haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中作文初中作文

“事例”熠熠闪光

发布时间:2013-12-11 16:31:39  

“事例”熠熠闪光

陕西省基础教育教学成果评选参评作品

—《两小儿辩日》教后反思

【关键词】 事例、参照物、斜射、直射、精彩纷呈

【摘要】 课堂,因“事例”而精彩纷呈; 学生,因“事例”而巧拨迷雾;

教师,因“事例”而事半功倍;

课堂,因“事例”而精彩纷呈;

学生,因“事例”而巧拨迷雾;

教师,因“事例”而事半功倍;

教育事业的发展,离不开这些艺术。“事例”让繁琐的言语化为通俗易懂;“事例”赛过哲理,从心底折服人;“事例”是教师的法宝,学生的灵丹妙药,使难化易,使繁琐化简单,让语言文字再现生活,以生活实际诠释语言文字。使学生在认识中提高,在提高中飞跃。

文言文《两小儿辩日》 选自《列子.汤问》,讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为在中午离人近。为此,双方各执

吗?学生肤浅的认识,只是出于最浅显的文字理解,并无深度可挖掘,背诵,只是死记硬背,在背诵过程中对于关键环节总是颠倒黑白,难以分辨。

冥思苦想中,我终于找到了能从心底“照亮”学生的方式,举措----“事例”这一绿色通道,没想到收效颇佳,以简单现象,代替了许许多多。具体过

理由:

1、 以大小判断:

日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 从文字中得知: 太阳刚升起时大得像一个车盖,到了中午时小得像一个盘子,这不是远小近大的道理吗?”可远小近大这个道理又是如何得出呢?学生根本没有细究?

【我这样设想】: 如果你站立不动,同一个人,站在你面前看起高大?还是站在远处看起高大?

学生都有这样的体验,异口同声地说:

离远﹙小﹚ 离近﹙大﹚

太阳

早晨 中午

学生判断:车盖﹙大﹚ 盘盂 ﹙小﹚

学生得出:看起大 看起小

离人近 离人远

2、 以温度判断:

日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”

从文字中得知: 太阳刚出来时十分凉爽,到了中午时就像把手伸进热水里一样热,这不是近热远凉的道理吗?

【我这样设想】:冬天,天特别冷,为了取暖,生了一堆火,离火近会感觉怎样?离火远又会感觉怎样?

学生争先恐后地回答:

离近﹙热﹚ 离远﹙凉﹚

太阳

早晨 中午

学生判断: 沧沧凉凉 ﹙凉﹚ 探汤﹙热﹚

学生得出: 感觉清凉 感觉热

离人远 离人近

以此,通过具体的事例,以最通俗的现象来阐述,不仅将知识更加透明化,使学生茅塞顿开,而且调动了学生的学习热情,发挥了学生的主体作用,将文中两小孩的观点显而易见地呈现出来,学生不仅快乐地消化了文字内容,而且明白了其中的缘由,背诵错误再也不复存在。

辨析过程:

两小儿似乎都在理,孔子(知识渊博)不能决也?你能否决也?

让我们在具体的事例中来寻求答案

【我这样设想】:大小分析

1、同一个人,穿黑色衣服显得“瘦”,穿白色或浅色显“胖”这是何故呢?

学生异口同声地说:“视觉差异”

因为视觉差异,同一个人,给了别人不同的观点。2、中等个的人与高个人相比,显得中等个人

中等个的人与矮人相比,显得中等个人

这是为什么?参照物不同

同一事物,参照物不同,会有不同的结果

【科学依据】 根据不同感觉来说明地面距离太阳的远近,并不正确。早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。

为什么“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂”?这是视觉的误差、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异。日出之初在天边,参照物是范围小的天边、山、树等,这样太阳看起来就比较大,如车盖。日中时太阳在正中天,参照物是范围很大的整个天空,太阳看起来就小,如盘盂。

【我这样设想】:温度分析

我将电热扇搬至课堂,同等距离中我让学生感受光的直射与斜射,进而感觉温度的强弱。

同等距离中-----正前方学生-----直射-----热同等距离中

-----侧方学生-----斜射-----凉

所以:温度与距离无关

【科学依据】

什么“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤”?

因日出之初太阳光斜得厉害,太阳高度小,地面单位面积所获得的太阳辐射少,同时太阳光所经过的大气层更厚,大气对太阳辐射的削弱作用强,所以“日初出沧沧凉凉”。而正午太阳高度大,地面单位面积所获得的太阳辐射要多得多,同时太阳光所经过的大气层比较薄,大气对太阳辐射的削弱作用比较弱,所以“日中如探汤”。

最终结论 根据不同感觉来说明地面距离太阳的远近,并不正确。 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。

启发

两小儿:喜欢探索,从不同的角度观察,会有不同的结果。

孔子:能正确对待小儿提出的问题,不知为不知,实事求是。

学生畅谈收获......

事例,真实的生活现象,适时合理地利用,可以感动人,教育人,帮助人去认识新的事物。它微不足道,却收效颇佳!有时,它胜过千言万语;有时,它胜过枯燥的名言哲理;有时,它胜过亲人的唠唠叨叨,胜过教师的千叮咛万嘱咐﹗

让我们共同关注“事例”,合理地利用“事例”,使它在教学中熠熠生辉,让课堂变得更加精彩!

