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初三下学案

发布时间:2013-12-09 15:32:03  

第七单元第一章 生物的生殖和发育学案

第一节 植物的生殖 (2课时) 学习目标:

(1)通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;

(2)通过观察、思考和讨论,举例植物的常见无性生殖;

(3)了解嫁接方法;

学习过程:

知识点一:有性生殖和无性生殖(学生自读课本P2-4,完成填空)

1、有性生殖的定义:经过

的生殖方式。如种子植物。

2、无性生殖的定义:不经过产生 的生殖方式。如分裂生殖(细菌)、出芽生殖(酵

母菌、水螅等)、孢子生殖(藻类、苔藓、蕨类植物)、营养生殖

(用根、茎、叶繁殖)、植物的组织培养等。

3、有性生殖对植物的意义:

无性生殖对植物的意义:

4、有性生殖、无性生殖的区别:

﹡思考:试管婴儿是有性生殖还是无性生殖?

知识点二:无性生殖的应用(学生自读课本P4,完成填空)

被子植物除了进行有性生殖外,有些可用营养器官(根、茎、

叶)进行繁殖。这种生殖方式叫做营养 繁殖。

(一)、用茎繁殖:在生产实践中,人们常用的营养繁殖方式

有: 、 压条等。

1、嫁接:

①定义:就是

②接穗:接上去的芽或枝叫接穗。

③砧木:被接的植物体叫做砧木

④芽接:用芽做接穗叫芽接。

⑤枝接:用枝做接穗叫枝接。

⑥嫁接成功的关键:⑦嫁接后植物的性状表现为 的性状。

1

﹡思考:(1)、白花玫瑰嫁接在红花玫瑰上,开什么颜色的花?

(2)、怎样让七色玫瑰在同一株玫瑰上开放?

2、扦插:扦插也称插条,是一种培育植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的茎、叶、根、芽等(在园艺上称插穗),或插入土中、沙中,或浸泡在水中,等到生根后就可栽种,使之成为独立的新植株。

如, 的栽培,常用扦插的方法。

3、压条:压条繁殖是使连在母株上的枝条形成不定根,然后再切离母株成为一个新生个体的繁殖方法。压条时,可进行环状剥皮。在环剥部位涂生长素可促进生根。如:石榴,夹竹桃,含笑,玉兰等。

(二)、用叶繁殖:

有的叶子再生能力强,可用来繁殖(大多数是肉质植物):如秋海棠的叶,大蒜用变态叶繁殖,椒草类,落地生根,豆瓣绿类等。

(三)、用根繁殖:

用根繁殖:薄荷,板蓝根,草莓,甘薯等。

知识点三:植物的组织培养(学生自读课本P6,完成填空)

1、原理:

2、将植物的等切成小片,或用、

3、优点:

目标检测:

1、水蜜桃味甜,毛桃味酸,将水蜜桃的接穗接到毛桃的接穗接到毛桃的砧木上,结出的果实其味为( )

A、酸甜各半 B、甜 C、酸 D、苦涩

2、在嫁接中,取自优良品种植物体上的芽和枝依次叫做( ) A接穗和砧木 B接穗和接穗 C砧木和接穗 D砧木和砧木

3、在组织培养中,下列各项不属于必要条件的是( )

A完整的种子B无菌的环境C完整的细胞D无菌的营养物质

4、在接穗发育成的枝上,结出的果实将主要表现( )的特征

A砧木 B接穗 C砧木和接穗的中间类型 D无法确定

5、园艺师将一株单色菊花培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”,采用的是( )A种子繁殖 B扦插 C嫁接 D压条

6、下列生物的生殖方式哪一组属于无性生殖( )

①水媳的出芽生殖;②豌豆的种子繁殖;③月季的扦插繁殖; ④鱼的受精卵繁殖;⑤细菌的分裂生殖;⑥鸡的受精卵繁殖。

A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑤ D.②④⑥

7(06山东)甘薯可以用块根 ,种子和茎繁殖,还可以通过组织培养繁殖。为了保持某甘薯的优良性状,下列通常不能用来繁殖的是 ( ) A. 块根 B. 茎 C.种子 D.组织细胞

2

3

过程:受精卵幼虫蛹成虫

定义

完全变态举例:蜜蜂、蚊蝇等

过程:受精卵若虫(幼虫)成虫

其它昆虫的发育定义

举例:蟋蟀、螳螂等 目标检测:1.蝗虫的不完全变态发育过程是( )

A 卵→若虫→蛹→成虫 B 卵→蛹→若虫→成虫

C 卵→若虫→成虫 D 卵→蛹→成虫

2.跳蝻是蝗虫的幼虫,它与成虫的本质区别是( )

A 形态结构不同 B 生活习性不同

C 身体较大 D 生殖器官没有发育成熟

3.对蝴蝶的发育顺序排列正确的是( )

