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如何提高学生写作水平 一是营造创新氛围

发布时间:2013-12-07 12:24:37  

如何提高学生写作水平 一是营造创新氛围,激发创新兴趣。二是设计探索机会,激发创新思维。三是因势利导,启发学生大胆想

散文阅读教学中如何发挥学生的主观能动性

一、重视引导学生如何进行阅读,以达到最佳的教学效果.二、倡导个性化阅读.三、广泛涉

教师要保持阳光心态

阳光心态是知足、感恩、乐观开朗的一种心态,是一种健康的心态,它可以使人深刻而不浮躁,谦和而不张扬,自信而又亲和,在我们**常生活中,经常会遇到期望总落空,付出没回报,成绩不被认可,甚至受冤枉挨批评等等问题和挫折。对这类事情,就要调整好心态,建立积极的心态,积极的心态是从正面看问题。散文课程资源. 四、创设教学情境让学生进行

阅读兴趣的培养

身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读

用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。研读细读象。四是开展创新教学活动 。

读书的重要性

我们是吃饭长大,也是读书长大的,书就像一个指南针,在你迷失方向的时候,为你指引方向。因此,读书的重要性是无法想象的。

俗话说:“书犹药也,善读之可以医愚。”读书是在哺育灵魂,如果不读书,那不光你的大脑没有知识,你的灵魂也会有所改变。

有些大人认为,孩子只要把主科学好就可以了,课外书不看也行。这种想法,是完全错误的,课外书对孩子也是有帮助的。如果只让孩子学主科,那是远远不够的。那些名人的成就,书就有百分之五十的功劳。所以,不管你读什么书你都会有所收获。小时侯读书的多少,直接关系到我们的未来。

如果不读书,那你写作文时,你就没有任何好词、好句可以引用,你的作文便会枯燥乏味,没有很多好词、好句可以引用,便会没有文学色彩。

读书是多么重要,不读书,就没有办法在这个社会走下去。因为,这个社会什么职业都需要知识。

写作要有真情实感

读书的重要性

我们是吃饭长大,也是读书长大的,书就像一个指南针,在你迷失方向的时候,为你指引方向。因此,读书的重要性是无法想象的。

俗话说:“书犹药也,善读之可以医愚。”读书是在哺育灵魂,如果不读书,那不光你的大脑没有知识,你的灵魂也会有所改变。

有些大人认为,孩子只要把主科学好就可以了,课外书不看也行。这种想法,是完全错误的,课外书对孩子也是有帮助的。如果只让孩子学主科,那是远远不够的。那些名人的成就,书就有百分之五十的功劳。所以,不管你读什么书你都会有所收获。小时侯读书的多少,直接关系到我们的未来。

如果不读书,那你写作文时,你就没有任何好词、好句可以引用,你的作文便会枯燥乏味,没有很多好词、好句可以引用,便会没有文学色彩。

读书是多么重要,不读书,就没有办法在这个社会走下去。因为,这个社会什么职业都需要知识。

语文的魅力

读书的重要性

我们是吃饭长大,也是读书长大的,书就像一个指南针,在你迷失方向的时候,为你指引方向。因此,读书的重要性是无法想象的。

俗话说:“书犹药也,善读之可以医愚。”读书是在哺育灵魂,如果不读书,那不光你的大脑没有知识,你的灵魂也会有所改变。

有些大人认为,孩子只要把主科学好就可以了,课外书不看也行。这种想法,是完全错误的,课外书对孩子也是有帮助的。如果只让孩子学主科,那是远远不够的。那些名人的成就,书就有百分之五十的功劳。所以,不管你读什么书你都会有所收获。小时侯读书的多少,直接关系到我们的未来。

如果不读书,那你写作文时,你就没有任何好词、好句可以引用,你的作文便会枯燥乏味,没有很多好词、好句可以引用,便会没有文学色彩。

读书是多么重要,不读书,就没有办法在这个社会走下去。因为,这个社会什么职业都需要知识。

教师要善于反思

叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中,实现专业成长。

为了开阔眼界,丰富自己的知识,学习别人的长处,要不断地反思自己的**常教学行为:“我的教学有效吗?”“什么样的教学才是有效的?”“有没有比我更有效的教学?”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习,变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素质的提高。正所谓,台上三分钟,台下十年功。

