haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中作文初中作文

倾听另一种花开的声音

发布时间:2013-12-12 12:26:58  

倾听另一种花开的声音------关于小组学习的效果

守望,花开的春天

每天清晨的那片晨曦总是在哄睡星星后轻轻悄悄地来到了我们身边。每天黄昏的那缕阳光又总是在收起晚霞后悄悄地从地平线上陨落,伴着日月星辰的轮回,我校的教改工作在悄然地行进着,既有形又有色也有声,我总感觉似一种花在盛开,似一眼新泉在涌,听音悦耳,赏形润心。在我们全体老师的脑际萦绕,仿佛一种心潮与心海泛滥。又如一种心旌在心头摇曳,过去的一年,我们有着太多的感慨,太多的无奈,许多的尝试,许多的期待;日月的消逝是吾辈心灵的历程,时光的隧道里我们收获着课改的回报:孩子的成长,教师的笑容,家长的赞许,领导的青睐;这一年,我们实践并探索着,我们播种也收获着,我们课改的一直处于编辑中的改写状态。教海理论始终是指导我们的课改航程的灯塔;学中做、做中学的实践活动一直是引着我们的课改试金石,外因与内因的叠加课改环境必然是我们课改的温床,最终会嫁接成我们茁壮的课改之苗。

一、插上理论的翅膀高飞(魏书生讲座光盘)

俗话说:“三军未动,粮草先行。”理论的粮草必须深入人心。为此,我们备课组在新学期伊始就厉兵秣马。在校新课改领导小组工作指导安排下,制定了备课组全员的理论学习计划,通过全员的学习,提升新课改的理论素养,不断加强自身的业务学习,提升日常教学能力。

(1)个人的理论学习。主要围绕新课程教师素质提升工程系列丛书进行理论的阅读,同时要求能配合学校作一定的学习笔记,做到“不动笔,不读书”。另外,也要求我们每位老师阅读一本新课程改革的理论专著,并写出读书心得体会文章,在期末上交校新课程教科室备案。

(2)各组员定期进行活动与交流。具体交流活动的安排以期初教研组的工作计划为中心,结合备课组自身的安排,进行适当地调控。交流中能畅所欲言,各抒己见。尤其是可以交流理论学习中的收获、困惑、疑难以及理论与实践怎么样结合等方面的问题,通过交流,“真理是越辩越明”,理清了大家的思路,进一步为语文的新课改指明了方向。

(3)走出去,请进来,为理论的学习注入鲜活的源水。各自的理论学习虽有其积极的一面,但也存在着一定的偏狭性,盲目性。因此,专家的引领对于还未成熟的新课改中的教师来说是非常重要的,对他们的新课程理念的树立是极其有意义的。由于我校教师队伍较大,组织外出学习相对较难,因而,我们都相当珍惜,积极利用学校安排的每一次学习的机会,选派代表,实现走出去请进来的“战略”。积极与兄弟学校进行联宜,不断提升我校教师的理论素养。

二、在实践的海洋中遨游

理论的实现还必须有实践作强大支持,离开了实践的理论充其量也只是一种“空中楼阁”式的幻想罢了,算不得真正的理论,也是没有多大价值的。作为一线教师的我们,就是要在理论学习的基础上,努力去践行教与学。就是要成为有扎实理论基础的新课改的践行者,就是要成为新课改这片沃野上坚定和执著的守望者。

在具体的实践中,我们首先提出了对教学备课上的大胆改革和尝试:采用了独立钻研教材、集体备课、学生共同参与的三者相结合的备课方略,

最大程度上实现有效备课。这种备课方式不仅渗透了教育者对文本的深入解读和独到理解,还包容了集体的群策群力的智慧。同时,还把学习的主体放在了首位,实现了主体的参与价值。教学的个性得到了淋漓尽致的挥洒。在大力提倡“校本教研”的新课程下,那种把精力放在阅读“教参”,甚至完全地依赖于“教参”,捧着“教参”照本宣科的模式得到较为彻底的根治。

其次,在教学过程中,努力构建起以情感体验为抓手,教学生活化为目标的教学模式。(去实地观看校圆柱形热水炉,长方体形浴池、半圆形游泳池)最大程度上实现数学为生活的终极目标。真正实现数学适应生活需要的、整合具有可持续发展前景的综合素养。