A.受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B.受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶

C.蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D.蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶

4. 自然界中有些昆虫在发育过程中要多次蜕皮,如蝗虫要经过5次

蜕皮才能发育成成虫。那么他们蜕皮的原因是()

A. 进行气体交换 B. 外骨骼不能随生体的生长而生长

C. 减轻体重,利于运动 D. 蜕掉原来的外骨骼,使运动灵活

5.蚕茧代表家蚕的( )

A 卵期 B 幼虫期 C 蛹期 D成虫期

4

第三节 两栖动物的生殖和发育(2课时)

5

1.下列动物生殖过程中属于体外受精的是( )

A.青蛙 B.蝗虫 C.家鸽 D.蜜蜂

2.在美国南部等地发现的畸形蛙约占10%,致畸的原因最可能是( )

A.空气污染 B.水域污染 C.土壤污染 D.人类捕杀

3.关于两栖动物的描述正确的是( )

A.幼体在形态上像鱼,但内部结构与鱼有很大的区别

B.所有的两栖动物成体都在陆地上生活

C.既能在水中生活,又能在陆地上生活的动物

D.幼体在水中生活,成体在陆地上生活,也能在水中生活的动物

4.环境对两栖动物生存繁衍的影响是( )

A.两栖动物适合生存在温暖潮湿的地带

B.地球气候变得干燥是两栖动物由盛到衰的重要原因

C.两栖动物的生殖发育不能摆脱水环境的限制

D.前三项都对

6

第四节 鸟的生殖与发育 (2课时) 学习目标:

(1)说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点;

(2)描述鸟的生殖和发育的过程

(3) 了解亲鸟在生殖期间的辛苦,树立学生爱鸟护鸟的意识,建立

感恩思想。

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未受精的卵的胚盘 ;已受精的卵的胚盘 ﹡注:鸟类的受精卵在雌鸟体内已经开始进行胚胎发育,卵产出后,外界温度低,胚胎停止发育,后雌雄亲鸟交替孵卵,胚胎继续发育。

知识点二:鸟的生殖与发育过程(学生自读课本P21,完成填空)

1、鸟的生殖与发育一般包括: 几个阶段。 杜鹃不孵卵、不育雏。每种鸟必须都有的阶段是

2、鸟的生殖与发育过程:受精卵→雏鸟→成鸟

3、鸟的生殖与发育特点:

雌雄异体,体内受精,有性生殖,无变态发育,卵生。 目标检测:

1.下面哪种结构能够为鸟的胚胎发育提供营养( )

①卵壳;②卵白;③卵黄;④胚盘。A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 2 .(06年临沂) 家鸽的卵细胞是指( )

A、 一个鸽蛋 B、剥去蛋壳后的部分,包括卵白和卵黄

C、胚盘 D、卵白以内的部分,包括卵黄膜,卵黄和胚盘

3.(06山东)家鸽的卵产出后,胚胎就停止发育。若使胚胎继续发育,必须的外界条件( )A.充足的阳光 B.适宜的温度C.一定的水分D.雌鸽孵卵

4. 鸟卵的结构模式图,看图回答下列问题:

(1)注明图中1~9各部分结构名称

1.______ 2.______ 3.______

4.______ 5.______

6.______ 7.______ 8.______ 9.______

(2)图中的______里面含有细胞核,是进行

______的部位。

(3)图中5的作用是为胚胎发育提供____ __ 。

(4)图中3的作用是为胚胎发育提供____ __

(5)卵细胞是由图中____ __、_ 和___ _ 构成的。

8

第二章 生物的遗传和变异学案

第一节 基因控制生物的性状

学习目标

1、 举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象;

2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;

3、举例说出生物的性状是由基因控制的。

学习过程:

1、概念:(学生自读课本P27,完成填空)

①遗传:亲子间的 。

②变异:亲子间和子代个体间的 。

③生物的遗传和变异是通过 实现的。

2、概念:(学生自读课本P29,完成填空)

①性状:生物体的 特征, 或 ②相对性状:遗传学家把 生物、 性状的 表现形式,称为相对性状。

③父母的性状是通过他们的 传给子女的。

2、转基因鼠的启示:(学生自读课本P30,完成填空)

①雌雄鼠交配后,从 取出 。 ②将 吸入 ,在显微镜下将其注入小鼠 内的卵细胞核或精子核中,注射后二者将融合成一个细胞核,其中携带转入的基因。

③将导入大鼠生长激素基因的 注入小鼠 这样小鼠具有两种受精卵。

④转基因超级鼠体量大增是 作用结果。

3、性状与基因的关系:

4、在生物传宗接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的 基因?

