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初中语文作文写作技巧

发布时间:2013-12-09 16:29:43  

让你的文章多一些“亮”点
——谈记叙文的写作技巧
教学目标:
1、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。

一、标题:题好半篇文
1、新颖 2、含义丰富(如一语双关)

拟标题通常可以采用修辞法、悬念法、引用法、 套用法、嫁接法等手法。例如: 《我是一只飘飞的塑料袋》

《客车翻下悬崖之后》
《其实你不懂我的心》

《世上只有爸爸坏》
《享受唠叨》

二、开头和结尾:凤头(熊腰)豹尾
●开头

1.总领式开头。
3.景物描写开头。

2.悬念式开头。
4.人物说话开头 。

●结尾 1、景物描写法:描写自然景物 2、卒章显志法:议论抒情 3、启发联想法:含蓄深远
◆雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印,像一个偌大 的问号在风中叹息……

开头是文章结构的一个重要组成部分。 古人把文章开头称为“凤头”,就是说文 章的开头要小巧、亮丽、引人注目,给人 以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕 主题拓展作者的思想,有利于吸引和引导 读者读完全文。一篇文章不管如何开头, 作者都要想到如何更好地表现文章的主题 内容,为正文作自然的辅垫。在写作实践 中一般不孤立考虑开头,而要从文章的整 体构思出发,全局考虑成熟,开头也就水 到渠成了。

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1、开门见山 这种开头简单明快,单刀直入,一下子 就把读者引入到文章的中心。
例:《苦与乐》 “我们的苦如滔滔江水, 倒也倒不完,我们的乐如满天星星,数 也数不清,特别是到了初三,更是苦中 有乐,乐中含苦……”

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2、对



内容一正一反地进行对比,泾渭分明,既使行条 理清楚,便于读者把握,又可巧妙地运用欲扬先 抑手法,使文章波澜迭起。 例:《生活给我勇气》 “在生活中难免遇到这 样那样的坎坷和挫折,有人怯懦地倒下了,永远 起不来了;有人勇敢地站起来,成为强者,说实 话,我也曾像前者一样,一碰到困难、失败就灰 心、就退缩,记得……”

? 3、排比、反复

排比、反复式开头,富有文采,语 势不凡,可以先声夺人。 例:《我说“减负”》 “书本,一 叠堆起来;书包,一天天重起来; 眼镜,一天天厚起来。沉重,沉重, 沉重……”

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4、抒发感情 这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情,以情 动人,让读者情不自禁地融入其中。 例:《母爱,让心中阳光永驻》“如果我是一 艘小船,妈妈就是温馨的港湾,让我幸福停靠; 如果我是一棵种子,妈妈就是那一方热土,让 我茁壮成长;如果我是一片白云,妈妈就是那 蔚蓝的天空,让我驰骋翱翔。母爱,伟大的母 爱,让我

的心中阳光永驻。”

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5、直入情节 这种开头直接展示故事的焦点,引起读 者的兴趣,激起阅读的欲望,使人一气 呵成读完全文。

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例:《上了封条的小箱子》 “今天放学 要是封条断了,我一定跟他们大吵一架。 坐在课堂里,神不守舍的刘亚亚带着几 丝愤慨、几丝得意暗暗地想……”

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6、古诗引入

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这种开头别具韵味,雅致而富有诗意。
例:《立志》“’问渠哪得清如许,为 有源头活水来’这首诗包含了多少深刻 的哲理,每个人都会对’源头’、’活 水’有不同的理解。就我们21世纪的中 学生而言,我们学习、生活的’源 头’、’活水’是什么呢?我认为是祖 国的强盛,是民族的繁荣,是人民的幸 福。”

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7、富含哲理 这种开头含义深刻,给人以启迪和回味。 例:《坎坷》 “有些东西,当你拥有时, 不懂珍惜;当你懂得珍惜时,不再拥有。 人生就是这样充满矛盾,人生就是这样 残酷,人生就是这样无奈……人生匆匆, 你懂得珍惜吗?”