语文教学应重视积累

积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯,语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出:能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合,切实提高语文素养。

推荐

浅谈与学生做朋友

师爱的最高境界是友情,师爱的基础条件是平等。在学生心目中,亦师亦友,民主平等,是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜爱前者。 教师,都希望自己的形象在学生面前是光辉的、伟大的,同时又是和蔼可亲的。为了实现这一心愿,教师不仅需要有过硬的专业本领,更需要的还是能够真正地成为学生的朋友。只有建立这样的师生关系,师生之间才会有心与心的对话,同时也为积极有效地进行教学活动,完成教育教学任务奠定坚实的基础。

作为一名教育者,想让学生接受自己就要从与学生做朋友开始。在一定程度上说,这种亦师亦友的师生关系有利于提高学生学习兴趣和教学效率。那么,教师又该如何使自己真正地成为学生的良师益友呢?根据多年的班主任工作经验,我认为以下几点特别重要。

1、 要真正地了解学生

教师真正地成为学生的朋友,必须要了解学生。如果教师连自己的学生都不很了解的话,那他就没有资格做学生的朋友。教师了解学生的方法很多,主要有多问、巧谈等方式。 多问,教师在教学工作中要多问。问学生在新的学期中有什么新的打算,学习是否跟得上,以及他们的兴趣与爱好,等等。在与家长接触中,我们要经常询问学生在家里的表现等。我们还要主动向原班主任、科任教师了解学生情况,并掌握他们的思想动态。

巧谈,教师和学生谈话可以选择在正式场合,如课堂、办公室;也可以在非正式场合,如课间、劳动场地,或在放学回家的路上等。不论在什么场合谈话,教师要想谈得好、有收获,关键要选准交谈的突破口,从他们最熟悉、最感兴趣的话题入手,帮助他们解除顾虑,打开心扉,这样他们才能认同教师是自己的知心朋友。

2、 从内心里尊重学生

每个学生都有自己的尊严,更有自己的思想、情感和需要,他们需要教师的尊重、爱护和帮助。教师要真正地做学生的朋友应该懂得尊重和宽容学生。

尊重学生的想法,认真聆听他们的意见,哪怕是幼稚的、不成熟的、甚至错误的,我们都要表现出耐心,允许他们有一些“异想天开”或者不一致的意见,使他们享受平等对待的快乐。

教师要相信学生的上进心,相信他们的是非判断能力,还要相信他们对真理和正义的信服。当他们有不正确的看法时,我们应该像对待朋友一样,向他们阐明道理,表达自己对他们的关心和爱护,让他们感觉到老师的坦诚和热情,让他们感受到老师对自己的尊重。

学生是未成年人,但和成年人一样有感情、有个性、有独立的人格,这需要得到老师的尊重。学生肯定会犯错,教师在处理犯错误的学生时要体现出对他的尊重。发泄性的责备和带侮辱性的讥讽都不利于处理好师生关系,它不仅是教师形象的自损,还会使教师和学生之间的距离越来越远,,谈不上做学生的朋友,更不会获得良好的教育效果。

3、 亲近学生,让每一个学生都喜欢自己

和学生做朋友,教师应该亲近学生,培养共同的兴趣。也就是和学生打成一片,真正地走进学生的圈子。例如,我们可以在学校放上一双运动鞋,到校后换上它。看到几个女生在教室后面跳皮筋,或者是男生在教学楼前扔沙包,我们都可以过去参加他们的活动;可以和他们说一些他们经常说的问题,像家中发生的有趣的事情等等。

教师想让每一个学生喜欢自己,就要让他们感受到大家是平等的。当我们教师用学生的思维方式去看待他们所做的事的时候,他们才会和你说真话、说实话,才愿意和你交流,并乐意接受你的教导,而且还会很用心地学习功课。随着较长时间的接触和交流,无形中我们给学生传递了这样的信息:我是你们的老师,也是你们的朋友。