9

5、同一麦穗上的小麦粒,分别种在肥沃和贫瘠的土壤,结出的麦粒前者大于后者,这是 变化引起的。

【做一做】

1、下列哪一组是相对性状

①单眼皮和双眼皮 ②有耳垂和无耳垂 ③能卷舌和不能卷舌

④卷发和黑发 ⑤双眼皮和色盲 ⑥头发左旋和惯用右手 A①②④ B①②③ C①②⑤ D①③⑥

2、下列各项说法中,错误的是( )

A杂交水稻是通过遗传育种培育而成的

B我国科学家已运用转基因技术培育出新品种番茄

C英国科学家培育的“多利”羊是克隆动物

D美国科学家培育的“巨型小鼠” 是细胞克隆成果 3.下列关于性状和基因的关系,描述正确的一项是( ) A.基因控制着性状 B.性状控制着 基因 C.有些性状不受基因控制 D.基因和性状都能遗传下去 4.下列描述属于相对性状的一项是( ) A.同样成熟的 鱼,鲤鱼体形较大,鲫鱼体形较小 B.金鱼的体色有透明的和不透明的 C.李子的表面光滑,葡萄的表面也光滑 D.一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色 5.亲代的许多性状之所以在子代身上体现,原因是( ) A.精子和卵细胞中携带着亲代的性状 B.精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因 C.总在一起生活,长相就会相像 D.父母所有的性状都遗传给了子代 6.生物的性状就是( ) A.生物的形态结构特征 B.生物的生理特性 C.生物先天的行为方式 D.前三项

7、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中,再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育,出生的小羊的性状( )

A.与甲羊相同 B. 与乙羊相同 C. 与丙羊相同 D.既像甲羊又像丙 8、克隆牛时,选用甲牛的卵细胞,去掉细胞核,选择乙牛(雄性)的耳缘细胞培养,取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中,移植到丙牛的子宫中。出生的克隆牛将( )

A.肯定是雄性 B.肯定是雌性 C.可能是中性 D.无法确定

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第二节 基因在亲子代间的传递(2课时)

学习目标:

1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体的变化。

3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

学习过程:

一、基础知识:(学生自读课本P33,完成填空)

1、生物体的各种性状都是由 控制的。

2、性状的遗传实质是

3、基因在亲子间传递的桥梁是

二、基因和染色体

(一)、染色体

1、 定义:

2、 组成:每条染色体由一个( )分子和( )组成。

3、 位置:染色体在( )内。

4、 存在方式:

①体细胞细胞核内染色体( )存在;

②生殖细胞细胞核内染色体( )存在;

③受精卵细胞核内染色体( )存在。

(二)、基因

1、定义:基因是遗传物质中控制生物性状的基本单位。

2、位置:大多有规律分布在( )

3、存在方式:

①体细胞细胞核内基因( )存在;

②生殖细胞细胞核内基因( )存在;

③受精卵细胞核内基因( )存在。

(三)、成对的基因位于成对的染色体上。(如图所示)

三、基因、染色体、DNA三者关系:

四、基因经精子或卵细胞传递

在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,成对的染色体要

( ),分别进入不同的生殖细胞,位于成对染色体上的成对的

( )也随之分离,分别进入两个生殖细胞中。这样受精卵中既有

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来自精子的染色体,又有来自卵细胞的染色体,因此,生物体细胞中每一对染色体都一条来自( ),一条来自( ),后代个体具有父母双方遗传物质。

巩固练习

1、人体细胞中染色体的数目是( ),受精卵中染色体的数目是( ),生殖细胞中是( )

A、23对 B、23条 C、13条 D46对

2、染色体存在于细胞的( )

A、细胞质 B、细胞核 C、细胞膜 D、液泡

3、人体细胞内染色体的正常来源是( )

A一半来自父方,一半来自母方

B一半以上来自父方,一半以下来自母方

C一半以下来自父方,一半以上来自母方

D与父方相似的人来自父方多一些,与母方相似的人来自母方多一些

4、下列关于基因的说法错误的是( )

A基因是生物遗传的基本单位 B基因是决定生物性状的最小单位 C成对的基因位于成对的染色体上 D基因是由蛋白质组成的

5、染色体与基因的正确关系是( )

A、很多基因排列在染色体上 B很多染色体排列在基因上 C、基因是染色体的另一种称呼 D、染色体在细胞核时叫基因

6、人的基因存在于( ) A.所有细胞的染色体中 B.体细胞的染色体中

C.生殖细胞的染色体中 D.生殖细胞的细胞质中

7、人的生殖细胞中含有的染色体的情况是( )

A.46条,46种形态 B.46条,23种形态

C.23条,23种形态 D.23条,1种形态

8、遗传物质的基本单位是( )A.染色体 B. 生殖细胞 C.细胞D.基因

9、 下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述中不正确的是( )

A.DNA主要在染色体上 B.基因在DNA上

C.一个DNA上有多个基因 D.一个染色体上有多种DNA

10、在进行有性生殖时,亲代的性状如何传递给子代?( )