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8、比兴手法
这种开头先借动物或其他景物的叙述故 事,最后揭示主题。 例:《寻找幸福》 “在一棵古树上,一 只刚出生不久的小鸟,躺在妈妈的怀抱 中,无忧无虑,望着蔚蓝的天空对妈妈 说:’妈妈,昨天我从课本中学到了一 个新词,叫幸福,可是什么叫幸福呢?’ 妈妈笑着说’幸福啊,无处不在。不信 妈妈带你去找’。于是,小鸟在妈妈的 带领导下,踏上了寻找幸福的路程。

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9、自述式 这种开头可以化抽象为具体,化呆板为 灵活,化平凡为奇特。 例:《“分”的自述》“我,考试的独 裁者,命运的把握者,知识的衡量者。 我,0,1,2,3……9,组成了可敬又可 怕的东西——分……”

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10、开头提问题,设悬念

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例:《落棋有声》 “铸造车间主任人选, 通过民意测验、调查座谈,集中在大黄 和小李两个人的名下。要说工作能力、 群众关系,两个人各有千秋,不分上下。 这可把干部科张科长难住了……”扣住 了“难住了”这个悬念,设计故事情节, 吸引读者注意。

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11、开头提示文章线索 例:《记一辆纺车》 “我曾经使用过一 辆纺车,离开延安那年,把它跟一些书 籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。 想起它,就像想起旅伴,想起战友,心 里就充满深切的怀念。”

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常见的几种 作文结尾

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1]照应开头,结构圆合.这种方法因为前呼后应, 常给人一气呵成之感. ? 例一《颐和园》的结尾:"颐和园的景色可真美 啊!" 与开头"北京的颐和园是个美丽的大公园"首尾 照应,有力地突出了中心. 例二, 开头:"坐

在窗边细细地品着一盏龙井,漫 不经心地翻着一打报刊,感觉生活是如此美丽. 无意间翻到一篇令人触目惊心的报道:一名中学 生跳楼自杀未遂,高位截瘫……" 结尾:"轮椅上的孩子,愿你已经找到了你生命的 出口,找到了一个关于生命满意的答案,愿你生 命能够更精彩!"

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2]篇末点题,画龙点睛.这种结尾大都以议论总结, 把文章推向高潮,使意境得以升华. ? 话音刚落,全场响起了热烈的掌声.这时问号先 生红着脸说:"刚才那位青年朋友讲得很对,但是 我们这是时空讨论会,所以各位的意见也不尽相 同.其实答案是丰富多彩的,并没有统一标准,愿 各位都能发现美.今天就到这儿,散会."(《什么 才是美》) ? 世上无难事!朋友们:只要你我都能够拥有坚忍 不屈的品格,再大的困难也只是一时的"纸老虎". 让我们共同记住奥斯丁的这句话吧:坚强不屈的 品格是每个人都应当去奋力追求的. ? (《坚韧--我追求的品格》)

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[3]抒发情怀,余味无穷. ? 这种结尾法,因为感情激越,常使读者久久 难以忘怀. ? 如《再见了,亲人》的结尾:"再见了,亲人, 我们的心永远跟你们在一起." ? 如《妈妈,把我的记忆移植给您吧》的结 尾: ? ……妈妈,我不知道如何安慰您啊,为什么 您一想起外公就满脸泪花.假如记忆可以 移植,妈妈,把我的记忆移植给您吧,我的记 忆里不仅有欢声笑语,还有感动和幸福.把 我的记忆移植给您,抹去您眼中的泪花,让 您重现昔日的芳华!

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4.自然式. ? 事情结束了,文章也结尾了. ? 如《麻雀》的结尾:"我急忙唤回我的猎狗, 带着它走开了."

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5.引申式 ? 结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化 主题;或总结提高,使主题得到升华 ? 如《高大的皂荚树》的结尾:"想着,想着, 我的心里,好像有一颗种子在生根,发 芽……"

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6.评价式. ? 结尾对人物或事物进行总结,评价,表达作 者的看法,突出文章的中心 ? 如《狼牙山五壮士》的结尾:"这是英雄的 中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动 地,气壮山河."

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7、蕴含哲理(包括引用名言警句),发人深思. ? ①陆游曾说:"谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓."即使你 没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起来 吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点.(《吐出 自足成虹霓》) ③ 朱熹说:问渠哪得清如许,为有源头活水来.无源之水 绝不会清,让我们记住这句话吧! ? ④年轻人,来生要记住,在迷津渡口千万别选错.诚信是人 生幸福的源泉,不可丢.仅以此诗作结: ? 迷津渡口诚信抛, ? 一生苦恨悔难消. ? 且将虚伪付江澜, ? 斩闯红尘任逍遥.(《代抛弃诚信者拟墓志铭》) ? ⑤可见,列夫· 托尔斯泰的名言"幸福之家各个

相同,不幸 之家各有各的不幸"也不必完全奉为真理.关于幸福的答 案,同样是丰富多彩的.(《答案是丰富多彩的》)

三、如何写好过程
1、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘,角 度要选准,开口要小。 2、不要用叙述代替描写,而要善于细致描写,例 如人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写 以及景物描写。 3、不要做故事的评判者,少议论,要通过对故 事的记叙和描写折射出主题思想。 4、要把自己放在故事中,即写出真情实感。