4、 热情帮助每位学生

教师与学生打成一片后,要随时了解他们的所思所想,掌握他们的思想状况,并深入到他们中间,根据不同学生的需求,尽量帮助他们。平时他们遇到难题时,我们要及时地给予指导和帮助。这样,一方面帮助他们答疑解难;而另一方面在无形中也增强了自己在学生心目中的位置,促进师生关系和谐的发展。

5、 真诚地表白自己的感受

只有真挚的感情才能真正地打动学生,教师应该向学生真诚地表白自己的感受。例如,我们可以充分利用班会课的作用。在总结班上的事务后,可以真诚地向全班学生说出自己内心的感受,或者采取日记的形式,将平时的点滴感受记录下来,最后汇总并形成文章,在班会课上宣读,让自己与学生进行面对面的、心与心的交融,使自己的情感与学生的情感产生共振。这样既可以使自己成为学生的朋友,同时又可以通过班会课给学生讲述为人处世的道理。

6、 运用多种方式与学生沟通交流

培养朋友式的师生关系,除了上述几点外,我们还可以采取其他方式与学生交流。在课堂上,教师的一个眼神、手势,甚至一个微笑都能让学生感觉到教师在与他们交流;在批改作业或试卷时,教师可以在作业本或试卷上真诚地表达教师的感受,或赞扬、或期望等;我们还可以要求学生定期给自己打分或写评语等。这样与学生的沟通交流,会拉近师生之间的距离,为教师真正地成为学生的朋友奠定良好的基础。

总之,面对学生,我们老师要像朋友一样关心他们、对待他们,敞开我们的胸怀去容纳所有的学生,让他们体会到朋友式的师爱,让师生关系更加和谐。

——读《给教师的一百条新建议》有感

这几天我一口气读完了郑杰老师的《给教师的一百条新建议》,给我很大的启示。郑杰校长以朴实的语言给我们讲述了他关于教师这一教书育人角色的理解,讲述了教师作为一个独立的个体应该怎样为了自己的发展,为了下一代的成长而努力。 在书中他给教师提出了新的要求,在新课程的理念下,要全面提高教师的素质,就必须要认真地学习新的教学观念,改变传统的教学观点,正如郑杰老师说的:“教师要有一桶水,教给学生一杯水还不够。”要不断的看书学习,给自己充电。充实自己,努力使自己成为一个优秀的教师。

郑校长在书中指出,赞美他人说难也不难,一两句轻轻的话语,配上一副与赞词匹配的表情即可,那么简单的事我们却做不好不是我们做不到而是某种力量阻碍了人们去做这件简单的事,这种力量来自于深重的不信任。

在教学过程中,在与学生接触的过程中,我们没有真正的相信学生,总是带着一种怀疑的态度,正是这种怀疑,让我们看学生的每个行为每个动作都是不好的,以至于最终一句简单的赞美却始终说不出口,事实上,有时候一句适时的赞美远比十句批评与惩罚来得有效。

郑校长的第十二条建议提出的是教师要继续学习。有很多条理由支持教师可以不再学习,比如工作量太大,平时工作很辛苦;教师现在拥有的知识量用来教学生绰绰有余;教师已过学习年龄,记忆力差等等。但支持教师应该继续学习的理由似乎只有一条,那就是教师如果不学习就无法胜任现在的工作,如果无法胜任工作,那么工作量就不会存在,现有的知识量也无用了,而原来用来做借口的年龄问题正好成为回家休养的凭据。

郑校长的建议中还说道,教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课,静下心来批每一本作业,静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来研究学问,静下心来读几本书,殂下心来总结规律,静下心来反思自己的言行和方式,以便更好地超越自己;静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒,品尝其中的乐趣,品味

其中的意义。我觉得我们每一位老师都能做到这些那一定会是孩子们喜欢的老师了。

现代社会是一个迅速发展的社会,知识不断地增加,只有终身学习,才能跟上时代的步伐。原来一些死记硬背的知识在现在看来已经没有想象中的重要了,我们现代社会要求的培养是能力的培养,学习能力的培养,创新能力的培养??只有教师自身不断地及时的学习才能够教给学生最新最有用的知识。而且,教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀,所形成的诸多良好的品质:个性、修养、风度、气质、幽默感,对人的尊重的态度,以及对真理的追求与敬畏。一旦教师自身停止了学习,教师的教学也就丧失了活力。