A.由精子和卵细胞共同遗传 B.由提细胞遗传

C.精子遗传 D.卵细胞遗传

11、下列哪种细胞中染色体成单存在?( )

A.受精卵 B.肌肉细胞 C.神经细胞 D.精子

12、每条染色体上的基因数是( )

A一对 B二对 C一个 D多个

13、生物的性状是由一对基因控制的,他们分别位于一

对 上,在形成生殖细胞时,这对基因随着 的分开而分离,分别进入两个 中。

第三节 基因的显性和隐性(2课时)

12

学习目标

1.说出相对性状与基因关系,描述控制相对性状的一对基因传递特点。

2.说明近亲结婚的危害。

3.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有

关问题。

学习过程:

一、 孟德尔豌豆杂交实验

1、相对性状有 和 显性性状:子一代显现出来的性状。隐性性状:子一代未显现出来的性状。 基因分 和 。

显性基因:控制显性性状的基因。(用大写字母表示)

隐性基因:控制隐性性状的基因。(用小写字母表示)

2、生物体的某一性状由

3、在相对性状的遗传中,显性性状基因组成有

分别是 (用D、d表示);隐形性状的基因组成有 种可能性,分别是 (用D、d表示)

4、基因组成是Dd的, 控制的性状不表现,但会遗传。

5、 基因的遗传过程:

体细胞形成生殖细胞过程中,(成对的染色体)要( ),分别进入(两个不同的生殖细胞),位于成对染色体上的成对的( )也随之分离,分别进入两个生殖细胞中。

6、 基因的遗传图解:

① ② ③

④ ⑤ ⑥

二、禁止近亲结婚(学生自读课本P40,完成填空)

13

1、近亲:直系血亲和三代以内旁系血亲。

2、禁止近亲结婚的原因:血缘关系越近,遗传基因

越 ,婚后子女患遗传病的可能性越 。

禁止近亲结婚的目地:减少遗传病发生几率。

3、遗传病:由于遗传物质改变引起的疾病。 常见的类型:先天愚型、白化病、色盲、血友病等。

4、人类的遗传病相当一部分是由于致病的基因引起的。并不是

所有携带致病基因的人都表现出遗传病。致病的基因有

和 。如果父母双方传给子女的基因,一方为正常的显性基因,一方为不正常的隐性基因,那么子女不会得遗传病。

5、预防传染病的有效措施:

【做一做】:

1、在孟德尔的遗传实验中,高茎豌豆(DD)和矮茎豌豆(dd)杂交,子一

代表现的性状是( )

A高茎豌豆多,矮茎豌豆少 B均是矮茎豌豆

C高茎豌豆少,矮茎豌豆多 D均是高茎豌豆

2、下列婚配方式中,其后代患遗传病的可能性最大的是( )

A南方人和北方人 B同一姓氏的人

C表兄妹或表姐弟 D生活在同一地区的人

3、下列关于基因显隐性的说法正确的是( )

A成对的基因一定有显隐性

B纯合体中隐性基因控制的性状不能表现出来

C成对的显性基因和隐性基因位于一条染色体上

D显性基因和隐性基因同时存在,只表现显性基因控制的性状。

4、下列哪一种疾病不属于遗传病( ) A感冒B白化病C血友病D色盲

5、一个有耳垂(Aa)的男性与一个无耳垂(aa)的女性结婚,生下无耳垂

的子女的概率( )A、100℅ B、50℅ C、25℅ D、0℅

6、一株高茎豌豆(DD)和一株矮茎豌豆(dd)杂交,后代表现为高茎,若后

代进行自花授粉,则受精卵的基因组成可能有()A一种B二种C三种D四种

7、我国《婚姻法》规定禁止近亲婚配的医学依据是:( )

A、近亲婚配其后代必患遗传病

B、近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多

C、人类的疾病都是由隐性基因控制的 D、近亲婚配与伦理道德不相符合

8、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制,某小孩的父母均能卷舌,

这小孩却不能。说明卷舌是 性性状,这小孩的基因组合

是 。

9、绵羊的白毛基因(R)相对黑毛基因(r)为显性。

⑴一只白色母绵羊生了一只黑色小绵羊,该母羊的基因组合必定

是 。

⑵与此母绵羊交配的公绵羊的基因组合可能为 ,表现性状为 ;

也可能基因组合为 ,表现性状为 。

第四节 人的性别遗传 (1课时)

学习目标

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(1)说明人的性别差异是由性染色体决定的;

(2)解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。

(3)能正确写出生男生女的遗传图解;

1、某女生了一对“龙凤胎”(一男一女),其原因是( )

A 一个卵细胞和两个精子结合 B 两个卵细胞和一个精子结合

C 两个卵细胞和两个精子结合 D 同一个受精卵分裂为两个独立的个体

2、正常情况下,人类精子的染色体组成是( )