四、如何使语言亮起来
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1.词语翻新。 ? 妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏,那 墙上的郑板桥字是她的“宝贝”,而我床头歌星 球星的画像是我的“心肝”。妈妈爱听美声,我 却只觉得摇滚够味儿;妈妈跳舞是快三慢四,我 却爱跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是 “张牙舞爪”,我也笑她土得有营养,像土豆。 不过,我们都彼此默认了对方。(《我和妈妈》)

1.词语翻新。

妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏,那墙上 的郑板桥字是她的“宝贝”,而我床头歌星球星的画像 是我的“心肝”。妈妈爱听美声,我却只觉得摇滚够味 儿;妈妈跳舞是快三慢四,我却爱跳迪斯科。妈妈一看 我跳迪斯科就说我是“张牙舞爪”,我也笑她土得有 营养,像土豆。不过,我们都彼此默认了对方。(《我和 妈妈》)

2.巧用修辞。

嗨!大家好,我叫把握,与自信等人是胞兄胞弟, 我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小 瞧我啊,我的存在很重要呢。“光说不行!”“什么? 竟然有人怀疑我的作用?”“好,让你们开开 眼!”(中考满分文《我叫把握》)

3.大词小用 就这样“狂轰滥炸”了一阵子,但收效不大。我 惊慌,沉思,清醒。有病乱投医靠不住,化学疗法靠 不住,养颜的芦荟也靠不住。要去掉“小痘痘”必须 靠“内功”,靠毅力,靠科学疗法;于是,我当机立 断,只保留了“约法三章”…… 镜子中,我脸上的“小痘痘”“大势已去”,只 有三个“残兵败将”还“坚守阵地”。看来与之道一 声“再见”,为期不远了。(中考满分文《小痘痘》)

4.插用固定语(俗语,谚语,歇后语,广告词,歌词 及诗句等)
①接下来……糟了,什么来着?刚才由于太兴奋, 将思维搞乱了;我茫然不知所措,这回是牵着羊走进 照相馆——尽出洋(羊)相了;我想,她肯定帮不了我。 在失败面前,我是七尺汉子六尺门——不得不低头。 面对老师等待的目光,面对同学诧异的眼神,我脸上 火辣辣的。(中考满分文《合作》)

②汪国真曾经写道:“失意时,唱一首歌;烦恼时, 写一首诗,因为生活总是美好的。”每当我面对失

败 时,—想起这句话,心境就异常宽阔起来。(—个考生中 考作文的开头)

实战演练: 请同学们以中午在学校就餐时的情形或 发生的事情为内容,写作一篇题为《午餐时间》 的记叙文。 要求:①可以概述午餐时的情形,也可 以记述一件特定的事情。②文章应重在表现 课外同学学习之余的乐趣,表现同学们的精 神面貌(如勤奋刻苦、团结友爱等)。③语 言生动活泼。

午餐时间
“叮铃铃”,随着第四节课下课铃的打响,悠扬 舒缓的音乐响了起来。哈,我们的午餐时间到了。

瞧,那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼,而楼 上的风景更精彩:胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放 饭桶的桌子旁,一边还伸手拉过他的“好哥儿们”黄 水遥,嘴里不住叫着:“快,快点来!”而裴蕾却似 乎要保持她“大家闺秀”的风范,不急不忙取出饭盒, 慢慢地解下塑料袋,把勺子、盒盖摆放好后,才缓缓 走到队伍的末尾。
如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声,那 定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展

出“长臂猿”功夫,在后面就伸出手来抢菜勺;有 的人大概在家不怎么做事,盛起饭来就像“小鸡啄 米”,一小块,一小块,急得后面同学大喊:“怎 么这样慢?”也有人一直发扬着谦让精神,默默站 在队尾。教室里炸开了锅,偶尔还会传出两声“老 师,多给点儿”,“哇,你的鸡腿好大”之类的话 语。

不一会儿,同学们盛好了饭菜,都心满意足地 回到了自己的座位上。于是,原先的那份吵闹声没 有了,取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶 尔的几句窃窃私语。但是,也有一边吃一边讲得起 劲的。瞧,前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同 学“侃大山”呢!她一边把饭往嘴里送,一边比划 着,谈到高兴时,嘴里还会喷出几颗饭粒。我真怀 疑她两只手是否够用。

大约又过了十分钟,同学们大都吃完了,陆续走出 了教室,只剩下几个人还在细嚼慢咽。
过了午餐时间,休息一会儿,我们迎来的,将是 紧张的午自习。


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