总之,作为一名教师我们要学习的还很多,所存在的不足也有很多,只有不断地努力的学习我们才能得到真正的发展,自身的价值才能得到实现,从这本书中,我们可以读出人生哲理,教育智慧; 而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。 作为一名平凡的教师, 此书让我感动, 更让我深思。 但愿在其新锐思想的指引下,做一名幸福的教师。

作业一 最近,通过认真学习《中学教师专业标准(试行)》,受益匪浅,收获良多。《标准》使我真正理解了很多过去不理解的内容,对教师的专业发展标准有了新的认识。教育部制定的《中学教师专业标准(试行)》,明确提出4个基本理念:学生为本,师德为先,能力为重,终身学习,这些都表明了党和政府对教师的高度重视,社会对教师的高度关注.下面谈谈我的几点感悟: (一)良好的师德是做好教学工作的必要条件。教师必须热爱自己的本职岗位,热爱教育事业,有高度的责任感,有很强的事业心,这样才能培养自出热爱学习的学生;以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能,注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果,让学生学会学习,掌握科学的学习方法,着眼长远,培养学生各方面的能力,让学生的潜能得到最大发挥;把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力;学习先进教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

(二)专业理念与师德要求针对我们的教育教学行为和对中学生的态度行为提出要求。在中学教师中,强调学生的自主学习和良好的思维习惯、兴趣爱好和好奇心、求知欲。对待学生做到:关爱加重视加保护;尊重加平等加维护。不讽刺。挖苦学生、体罚学生。不使用身体和语言暴力;尊重学生个性差异,信任学生,不放弃、不抛弃学生。

(三)在专业知识方面,要求教师具备教育知识,学科知识,学科教学知识、通识性知识。体现了对中学教师把握“专业知识”三个方面的要求:在学科知识方面,中学教师不仅要知道所教学科的内容,并且要“理解所教学科的知识体系、基本思想与方法”、“了解所教学科与其它学科的联系”等,这是为了保证教师在教学活动中脉络清晰、重点突出,让学生感悟学科的基本思想;在学科教学知识方面,提出“掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略”等,是要求中学教师能够把一般教育知识与学科知识有机结合,并体现在教学活动之中;在通识性知识方面,提出“具有相应的自然科学和人文社会科学知识”、“具有相应的艺术欣赏与表现知识”等,一方面是为了保证中学教师在教学活动中能够关注学生的全面成长,更好地体现育人为本的教育理念,另一方面也是在素养方面对教师专业发展提出的基本要求。在我的教学中,比较注重前三者,而忽略了通识性知识的学习,通识性知识是形成教育者“底色”知识,特别是信息技术知识,总觉得团队教师的帮助不是很大,重在理解,会做题就行了,这就在一定程度上抑制学生的学习兴趣和创新能力。

(四)在专业能力方面包括六个方面:教学设计、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理和教育活动,最后是多元评价。针对以上要求,我觉得班级管理和教育活动及沟通方面需要改进。开展班级管理和其他教育活动的能力,这些工作是“教书育人”使命所决定了的教师教学以外的基本工作,一个合格的教师必须具备这方面的能力。人际交往能力,因为教师工作是一项与人打交道的工作,教师必须能够有效地与学生交流,此外,拥有与同事、家长、社区等沟通与合作的能力是有效开展教育教学的基本保障。

我需要加强学习的方面有:

一、加强教育学、心理学知识的学习,尤其是现代教育学、心理学知识的学习。现代的学生与上世纪的学生不相同,独生子女人数多、农村子女条件也较好,他们的思想与思维,言行举止都与传统意义的学生差别很大。这就要求教师必须有足够的教育教学方法和沟通交流的技巧才能了解他们的心理,掌握他们的所思所想。这就要求我们不断学习增强各方面的能力以适应新时期教育的需要。