A. 22条+X B. 22条+Y C. 22条+X或22条+Y D. 22对+X或22对+Y

3、下列关于性染色体的描述,正确的是( )

A 只存在于精子 中 B只存在于卵细胞中

C 只存在于体细胞中 D 无论生殖细胞还是体细胞中都含有性染色体 4、从亲代到生殖细胞再到子代,染色体数量的传递规律是( ) A 。2n 2n 2n B。n n n C。n 2n n D。2n n 2n 5、水稻体细胞内含有12对染色体。当水稻传粉受精后,其受精卵内染色

体数目为( )

A.24条 B.12条 C.22条 D.36条

第五节 生物的变异(1课时)

学习目标

1. 认识到变异是生物界中普遍存在的现象;

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2. 探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化; 学习过程:

一、 变异的类型:

1、按是否能够遗传分为可遗传的变异和不可遗传的变异。 可遗传的变异:由遗传物质发生改变引起的,可以遗传。 不可遗传的变异:由外界环境的改变引起的,遗传物质没有

发生变化,不能遗传。 2、按对生物是否有利分为有利变异和不利变异。

有利变异:有利于生物生存的变异。(对生物本身来说) 不利变异:不利于生物生存的变异。

二、引起变异的原因:(学生自读课本P49,完成填空)

① ②

三、变异的应用:(课本P49)

﹡注:基因突变的诱因:

①辐射(宇宙射线、紫外线)

②化学诱变剂(汽车尾气、甲醛、黄曲霉素等)

③温度过高或过低。

课后练习:

1、“南橘北枳”的原因主要是

2、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能使染色体数加倍。这种变异能否遗传?为什么?

检测:1、下列关于相对性状的说法正确的是( )

A小王体形较胖,小刘长的较高,这是一对相对性状。 B小鸡的黄色羽毛和家鸽的白色羽毛是一对相对性状。 C豌豆开白花和借黄色种子是一对相对性状。

D小猪的白色体毛和黑色体毛是一对相对性状。

2、下列关于染色体的说法正确是( )

A染色体在生物体任何细胞中都是成对存在的

B染色体的化学成分主要是DNA和蛋白质

C染色体是被染过颜色的物质

D染色体只存在于体细胞,生殖细胞中没有。 3、下列人体细胞中,含染色体数目最少的是( )

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A卵细胞 B受精卵 C白细胞 D上皮细胞 4、一株高茎豌豆(DD)和一株矮茎豌豆(dd)杂交,后代表现为高茎,若后代进行自花授粉,则受精卵的基因组成可能有( ) A一种 B二种 C三种 D四种 5、多指是由显性致病基因控制的一种常见畸形。如果父母双方的一方是多指(基因组成是Aa或aa)另一方正常,他们的子女就

会( )

A都患多指或一半患多指 B一半患多指,另一半正常 C都患多指 D全部正常 6、玉米的白化苗是变异个体,在光下也不能形成叶绿素。这种变异属于( )

A有利的可遗传变异 B 不利的可遗传变异 C 有利的不可遗传变异 D不利的不可遗传变异 7、20世纪90年代,我国科学家通过转基因技术奖细菌的抗虫基因转入棉花的受精卵中,培育出抗虫棉。以上事实说明( )

A.基因有显性和隐性之分B/基因控制着性状

C基因在染色体上D细胞中的基因成对存在

8、圣女果果皮有红色的,也有黄色的,色泽鲜亮,营养高,深受人们喜爱。请结合所学知识分析回答:

⑴切开圣女果,会发现果实里有多粒种子,这是因为圣女果花的子房内有

⑵圣女果果皮颜色红色和黄色是一对相对性状,假设红皮由显性基因(A)控制,黄皮由隐性基因(a)控制。如果将纯合的红色圣女果的花粉(A)授到黄色圣女果花的柱头上,所结果实的果肉

基因组成是 ,种子内胚的基因组成是 ⑶当圣女果长到一定高度,菜农要对其进行摘心或打顶,所依据的生物学原理是

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编码3sw0 主备:展晓梅 主审:张雷利 审批:张云鸿 使用人

第三章 生物的进化

第一节 地球上生命的起源

学习目标

1、描述生命起源的过程,激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。

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2、观察米勒的模拟实验,预测产生的有机小分子类别。

3、交流生命起源研究史上几种重要学术或假说的主要观点和证据。

4、认同生命的物质性,生物起源于非生物。

知识链接:生命起源的主要学说

一、神创论: 也叫特创论,如《圣经》。认为生物界的所有物种(包括人),以及天体和大地,都由上帝创造出来。各种生物之间都是孤立的,相互之间没有任何亲缘关系。

难以解释:遗传学、解剖学研究的结果——不同生物之间有不同程度的亲缘关系、同种生物也在动态变化;地球上的物种在不断的产生,也在不断的灭亡。

二、自然发生论(课本P56)

