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初中数学课堂中学生自主学习能力的培养

发布时间:2013-12-06 09:03:45  

初中数学课堂中学生自主学习能力的培养

“学起于思,思源于疑”、“学问,学问,要学习提问”,“问”是思维的开端,是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题。但是,并非所有学生都敢问、爱问、会问,这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索,以思为核心”。重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。在数学教学实践中,笔者从以下几方面谈谈自己的一些粗浅认识。

一、营造和谐的课堂氛围,让学生敢于质疑

民主和谐的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提,它能消除学生的紧张心理,使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒畅,就能迅速地进入学习的最佳状态,乐于思维,敢于质疑。因此,教师要与学生角色平等,变“一言堂”为师生互动。在课堂上我们教师要以饱满的热情、真诚的微笑、严密的逻辑面对每一位学生,特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心,使其深刻地感受到教师的厚爱和关注,真正体会到自己是学习的主人,从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离,建立朋友式的新型师生关系。另外,要理解学生质疑“出错”,这是学生敢于质疑的前提。我们教师善问只是为学生树立了“问”的榜样,而“善问”才为学生的质疑提供了可能。因此,我们要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的质疑行为给予充分的肯定和赞赏。一个人如果体验到一次成功的乐趣,就会勇气倍增,激起无数次的追求。中学生的身

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