二、加强学科教学知识的学习。新的教育理念、新的课程标准、新的教材体系、新的教育技术、新的教学对象等等。都需要我们去学习、理解、掌握、驾驭及适应,需要我们去学习相关的教育知识、学科知识、学科教学知识才能胜任日常教学工作。

三、加强现代信息技术知识的学习。由于获取知识途径多、渠道广,学生知识面宽,教师如不加强学习,就不能满足学生的求知欲望。随着科技的进步,教育设施的更新,新的教学设备的使用,就要通过不断的学习才能熟练掌握。现代信息社会,只有熟练掌握信息技术,如多媒体技术,才能让新的设备、设施为教学服务。

我需要调整的行为有:

1、对学生的态度与行为:关爱学生,尊重学生的个体差异,主动了解和满足学生的不同需要;信任学生,积极创造条件,促进学生的自主发展。

2、教育教学的态度与行为:尊重教育规律和中学生身心发展规律,为每一个中学生提供适合的教育;激发中学生的求知欲和好奇心,培养中学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围。

3、个人修养与行为:身教胜于言教,提高自己教师的人格和修养,做到耐心教育教学,不放弃自己的任何一位学生;乐观向上、热情开朗、有亲和力。

一个教师必须学会认识自己,反思自己,不断发展自己,提升自己,才能适应现代教学的需要,做一个学生喜爱的老师

我的语文课堂教学智慧

运用教学智慧让语文课堂活起来,把语文课堂变成智慧课

堂,教师可从中收获到创造的成就感,学生在课堂中可体验到求索的愉悦和求真的快乐,师生的智慧之花会在互动与对话中绽放。在智慧的课堂里,教师积极地投入于实践智慧的提炼,享受着生命的智慧和个人价值的快乐。教师要学会等待和抓住教育时机,用一个智慧的生命去照亮更多的智慧生命,用一个智慧的心灵去唤醒更多的智慧心灵,要和每一个学生进行思维的碰撞,情感的融合,心灵的交互,思绪的交织,让学生被教师的智慧所吸引,感染,折服。

初三的第一轮复习开始了,同学们各自在运用自己的方

式熟悉淡忘的文本内容和字词,个人复习结束后,我们开始集体活动。将都德的《最后一课》和老舍的《第一堂课》进行对比阅读时,要求找出这两课的共同点。同学考试了合作交流。 为了加深印象,需要向课外拓展,突然有学生提到一个问题:老师,如果我们正在上课,日本人包围了我们所在的城市,而

且荷枪实弹的日本鬼子冲进教室,强迫我们不得用中文交流,你会怎么办?

我脱口而出:我想请同学们帮我来回答。大家思考2分钟。 学生甲说:“用英语交流”。

马上有学生反驳:“日本人能听懂英语。”

还有人说:我们要说的是如何对付他们,让他们听懂了。不行。再说,咱们班上,有的同学英语根本就不好。

我也问道:是呀,不能说英语,况且也有人听不懂,这可很棘手,怎么办?

同学乙站起来响亮地回答:“挤眼睛。”

“是不错,可有人偏偏当时害怕的低着头看不见。怎么办呢?” 我一边附和着说,一边怀疑地问道。

“吹口哨。”有同学脱口而出。

“很不错,真聪明,你在认真动脑筋。还有别的方法吗?”我赞美着问道。

“打手势,用哑语。”同学们哄堂大笑。我颜色凝重。随即反问“谁把我们逼成了哑巴?” 同学们一时语塞,面面相觑。有的甚至面红耳赤,有的默不作声。同学们这才认识到了问题的严重性,教室里一时鸦雀无声。

我打破这压抑的沉默,请同学们讨论一下,然后再说说为什么会这样。

一阵激烈的争吵之后。

语文课代表发言了:同学们,现在我才感觉到了小弗朗茨的后悔和自责,因为他平时没有好好学习法语,导致成了亡国奴才明白学习法语的重要性。原来爱国对我们而言,首先要学好自己国家的语言,就是老师经常强调的要学好母语——我们的汉语言。