【参考文献】︰《中国教育论著》

《素质教育丛书》

“事例”熠熠闪光

陕西省基础教育教学成果评选参评作品

—《两小儿辩日》教后反思

【关键词】 事例、参照物、斜射、直射、精彩纷呈

【摘要】 课堂,因“事例”而精彩纷呈; 学生,因“事例”而巧拨迷雾;

教师,因“事例”而事半功倍;

课堂,因“事例”而精彩纷呈;

学生,因“事例”而巧拨迷雾;

教师,因“事例”而事半功倍;

教育事业的发展,离不开这些艺术。“事例”让繁琐的言语化为通俗易懂;“事例”赛过哲理,从心底折服人;“事例”是教师的法宝,学生的灵丹妙药,使难化易,使繁琐化简单,让语言文字再现生活,以生活实际诠释语言文字。使学生在认识中提高,在提高中飞跃。

文言文《两小儿辩日》 选自《列子.汤问》,讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为在中午离人近。为此,双方各执

吗?学生肤浅的认识,只是出于最浅显的文字理解,并无深度可挖掘,背诵,只是死记硬背,在背诵过程中对于关键环节总是颠倒黑白,难以分辨。

冥思苦想中,我终于找到了能从心底“照亮”学生的方式,举措----“事例”这一绿色通道,没想到收效颇佳,以简单现象,代替了许许多多。具体过

理由:

1、 以大小判断:

日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 从文字中得知: 太阳刚升起时大得像一个车盖,到了中午时小得像一个盘子,这不是远小近大的道理吗?”可远小近大这个道理又是如何得出呢?学生根本没有细究?

【我这样设想】: 如果你站立不动,同一个人,站在你面前看起高大?还是站在远处看起高大?

学生都有这样的体验,异口同声地说:

离远﹙小﹚ 离近﹙大﹚

太阳

早晨 中午

学生判断:车盖﹙大﹚ 盘盂 ﹙小﹚

学生得出:看起大 看起小

离人近 离人远

2、 以温度判断:

日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”

从文字中得知: 太阳刚出来时十分凉爽,到了中午时就像把手伸进热水里一样热,这不是近热远凉的道理吗?

【我这样设想】:冬天,天特别冷,为了取暖,生了一堆火,离火近会感觉怎样?离火远又会感觉怎样?

学生争先恐后地回答:

离近﹙热﹚ 离远﹙凉﹚

太阳

早晨 中午

学生判断: 沧沧凉凉 ﹙凉﹚ 探汤﹙热﹚

学生得出: 感觉清凉 感觉热

离人远 离人近

以此,通过具体的事例,以最通俗的现象来阐述,不仅将知识更加透明化,使学生茅塞顿开,而且调动了学生的学习热情,发挥了学生的主体作用,将文中两小孩的观点显而易见地呈现出来,学生不仅快乐地消化了文字内容,而且明白了其中的缘由,背诵错误再也不复存在。

辨析过程:

两小儿似乎都在理,孔子(知识渊博)不能决也?你能否决也?

让我们在具体的事例中来寻求答案

【我这样设想】:大小分析

1、同一个人,穿黑色衣服显得“瘦”,穿白色或浅色显“胖”这是何故呢?

学生异口同声地说:“视觉差异”

因为视觉差异,同一个人,给了别人不同的观点。2、中等个的人与高个人相比,显得中等个人

中等个的人与矮人相比,显得中等个人

这是为什么?参照物不同

同一事物,参照物不同,会有不同的结果

【科学依据】 根据不同感觉来说明地面距离太阳的远近,并不正确。早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。

为什么“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂”?这是视觉的误差、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异。日出之初在天边,参照物是范围小的天边、山、树等,这样太阳看起来就比较大,如车盖。日中时太阳在正中天,参照物是范围很大的整个天空,太阳看起来就小,如盘盂。

【我这样设想】:温度分析

我将电热扇搬至课堂,同等距离中我让学生感受光的直射与斜射,进而感觉温度的强弱。

同等距离中-----正前方学生-----直射-----热同等距离中

-----侧方学生-----斜射-----凉

所以:温度与距离无关

【科学依据】

什么“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤”?

因日出之初太阳光斜得厉害,太阳高度小,地面单位面积所获得的太阳辐射少,同时太阳光所经过的大气层更厚,大气对太阳辐射的削弱作用强,所以“日初出沧沧凉凉”。而正午太阳高度大,地面单位面积所获得的太阳辐射要多得多,同时太阳光所经过的大气层比较薄,大气对太阳辐射的削弱作用比较弱,所以“日中如探汤”。

最终结论 根据不同感觉来说明地面距离太阳的远近,并不正确。 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。

启发

两小儿:喜欢探索,从不同的角度观察,会有不同的结果。

孔子:能正确对待小儿提出的问题,不知为不知,实事求是。

学生畅谈收获......

事例,真实的生活现象,适时合理地利用,可以感动人,教育人,帮助人去认识新的事物。它微不足道,却收效颇佳!有时,它胜过千言万语;有时,它胜过枯燥的名言哲理;有时,它胜过亲人的唠唠叨叨,胜过教师的千叮咛万嘱咐﹗

让我们共同关注“事例”,合理地利用“事例”,使它在教学中熠熠生辉,让课堂变得更加精彩!

【参考文献】︰《中国教育论著》

《素质教育丛书》

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com