具体要求我们的教师围绕我校的既定模式来展开教学的各项工作:

(1)数学课堂教学生活化。注重教学教程要面对学生的生活实际,努力寻找教学内容与学生生活的最佳结合点,能够使课堂走进学生的生活,也让学生进入数学的心灵。从而产生情感的共鸣,达到教师与学生、学生与知识点、学生与课堂的通感,使大部分学生实现有兴趣、有乐趣地投身到数学的学习中去,让数学成为学生快乐成长的源泉。

(2)作业布置生活化。“课堂的外延即生活”,“生活即教育”。作为生活的一部分的数学教学,它的作业如果仅限于课内,一切为课本服务,为考试服务,切断学生与社会,与家庭的联系,显然是不可取的。因此,要求教师布置作业时,必须留有开放的可调控作业,以配合课本规定的作业,达到相辅相成的效果。(在实际生活中去测量圆锥形沙堆的高与底圆的相关数据,步测跑道一周的长度,在阳光下测量高度与影长的关系)这类开放式可调控作业,还可以留下选择性的一些练习,满足学习成绩不同层次的同学的需求。

第三,上下同心,努力营造教与学的氛围,如:如全班有58人。男生的三分之一比女生的四分之一多3人,求男女生各有多少人?让学生在交流与互动中成长。良好的学习环境与氛围是实施新课程的前提和有力保障,在互动的氛围中学生往往能得到情感的陶冶,兴趣浓厚,愿学乐学。因此,我们在学校的大力支持配合下,在学期初制定了一系列的活动计划和措施,去营造语文自学交流学习氛围。具体包括了: 通过这一系列的活动,学生的数学兴趣更浓了,学习的成绩也得到了明显的提高,成效蜚然。

“驽马扬鞭自奋蹄”,数学新课改的征程还很漫长,我们仍将在这个征途上不断奋进,我们不仅是数学这方沃野的守望者,我们更是开拓者。在新的如火如荼课改思潮下,我们愿做“会思想的的芦苇”,继续聆听数学之花开放的声音,数学教学的道路也将香盈满怀。

愿我们的数学:永远的守望,永远的开拓,永恒的精彩。

【链接一】在教学实践中,在吸取同仁成功经验的基础上,我注重教学过程的反思。

首先,反思本节课最有创意的细节。教学过程中产生的独特的理解,

新颖的组织

课堂教学的方式和手段,难维持学生兴奋点的提示或暗号等。

其次,反思本节课中有失误的细节。如教具选择不当,教材重点难点不突出和突破,问题设置不当,突发事件处理不当,教学方式单调,评价过于简单呆板,挫伤了学生数学学习的积极性,不能很好地激发和维持学生兴奋点的细节等。

教学反思是个人智慧的瞬间再现,能让人增长教育的智慧,是自我否

定之后的超越,是教师成长的心路历程。

【链接二】新课程改革进行得如火如荼,成了许多许多老师在工作中谈论最多的

话题.我在平日教学工作中,追求与时俱进的同时,也产生了一些困惑:

很多教师认为,新课程最后落实应是“学生动起来”——动耳、动眼、

动口、动手,生生互动,师生互动。为了达到这样一个目的,教师使出浑身解数,采用各种各样的方式,游戏、表演、活动、多媒体等将课堂打扮得热火朝天,然而,铅华褪尽,学生又究竟有多少收获?值得深思。

学生的动静,课堂气氛的热闹与否,是否真的能成为衡量一堂课好

坏的标准?教学中,我们不难发现,有学生在课堂上好“动”,积极配合老师,敢于表达;也有部分学生在课堂上显得较为沉静,往往被老师评价为不够活跃,而一段时间下来,学习的效果并非善动的那部分学生更理想。这又是什么原因?课堂收获与“动”之间未必能划上等号。一部分学生动起来了,但他们忙于热闹的形式而疏于思考,针对问题,他们愿意畅所欲言,却容易和教学目标风马牛不相及;有些学生虽则表面上较为安静,可是思维的灵光却时常闪现,处于思维的高度活跃状态,感情一直沉浸其中,他们的学习更为投入。

事实上,真正的动应该是思维的活跃状态。教师在教学中不应只看

到学生表面的动静,在教学中教师不仅要调动学生的积极性和情感,更在于激活学生的思维,启动学生的情思。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com