结”——重申材料,深化论点
结尾呼应开头,或进一步强调论点,或提出解决问题 的办法,或提出希望要求。

材料作文之大忌
1、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这 幅漫画”之类的话代替对材料的引述,把写作文等同 于回答问答题,因为一旦离开具体试卷我们就不知 “这”为何云。 2、忌对原材料进行随意改动,杜撰原材料的故事与 情节,或者对原材料进行续写。
3、忌“引材料”时生搬硬套。 4、忌抛开材料,信马由缰。 既然要求根据材料作文,就必须以材料为根据来联 想生发,不能置材料与不顾,而天马行空,脱缰狂奔。 材料作文要求若即若离,不即不离。由此可见,写材 料作文是带着镣铐的舞蹈。 5、忌就事论事,局限于材料。 在吃透材料的基础上,应本着“文章合为时而著” 的原则由此及彼,联想生发开去,借题发挥,写出自 己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,使文 章真实而具有现实性。

校准自己的秤
“可也怪,人怎么是直着走的?”这是王永玉画作 中一只螃蟹的台词。(引) 螃蟹为什么会提出这样的问题呢?或许因为它 蟹眼近视,见少识短?或者因为蟹心太小,只装得下 自己,容不得别人?我想多半是后者。螃蟹的自我感 觉太好了,以为自已横行,别人也得霸道。拿自己的 好恶去强求别人,却不知道在指

摘别人的时候,可笑 的正是它自己。(析) 由是我想,高贵的人啊,可不要象螃蟹一样自以 为是呀!请你在称量别人的时候,最好校准自己手中 的秤,先称一称自己。(提)

记得有一个老套的故事:从前,某国有一眼泉水,名 叫“狂泉”。国人喝了这泉水,没有不发狂的。只有国 王食用井水,不患狂病。结果国人反而认为正常的国王 是狂人,大家要合力治疗他的“狂病”。他们对国君又 烧火艾,又扎银针,又灌汤药,直到国王也发狂,大家 才欢心乐意。(联1,古代寓言) 为什么会发生这种闹剧呢?是因为国人意识不到 自己的错误,是因为它们的是非标准发生了颠倒。

这种以不正常笑正常,把正常当不正常的现象历 史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴,同是汉人的卫律劝 苏武说,你看我“负汉归降匈奴”,“拥众数万,马畜 弥山,宝贵如此”, 你怎么这么不识时务呢?卫律恬不 知耻,当然遭到了苏武的痛斥,落得千古骂名。(联2, 古代人物)

当今现实生活中,象螃蟹这样自以为是,黑白不分的家伙似乎越 来越多:有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说,“老 土,你怎么不去染一下呀?”靠歪门邪道混得职称的前辈“关心” 后辈说,“不就少了论文吗,真傻,怎么不去抄几篇呀?”新官上 任,亲朋故旧会说:“怎么不趁机捞一把啊?”这些人就如自以为 是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样,本来自己横行已是“另类”,结 果却笑话别人傻气。(联3,现实生活) 产生这些现象的原因很复杂。我想,主要是因为社会变革过程 中,一些人面对权钱利色等诱惑,丧失了正确的立场,颠倒了是非 标准,结果以丑为美,以耻为荣。说到底,是极端个人主义在作怪。 如果不引起警惕,后果是十分危险的,小而言之,它见笑大方,败 坏了自己的形象,阻碍了自身的发展;大而言之,它恶化了社会风 气,影响了社会和谐。(深1,挖根源)

现实中不是有很多类似的怪现象吗,危害祖国成了 “斗士”,背离人民成了“本事”,愚昧无知成了“时 尚”,好逸恶劳成了“潇洒”,损人利己成了“能耐”, 见利忘义成了“聪明”,违法乱纪成了“勇敢”,骄奢 淫逸成了“荣耀”,如此等等。长此以往,是非混淆, 荣耻颠倒,以耻为荣,以荣为耻,社会怎么能健康发展 呢?(深2,说危害) 所以,我们要加强学习,时刻保持清醒的头脑,在 张扬个性,追求百花齐放的时候,更要树立正确的是非 观、荣辱观、美丑观,这样,才不至于“蟹”眼看人低, 才不至于脱离社会准则,突破道德底线,做出些见笑大 方甚至祸害百姓的事来

。(结,解决办法)

[评析]

发言权,不能以“螃蟹” 的是非标准作为人类的是非标准。(办法)不 然,我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪 了。(联2)

我警惕于黄钟毁弃,瓦釜雷鸣的逆向选择。“看你 横行霸道到几时”?是一句俗语。意思是天理昭彰,你 横行霸道,为非作歹,你就是秋后的蚂蚱,蹦不了几天, 你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看,这也是对的, 人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段,某个局部看, 奸诈者为民立范,飞黄腾达,正直者做牛做马,呜乎哀 哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰,到了政治生 态、社会生态里,往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰 的对手。他激愤,他哀叹:“接舆髡首兮,桑扈裸行。 忠不必用兮,贤不必以。伍子逢殃兮,比干菹醢??余 将董道(正道之意)而不豫(犹豫之意)兮,固将重昏 而终身。”他的悲剧,逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一 代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕,我痛心。 (联3)

由黄老的画,我想起了鲁迅的话:人们常怪异于横行霸 道的坏人何以要活在世上。但不明白,这世上有时候不是我 们让不让坏人活命的问题,而是坏人让不让我们活命的问题。 我想到了伏契克的《绞刑架下的报告》的最后一句话:“人 们啊,我是爱你们的,你们可要警惕啊!”(结)
[评析]这是一篇文气酣畅,才气逼人的好文章,开头从燕雀不解鸿鹄, 秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论,引出螃蟹不解人类的话题, 同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联 系古代和现实生活实际,采用并列式结构,用三个“我警惕于”提出分 论点,紧扣论题,文脉清晰。结尾部分,引用鲁迅和伏契克的话,再一 次重申了“要警惕”的观点,使首尾呼应,结构完整。 文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑陋,反而自以为 是,不可一世”来批判和立论,不仅紧扣材料,思 想深刻,而且联系生活实际,针对性强。写螃蟹丑 恶的一段,通过引用前人的诗句来证明,论证有力, 而且有文采,充分展现了作者的浓厚的文学功底。 写屈原的一段,对比“奸诈者为民立范,飞黄腾达, 正直者做牛做马,呜乎哀哉的情况”,思想深刻, 足以让人颤栗和警醒。

根据下面材料进行审题立意。
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鲜花感谢细雨:“是你把我滋润得这般俊俏, 这般美丽。” 细雨说道:“要感谢还得感谢春风妈妈,是 她让我这样做的。” 多么动听的语言,多么和谐的春天,只有经 历过严冬的人,才能感受到这景象的可爱。

根据下面材料进行审题立意。
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鲜花感谢细雨:“是你把我滋润得这般

俊俏, 这般美丽。” 细雨说道:“要感谢还得感谢春风妈妈,是 她让我这样做的。” 多么动听的语言,多么和谐的春天,只有经 历过严冬的人,才能感受到这景象的可爱。

抓关键词

根据下列材料进行审题立意。
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鲜花感谢细雨:“是你把我滋润得这般俊俏, 这般美丽。” 细雨说道:“要感谢还得感谢春风妈妈,是 她让我这样做的。” 多么动听的语言,多么和谐的春天,只有经 历过严冬的人,才能感受到这景象的可爱。 友爱 由 尊重 果 感恩(因) 溯 和谐(果) 奉献 因 合作


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