19世纪前广泛流行的理论,如我国古代认为“腐草化为萤”“腐肉生蛆”等,认为“生命是从无生命物质自然发生的”。

被否定的依据:18世纪时,意大利生物学家斯巴兰让尼实验。1860年,法国微生物学家巴斯德曲颈瓶实验,彻底否定了自然发生说。

三、宇生说

假说认为,地球上最早的生命或构成生命的有机物来自其他宇宙星球或星际尘埃。

疑问:宇宙空间的物理条件,如紫外线等以及温度等对生命都是致命的 。

四、热泉生态系统

热泉喷口附近不仅温度非常高,而且又有大量的硫化物、CH4、H2和CO2等,与地球形成时的早期环境相似。因此,部分学者认为热泉生态系统是孕育生命的理想场所。

五、化学起源说(课本P54)

这一假说被广大学者普遍接受,假说认为地球上的生命是在地球温度逐步下降以后,在极其漫长的时间内,由非生命物质经过极其复杂的化学过程,一步步演变而成。分四个阶段:一是从无机小分子生成有机小分子的阶段;二是从有机小分子物质生成生物大分子物质;三是从生物大分子物质组成多分子体系;四是有机多分子体系演变为原始生命。

学习过程

一、基础知识(学生自读课本P53-54,完成填空)

1、地球大约是在

2、原始生命形成的主要条件:

①物质基础:原始大气成分: (突出特点是没有 ,由此推测原始生命无氧呼吸,厌氧型。) ②环境条件: 、 以及 等自然条件。(提供能源) ③地点: (生命的摇篮)

3、生命起源的历程:

生成 演变为

原始大气成分 →简单的有机物 →原始生命 条件: 场所:

4、结论:最简单的有机物产生于原始大气;原始生命起源于非生命物质。

二、米勒的实验:(课本P54)

. 米勒关于原始地球的模拟实验装置(课本P54)

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⑴在米勒模拟实验中,向密闭的实验装置①中通入的气体模拟 ,①的火花放电模拟了原始地球的 现象,这主要是为该实验提供 。通过②形成的冷却水模拟了原始地球的 现象,③④模拟了原始地球条件下的 ,④内取样经检测发现含有多种氨基酸等有机小分子物质。

(2)米勒的实验证明:在生命起源的 的过程是完全可能的。

检测:

1原始生命起源于( )A原始森林B非生命物质 C生命物质D原始陆地

2、下列现象中不属于地球形成初期的现象是( )。

A.熔岩横流 B.火山喷发 C.风雨交加 D.电闪雷鸣

3、在地球形成的初期,原始大气中没有的气体是( )。

A甲烷 B. 水蒸气 C. 氢气 D. 氧气

4、从生命起源的过程看,组成生命体最总要的物质是( )。 A水 B. 蛋白质 C.蛋白质、核酸 D.氨基酸

5、科学家推测,原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件作用下,形成了( )A、原始生命B、低等动植物C复杂有机物D简单有机物

6、关于生命起源和生物进化的叙述中,不正确的是( )

A、原始生命起源于原始海洋 B、化石为生物进化提供直接证据 C生物多样性是生物进化的结果D越复杂、越高等生物化石出现在越古老地层中

第二节 生物进化的历程学案

学习目标:

知识与技能:

1.举例说出研究生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程。

3.养成收集和利用信息的能力,锻炼比较和分析的科学技能。 学习过程:

学习任务一 学习研究生物进化的方法----比较法( 阅读课本P59—P60页资料分析,完成下列题目。)

一:研究生物进化的方法:

1、 比较的概念:

2、 比较的意义: ①把握

二、证明生物进化的主要证据:

(资料1:研究方法:比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序)

1、化石:古代生物的、或在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。

大多数化石是由 形成的。

2、化石出现的规律:

①越古老地层中成为化石的生物越 、 、 越多。

20

②越晚近地层中成为化石的生物越 、 、 越多。

3、(课本P59资料分析)科学家通过对化石的研究发现推测:

①脊椎动物进化的顺序: → → → 。 ②进化的趋势:生物由 、 、 进化。 ③最古老的地层中 。说明地球最初 ,生命经历了 过程。

4、科学家通过对 的横向比较,推断生物进化的大致历程。

三、始祖鸟化石:(课本P60)(资料2:研究方法:比较动物形态结构)

1、始祖鸟象鸟的特征:①被覆 ;②前肢象 (飞行器官)③嘴外形像鸟

2、始祖鸟象爬行动物的特征:

①前肢末端有 ,指的末端有

②嘴里有

③尾很长,有许多块 组成。

3、始祖鸟的身体结构特点和 有相同之处,又与 有相同之处,由此可以推断:

①始祖鸟是 向 进化的过渡类型;

②鸟类是 进化来的。

四、(资料3)研究方法:比较不同生物细胞色素c氨基酸序列差异

(1)细胞色素C是 。

(2)推测:生物亲缘关系越 ,细胞色素c氨基酸组成差异越 ;反之,生物亲缘关系越 ,细胞色素c氨基酸组成差异越 。

【练一练】

1、在研究生物进化过程中,常用到 方法, 是研究生物进化最重要的证据.

