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写出好作文的法宝

发布时间:2013-12-07 16:37:48  

写出好作文的法宝

2013-06-02

写出好作文的法宝之一:多用成语

www.jyb.cn 2010年04月08日 来源:冠华作文网 第一、成语是流传千百年的固定词组,它有非常好的韵律感,也就是有非常平衡的平仄关系。比如我们会觉得“千方百计”悦耳动听,“百计千方”就不好听,就是因为平仄关系的缘故。

第二、成语经过千百年来一些杰出的文艺家的演绎和提炼,大都有非常独特的语境。

第三、成语大都有为大家熟知的意蕴,用成语就是把读者带入自己语境的最直接、最简单的办法。

作文,我们应该多向古人学习,学习他们文章的韵律感,学习他们文章的节奏感。

在古代,大文学家一般就是大音乐家,尤其是大诗人、大词人,如白居易、姜白石、李清照、李后主等等。

因为在那时,“诗”就是“歌”,“词”就是“曲”。

所以,古人的散文、诗歌、词曲都是我们顶礼膜拜学习的源泉! 文学与音乐从来都是难分难解的,余华就是因为音乐而写作的。 好的文章就是一曲好的乐章。

在作文中多用成语(诗、词也是一样),其实就等于就是把古人的

那些精美的乐章小节,移植到自己的文章中来,虽然我们可以不懂平仄,可以不懂声律,但我们一样可以写出富有韵律感的美文来。

写出好作文的法宝之二:把握节奏

www.jyb.cn 2010年04月08日 来源:冠华作文网 什么是节奏?

以一首小诗来说明:

让天空永远蓝瓦瓦

让太阳永远笑哈哈

让世界上永远有我

让世界永远有妈妈

这是顾城曾经举过的例子,据说是一个五岁女孩写的。顾城认为:这首小诗具备了一切好诗的所有要素。

这首诗好,就好在节奏上。而节奏是作文的法宝之一,更是诗歌的命脉。

阴阳,疏密;高与低,浓与淡,徐与疾;日夜交替,寒暑轮回,风波起伏,山川绵延??

节奏是自然的基本原则,也是艺术的灵魂:

声(音乐),姿(舞蹈),意(诗歌)三者,媒介不同,然都以节奏为共同的命脉。

同样的,心跳,脉搏,呼吸??

孩子在节奏中成长,他的世界是节奏的世界,节奏带来秩序,秩

序营造安全感。

好诗节奏分明,好的作文也是如此。

这首诗的每一句中都有稳定的三个音步,这就是节奏, 全诗中依次出现的四个“永远”,如四季一般循环往复。 如何在作文中把握节奏?

其一,最简单的增加作文节奏感的方法就是使用排比句。 排比句最能表达充沛的感情,体现逼人的气势。

段落之间也可以使用排比句。

其二,在作文的不同段落里,可以“重复”那个最主要的“意象”,比如以上诗中“永远”。

如同,一首乐曲在不同的乐章反复“重复”它的主旋律一样。 当然了,这里并不是简单的重复,而是“加强”,是用不同的手法去强化那个最主要的“意象”,

就像以上的诗中用四种不同的手法来表达“永远”的这个“意象”。 其三,最好的节奏如同呼吸,平缓舒适,安全稳定,但又让人不易察觉。

这样的节奏看似简单,但难以把握,可以看看余华的书,体会一下。

写出好作文的法宝之三:加点笑话

www.jyb.cn 2010年04月08日 来源:冠华作文网 笑话人人爱听,笑话人人爱看!

如果有人正津津有味地看着书,突然“扑哧”一乐,不用问,那一定是读到了“笑话”。

什么是笑话?

“笑话”,在作文中,我更愿意从字面上去解释:笑话,就是好笑的一句话。

“好笑的一句话”,这里的重点不是“好笑”,而是“一句话”。 对了,“一句话的笑话”,这是非常重要的!可以这么说,所有好听的笑话,都只有一句话。

在作文中,加一些“一句话的笑话”,就好比做菜时加入的调料。 给你的作文加点料,让你的作文味道更好!

笑话的收集:

一,网络。

二,聚会。

三,天马行空的聊天。

记住,我们只要那种“一句话的笑话”,就像辣椒,我们只要朝天椒,短短的一点,就足够了。

抓文眼 促感悟

2013-06-01

www.jyb.cn 2013年01月22日 作者:张静 来源:语文报·教师版

所谓“文眼”,指的是诗文中那些最富表现力、最能帮助读者理解作品主题或脉络层次的关键词句。它往往是作者着力刻画和描摹的中心点、观察的出发点、选材的侧重点、内容的核心点、结构的衔接点、情感的升华点、思想的闪光点、主题的凝聚点。它像一个人心灵的窗户,透过它可窥视文章全部的内在气韵,映射出整个作品的精神风貌。

俗话说:“宁吃鲜桃一口,不吃烂梨一筐。”教学中,教师如果能紧扣文眼启迪学生感悟文本的灵性,学生瞧见一朵花就能领悟整个世界的美,看到一片叶子就能感悟整个天堂的妙。

那么,如何利用文章的文眼来引导学生进行感悟呢?