学习委员也站了起来:是的,我们平时不好好读书,不好好写作,不好好阅读,到今天才明白我们的责任,所以,我们一定要努力学好母语,因为我们很爱自己的国家。

他们的话真是:一石激起千层浪。教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。他们在复习中明白了爱国的真谛。我于是因势利导,告诉同学们:爱国,就得爱祖国的语言文字;学好语文是爱国的一种具体表现。但今天还是中学生的你们应该怎么办呢?希望你们用行动来告诉我。

教室里又一次响起了琅琅的读书声。他们开始了认真而又仔细的复习。再也没有人自欺欺人了。

我明白:教学是一门艺术,艺术的力量在于唤醒人们内心对美的感受和体验,更在于引导人们对喜欢的事物产生爱好。

所以,当我们在教学中出现了意想不到的情况是,我们应该认

识到教学生成资源的宝贵,学会灵活把握和妥善的驾驭,让课

堂资源成为有效的学习资源。让学生在民主、平等的合作交流

中,获得语文知识,有自己独特的情感体验。让他们在研讨中

获得情感陶冶,提升爱国情感,获得审美体验,提升语文素养。

学会语文学习,将语文学习和社会生活巧妙的融合在一起,让

学生真正成为语文学习的主人。

教学设计模板

课题: 藤野先生

科目:语文

提供者:李建刚 教学对象: 八年级(下) 单位: 沁源县城关中学 课时: 1课时

一、教学内容分析

这篇文章是八年级语文下册(人教版)第一单元第一篇课文,选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》,文章回忆了作者早年留学日本时与老师藤野先生相识、相处、惜别的生活片断,赞扬了藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;表现了鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。 学习本课的延伸还有一个方向,那就是向生活的延伸。我们今天学习《藤野先生》和十年前应该有很大的不同。十年来中日关系发生了重大的变化。在把“爱国青年”和藤野先生做对比时,在分析那些人的“爱国”性及其思想根源时,很自然地会涉及到日本的国民性问题,很自然地会联系到当前日本社会越来越严重的右倾化问题,通过学习

二、教学目标

知识与能力:

1.理清文章思路,把握文章线索

2.学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法

过程与方法:

1.归纳人物典型事例和特征,概括人物思想品质

2.品读语言,体会作者的情感

情感态度价值观:

1.感受藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;

2.学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神

3.讨论中日关系中当前面临的问题,联系现实,关心时事。

三、学习者特征分析

八年级的学生,对鲁迅的作品已有所涉及,小学阶段学过一些,初中时也学过了《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等文章,对鲁迅的经历也有所了解,但对鲁迅思想情感的变化却不很清楚。在《藤野先生》这篇文章中,作者不仅叙述了与先生的交往与怀念,赞扬了先生的高尚品质,而且写出了自己弃医从文的原因,贯穿了作者强烈的爱国主义思想。学习

四、教学策略选择与设计

创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,引导学生从朗读美的文字中,理解美,发现美.引导学生自主解读课文,学习应用圈点勾画、批注的阅读方法,培养合作探究的意识。

五、教学重点及难点

教学重点

1.理思路、找线索,析事例。

2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

教学难点

1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。

2.思考中日关系中当前面临的问题。

六、教学过程

教师活动 学生活动

一、导入 设计意图

鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学引起学生的共鸣,激发家,思想家。你知道他最难忘、最 学生的学习兴趣,便于使他感激的老师是谁吗?这节课我学生走进课文。 们就来学习他写的《藤野先生》这

篇文章来解开这个疑问。

分组读课文,讨论完成:1、文中

写了四件事,从不同侧面表现了

藤野先生的高贵品质(1)为二、在预习的基础上整体感知 “我”添改讲义。(2)为“我”

改正解剖图。(3)关心解剖实习。小组合作:理清文章的叙事线索和(4)向“我”了解中国女人裹脚情感线索。讨论探究:1、文章叙述培养快的情况。对工作认真负责,对学学生自主学习,了“我”与藤野先生交往过程中的生严格要求,没有狭隘的民族偏速阅读和筛选信息的哪几件事?表现了藤野先生怎样的见,对一个弱国国民给以应有的能力。 品质? 尊重、热情的关怀。