2、始祖鸟化石证明:始祖鸟是 向 进化的中间过渡类型.

3、地球上的化石资料显示,最晚出现的生物是 ( )

A 昆虫 B 两栖类 C 爬行类 D 哺乳类 E 鱼类

学习任务二 生物进化的大致历程

1、生物进化的大致历程(学生看书P61页进化树) 不同 原始藻类(有叶绿素、自养、最早植物)

(1)原始生命

无叶绿素、异养、最早动物)

(2

(3节动物→软体动物→节肢动物→棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

2、回顾学过动植物体的特征和生活环境,试着将它们按照从低等到高等的顺序分别排列

(1)植物的进化:(方法:回忆已学习过的植物的几大类群,根据他们的 21

(2)脊椎动物的进化:(方法:根据脊椎动物的特征,将它们按照从低等

3、最早出现的植物 ;最早脱离水的植物 ; 受精离不开水的植物 ;具有双受精现象的植物 真正适应陆地生活的植物 ,五类植物中用种子繁殖后代的植

物 ,用孢子繁殖后代的植物 ,无根、茎、叶的植物 ,有茎、叶的植物 ,有根、茎、叶的植

物 ,有根、茎、叶、种子的植物 ,有植物体六大器官的植物 ,最早出现的动物 ;最早脱离水的无脊椎动物 ;最早出现的脊椎的动物 ;最早脱离水的脊椎动物(真正适应陆地生活的脊椎动物) ;

4、生物进化的总体趋势: 课堂小结:由学生总结本节课的收获

达标检测:

1、生物进化的直接的证据是( )

A化石 B比较胚胎学 C解剖学 D陨石

2、越古老的地层,成为化石的生物( )

A数量越多 B种类越丰富 C越复杂、越高等 D越简单、低等

3、与始祖鸟相似的生物是( )

A鱼、鸟类 B鸟类、爬行类 C爬行类、哺乳类 D鱼、哺乳类

4、脊椎动物的进化历程大致是( )

22

A鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类

B鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类

C鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类 D鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类

5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是( )

A古代鱼类 B古两栖类 C古爬行类 D鸟类

6、如果两种动物的化石在同一岩层中发现,由此可推测两者( )

A血缘关系很近 B生存年代很近

C生活习惯很相近 D个体构造很相近

7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现,由此可推测两者( )

A 物种A比物种B数量多 B 物种A可能是较晚形成的

C 物种A由物种B进化而来 D 物种B由物种A进化而来

8、关于生物进化的总趋势不正确的是( )

A、从简单到复杂B、从低等到高等

C、从个体小道个体大D、从水生到陆生

9、生物进化的总体趋势是:由______到_____、由_____到_____、由_____到_______。

第三节 生物进化的原因导学案

【学习内容】:

1、通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的原因

和模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2、概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

【学习重点】:

研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

【学法指导】:

阅读、观察、归纳、探究是学好本课的重要方法,小组合作交流,表达自己的观点也很重要。

【学习过程】

知识点一:分析生物进化的原因

(一)分析桦尺蠖体色变化的原因

(学生阅读课本P66页内容,完成下列问题)

1、你能试着解释一下桦尺蠖体色变化的原因吗?

自然界中桦尺蠖体色有 有 ,存在 ,并且(能

遗传,不能遗传)给后代;工业污染区桦尺蠖的体色大多是(浅色,深色),体色与环境色彩相似,不容易被 发现,属于(有利变异,不利变异),并 下去,经过大量繁殖成为常见类型。

2、生物进化的内因。 生物进化的外在动力 ;生物进化的基础

(二) 模拟保护色形成过程(P68)

1、保护色概念: 意义:

2、警戒色:某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。

3、拟态:动物的形态、色泽、斑纹等极似他物,以躲避敌害。

4、保护色、拟态、警戒色等是

23

保护色、拟态与环境色彩相似,警戒色则不同。

知识点二:自然选择

(自学课本P70-71相关内容,完成下列问题)

1、达尔文的自然选择学说主要内容包括。

2、用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿颈长的原因。

古长颈鹿颈有长有短,存在 ,并且可以 ,环境条件改变,如缺草时,颈长的易获得食物生存,颈短的被淘汰,数代以后,现在看到的长颈鹿都是颈长的。食物起到选择作用。

3、自然选择的概念 意义:生物通过 、 和 不断进化。

4、自然选择通过实现。它是一个漫长的过程,通过一代代的生存环境的选择作用,物种变异被定向的向一个方向积累,于是性状改变,形成新物种。由于环境的多样性,所以经过自然选择形成了生物界的多样性。