一、寻文章题眼体悟

很多诗文的“文眼”其实就存在于它的题目之中,我们暂且称它为“题眼”。例如,王维的《九月九日忆山东兄弟》,整首诗围绕“为何忆”“忆什么”“如何忆”来写诗人的无限孤独、极度思乡之情,诗眼就是一个“忆”字。教学中,我们可以抓住这个“忆”字,引领学生在古诗中行走。

1.为何忆

诗人王维为何会思念山东兄弟?让学生品读诗句“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”后,感受诗人所处的环境是陌生的,因此感到千分孤独、万分寂寞。

2.忆什么

在此基础上,让学生紧扣诗句“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,说说诗人想起了哪些事情。并让学生展开丰富的想象,进入诗人的内心,再现重阳节的活动情景,触发思念之情。进入情境后,学生情难自抑、思如泉涌:想起了九月九日的重阳节;想起了与兄弟们登山的情景;想起了登山时插茱萸、饮菊花茶的快乐;想起了此时此刻兄弟的身边少了“我”一个人,也许他们也在想“我”??

3.怎么忆

从一个“忆”字中,我们充分感受到了诗人思念亲人,而且是“倍思亲”。再让学生从“倍”字中体会诗人平时就常常想念自己的故乡,每到佳节良辰思乡之情尤为强烈,更加凸显诗人客居他乡的孤独。最后,让学生紧扣“独” “异乡” “异客” “遥”,结合诗人当时的写作背景再次体会古诗情感,同时感受诗歌表达的凝练。

教学中,我紧扣题眼“忆”字,让学生从不同角度去“忆”,并且从各个角度丰满了王维的“忆”,把学生带进了那遍插茱萸的王维老家——蒲州,最终让学生也体悟到了那畅饮菊花茶时刻骨铭心的乡愁。

二、找点睛之词领悟

记得王崧舟老师在教学《草船借箭》时,并没有抓诸葛亮懂天文、知地理、识人心等干巴巴的几条线,而是紧紧抓住一个“笑”字。他在笑谁?顿时惊涛拍岸,卷起思维的千堆雪。有学生联系鲁肃的吃惊,指出他在笑鲁肃的忠厚老实,不知底细,这是宽厚的笑,幽默的笑;也有学生联系曹操一定不敢派兵出来,指出他在笑曹操生性多疑,轻易中计,这是讽刺的笑,轻蔑的笑;还有学生联系“我们只管饮酒取乐,天亮了就回去”,指出他是在笑周瑜自不量力,阴谋落空,这是潇洒的笑,胜利的笑??就是这么一个“笑”字,使得一个运筹帷幄、风流儒雅的诸葛亮形象鲜活地展现在学生面前。学生仿佛看到羽扇纶巾的诸葛亮,谈笑间便使曹军墙橹灰飞烟灭。于是,诸葛亮的神韵尽在一笑间显现。教师抓住了传神之词,学生就能从一块冰中看出生机勃勃、五彩缤纷的春天。

三、觅传神之句感悟

学生感悟课文的能力不是与生俱来的,教学中教师应以教材为例,引导学生发现文章的传神之句,并且围绕传神之句恰当地设计开启学生思维的“问题”。

例如,我在执教《我盼春天的荠菜》时,就抓住了文章的传神之句“而挖荠菜时那种坦然的心情更可以称得上是一种享受”。

1.理解“坦然”

首先,从字面意思浅层次地感受坦然是一种平静、轻松、自由自在的心情。接着,通过让学生朗读第九自然段,感受为何“我”挖荠菜时心情是坦然的。

2.理解恐惧后的“坦然”

在初步感悟的基础上,我引领学生走进小张洁的“冬天”,为了几根玉米棒子,她被地主儿子无情追赶。为了躲避追赶,她不顾刺骨的寒风、不顾冰凉的河水甚至不顾自己的生命一头扎进了河里。可见,当时小张洁的内心是多么恐惧、多么无助!在体验冬天恐惧无助的基础上,让学生再次回到春天挖荠菜时的坦然。有了恐惧才更坦然,这样的品评比较后,学生获得了深层次的感悟。

3.理解孤独后的“坦然”

当小张洁死里逃生爬上岸后,想回家又不敢回家,想见妈妈又怕见妈妈;当小张洁看到羊都回羊圈了,鸟都回巢了,她一个人游荡在田野上时是多么孤单啊!这份“孤单”又给“坦然”加上了别样的感受。

在一次次的反复回旋中,“而挖荠菜时那种坦然的心情更可以称得上是一种享受”这句话在渐渐丰厚,学生对小张洁挖荠菜时心情的坦然,早已不是仅停留在句子的表面意思上,而是深入人物内心,与文章的主人公共同经历了生与死的考验,共同经历了心理上的恐惧与孤独。于是,挖荠菜时那种坦然的心情学生也能感同身受了。

文眼是文章的精要处,即诗文最精要吃紧的文字。教学中,教师把握住文眼,就掌握了诗文的精神实质,把握住了文章的间架结构。文眼是一座桥梁,这边的桥头站着师生,那边的桥头站着文章和作者,通过这道桥梁师生、文章、作者才能会面,才能产生心灵之间的感悟。让我们拣起“文眼”这朵花,拾起“文眼”这片叶,引领学生感悟语文天堂的美妙吧!(浙江奉化锦屏中心小学 张静)

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