2、作者的爱国主义思想表现在哪2、东京,厌恶清国留学生赏樱花、里? 学跳舞;从东京到仙台途经日暮

里和水户;匿名信和“看电影”

事件,弃医从文。

1.学生讨论慨括:

与别后的怀念,赞扬了藤野先生1.小结课文

正直热诚、治学严谨、没有狭隘

的民族偏见的高尚品质。作者还

追述了自己弃医从文的思想变1.小结课文,目的在于 化,文中洋溢着强烈的爱国主义提高 学生的概括能力感情。 和综合能力。

2. 品读语句,学生讨论回答: 2.品读三个句子,意在 让学生了解作者强烈(1)此句表明作者对清国留学生的爱国主义情感。 的厌恶和嘲讽。他们留着辫子,

以示是大清国的臣民,而且“盘

2.品读语句 得平”,“油光可鉴”,表明他

们精心打扮,“扭几扭”写出他(1)也有解散辫子,盘得平的,除们招摇过市、自我陶醉的丑态,下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的“实在标致极了”,作者用反语

发髻,还要将脖子扭几扭,实在标表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 致极了。

(2)此句并无因果关系,作者却

在中间加上“所以”,并用当然

来加以强调,这是作者有意用这

种方式来揭示日本“爱国青年”

的荒谬逻辑,表达了对这种谬论

的愤恨和评击。“也无怪他们疑

惑”,写出了作者在遭受屈辱后(2)中国是弱国,所以中国人当然极度辛酸和愤懑的感情。 是低能儿??也无怪他们疑惑”。

(3)但在那时那地,我的意见却变

化了。

进入21世纪以来,中日关系不仅

出现了严重倒退,而且不断产生

新的麻烦。在历史问题上,日本

政要公然否定侵略历史;在靖国

神社问题上,肆无忌惮多次参拜;

在台湾问题上,日本狐假虎威,

将台海纳入安保范围,言行不一,

严重侵犯到中国核心国家利益;

在涉及中国主权的钓鱼岛问题引导学生关注时事,关四、如何看待当前的中日关系? 上,日本再也不愿“搁置争议”,心国家大事。

一再挑起事端;在东海海上领土

争端上,对于中国在自身领土上

的油气资源开发,日本说三道四,

胡搅蛮缠。等等。一时间,在中

日之间存在的几乎所有问题上,

都出现了问题。由于日本的行为,

中日关系陷入了僵局。日本右翼

分子的购岛行为,使中日关系降(3)学生结合注释进行理解作者弃医从文的另一个原因,就是要用文艺来唤醒民众,来改变国民的精神。

到了冰点。!

两国关系需要双方的共同努力,

而不是单方的、一厢情愿的让步。

既然日本不顾中日友好的大局,

我们呢,也不要用“中日友好”

的前提束缚了自己。要努力实现

中日友好,但对中日友好不要抱

太大的幻想。

七、教学评价设计

1、开头以名人的老师为话题导入课文,便于引起学生的兴趣和共鸣,也会使学生快速走进课文。

2、在教学活动中,重点引导学生读,全文读、重点读,学生能够在读中感知、体会和概括,提高学习语文的能力和语文素养。

3、由于篇幅较长,对真正的“爱国主义” 、文章的写法和课外延伸等方面的知识教学,可在下一课时进行。

八、板书设计

附板书:

“我”

与 相识 中规中矩、不拘小节、其貌不扬

藤 相处 为“我”添改讲义 工作认真负责

野 为“我”纠正解剖图 对学生严格要求

先 关心“我”的解剖实习 热情诚恳

生 了解中国女人裹脚之事 有求实精神

的 没有民族偏见

交 对中国人热情、友好、尊重

往 惜别 赠送照片

“我”

的 在东京,厌恶清国留学生赏樱花、学跳舞;

爱 从东京到仙台途经日暮里和水户;

国 匿名信事件。

表 “看电影”事件

现 弃医从文

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