每种生物会不断产生新的变异,具有有利变异的个体易生存,并遗传;具有不利变异的个体容易被淘汰。变异的多样性说明变异是不定向的,自然选择了具有有利变异的个体(即选择适者),选择是定向的。

知识点三:人工选择

1、 人工选择的概念:品种的过程。

2、 人工选择的意义:加快生物演变历程,缩短生物演变时间。

检测:

1.生物进化的原始材料来自于( )

A.生物的新陈代谢 B.生物的遗传和变异

C.生物的高繁殖率 D. 生物之间的斗争 2. 生活在绿草地上的蝗虫,体色多为绿色;而生活在草木稀疏的地上的蝗虫,体色多为褐色。对这种现象的解释是( )。 A.适者生存的结果 B.过度繁殖的结果 C.人工选择的结果 D.蝗虫会飞的结果

3.有些岛屿常刮大风,那里的植物一般都很矮小,有很多是贴地蔓生的,这是( )A、自然选择的结果 B、人工选择的结果

C、异常的自然现象 D、植物发生的突然变化

4.现在农作物病虫害猖獗,大量使用农药后害虫又产生了抗药性,原因( )A害虫对农药进行选择的结果B害虫营养丰富具有抵抗性的结果 C遗传和变异的结果 D农药对害虫抗药性的变异进行选择的结果

24

编码3sw0 主备:展晓梅 主审:张雷利 审批:张云鸿 使用

第八单元 生物的多样性及保护 第一节 尝试对生物进行分类导学案

教学目标

① 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类;列举生物的主要类群。 学习过程

一、 生物分类: 1、生物分类的概念:2、生物分类的依据: 1、 生物分类的基本单位: 二、植物的分类:

1、植物分类的依据什么?2、被子植物分类的重要依据: 2、 具体分类

和,有

、 和 的分

化,并有 组织

三、动物的分类:1、动物分类的依据什么?分类的依据是动物的

2、具体分类: 腔肠动物 (低等多细胞动物)

无脊椎 扁形动物 (最先出现中胚层)

动物 线形动物 (最先出现肛门)

(95 (有体节,有体腔,有外骨骼)

动 软体动物 (身体柔软,有外套膜,有贝壳或内壳)

节肢动物

(全生活在海水中) 鱼类 脊椎 两栖类 动物 爬行类 5

(四)细菌真菌等其它生物的分类依据:

小结:谈收获

第二节 从种到界导学案

学习目标: 1、说出生物分类的七个等级 2、概述生物分类的依据和意义

25

26

D、分类单位越小,与所包含的生物的共同特征多少无关 10、在公园内,常可看到某些植物上挂着标牌,上面写着该植物的( ) A、属名,种名 B、科名,种名 C、界名、种名 D、科名、属名 (二)填空与分析简答:

11、生物学家根据生物之间________,把生物分成了________界,

________界和其他几个界。每个界又被分成六个更小的等级,从

大到小依次是____、____、______、______、_____、___。

12、一般地,分类单位越小,其内生物间共同特征就越________,亲缘关系就越________。

第二章 认识生物的多样性

教学目标:

1.列举生物的多样性的三个层次,概述它们之间的关系。

2.指导学生分析资料,培养学生分析资料的能力。

3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识,培养民族自豪感。

说明保护生物的多样性的重要意义,培养珍爱生物、热爱大自然的情感。

教学重点和难点:

1.生物的多样性三个层次的关系。

2.理解基因多样性。

3.学习分析资料的方法。

学习过程:

1、生物多样性的含义包括三个层次的内容:

2、材料分析1-3题

3、生物种类的多样性

①我国是生物种类最丰富的国家之一。 ②我国植物中 、 、 仅次于 和 ,居世界第三位。

③我国是 植物最丰富的国家,被称为“ ”。

④我国也是动物种类最多的国家之一,其中 动物中的 、 和 的种数都位于世界的前列。

4、基因的多样性:

①每种生物都是一个丰富的 ,原因是: ②种类的多样性实质上是

③我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是 、 和 基因多样性丰富。意义:为动植物的 提供资源。

④举例:

5、生态系统的多样性

我国有多种类型的生态系统,如, 其中,有“绿色水库”之称的是

6、如何认识生物多样性?

① ② 27

7、保护生物多样性的根本措施:

第三章 保护生物的多样性

1、生物多样性面临的威胁及原因:

① ②

2、保护生物的多样性的措施:

3、保护生物的多样性最为有效的措施①自然保护区定义:

②意义:保护生物的多样性

③分类: 和

④作用:是 ;是 ;是 。

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