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于细微处做文章

发布时间:2013-12-12 14:32:33  

于细微处做文章

——感受人物细节描写的魅力

教学目标:

1、使学生初步了解细节描写的定义、特点和要求。

2、能够通过人物细节描写,把握人物形象。

3、体会细节描写的作用,并能通过练笔进一步掌握细节描写的方法。

教学重点:

能够通过人物细节描写,把握人物形象。

教学难点:

掌握细节描写的要求,并能通过练笔进一步掌握细节描写的方法。

课时安排:1

教学过程:

一、 导入

常言道:一滴水能反映出太阳的光辉,一片枯叶能显现肃杀的清秋,窥一斑而见“全豹”。那在我们的写作中,什么是那一滴中的太阳?什么是能呈现肃杀清秋的一片枯叶呢?

板书:一滴水中的太阳——作文中的细节描写

(过渡语:今天,我就和大家共同探讨一下细节描写。要学会运用细节描写,还得先了解细节描写的含义,在你们看来,什么是细节描写呢?请同学讨论然后一人回答)

二、认知细节描写 1、 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物形象越鲜明。细节描写的范围很宽广,它的作用也是多方面的,但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一

个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。在日常写作中,也有很多同学喜欢细节描写。

“人物”是文章的灵魂,但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既

无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

有一位同学曾经这样描写他的同学,后来他的老师看到之后给他修改了一下,咱

们一起来看一下修改前后的文章有什么不同 她,黑皮肤,身材肥胖,跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是我的小学同学“胖妞”,她的笑容让我很难忘。一上体育课,“胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了,跟体育老师说说情。可“胖妞”说:“不要紧的。”

她,黝黑的皮肤,短小肥胖的身材,一张不太讨人喜欢的脸,跑起路

来表情最痛苦她就是我的小学同学“胖妞”,她那灿烂可爱的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课,“胖妞”就像受刑似的,跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了,跟体育老师说说情。可“胖妞”随即一挥手,笑嘻嘻地说:“没关系!

问题:1. 哪里有细节描写?

2.若删去细节描写,文章会变得怎样?

——这就是细节描写的作用——如闻其声、如见其形、鲜明生动、感

染力强

3.请一位同学解释这四个词。

——所以细节描写能使文章生动起来。

三、怎样描写细节?

2. 唐老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴,左手接着。吃完烧饼,把左手上的芝麻也吃掉了。

唐老师右手捏起一块芝麻烧饼,送到嘴边,小心而又狠力地咬下一口,

几乎同时,他伸出左手摊开巴掌,在下巴颏下接着。一个烧饼吃完,芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙,将左手的五指向掌心一拢,芝麻便

拢在一起,然后,忽地往张开的大嘴巴里一拍,便香香地嚼起来。他又

搓了搓手掌,左右开弓抹了两把嘴,推起自行车上班去了。

总结:观察和体验是细节描写的金钥匙

归纳方法和要点:

1、认真观察。人物的神态、动作、心理及细微的事件、景物等如果不去观察是写不好的,只是观察,如果没有体验,也是写不好细节描写的。据说《水浒传》的作者施耐庵为了写好开松打虎的一些细节,曾多次向猎人请教、还背着干粮,冒着生命危险潜入深山,偷看老虎捕食动物时扑、掀、翦、跳的情形。他还和猎人一起去打猎,借此观察猎人打虎的动作。这样,他终于把打虎的经过描绘得十分逼真、传神。(真实性、瞬时性)

2、紧扣中心。细节描写并不是写得越多越好,越长越好。相反,过繁过多的细节会冲淡文章的主要内容。要选择那些最能表现中心,刻画人物形象的细节写。有一个学生写《记一个勤奋学习的同学》这篇作文时,写了下面一段话:“炎热的中午,王凯一进教室就走到座位旁,用废纸轻擦去桌上的灰尘,又把凳子朝后挪了挪,然后拿出课本、纸、笔开始做作业”。上面这段描写是人物的动作细节,语句通顺。可是与表达“勤奋学习”这一中心关系不大,这样的描写不但不能给文章增色,反而使人感到杂乱,不能起到突出中心的作用。(目的性、典型性)

3、力求细腻。只有描绘得细致具体,才能创造出有血有肉的人物形象来,读者才会受到感染。如一位同学在写爸爸护理生病的奶奶时这样写道:“奶奶躺在床上的时间太长了,想坐起来歇会儿。爸爸连忙俯下身子,用左手托住奶奶的后背扶着她坐起来,再迅速地替她披上棉衣,掖好被子。奶奶咳嗽一声,爸爸马上捶,一边捶着一边拉着家常。”上面这段话,小作者就抓住了“连忙俯下身子”、“托住”、“扶着”、“迅速地披上”、“掖好”、“马上捶背”等细节,细致入微地表现了儿子对母亲的一片真情,一片孝心。读到这里,令人如见其人如闻其声。(细腻性、个性化)

4、对同一细节可反复描写。读过契诃夫小说《变色龙》的读者,一定会记得奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣,因为小说反复四次描写那件大衣,这是作者用来表现人物内心世界的一个精心设计的“道具”。小说开头与“巡官奥楚蔑洛夫

穿着新的军大衣……穿过市场的广场”,显示出他一副威严的神态。当他要教训放出狗来到处乱跑的“混蛋”时,听人 说“这好像是席加洛夫将军的狗”,于是马上来了个大转变:“席加洛夫将军?哦!叶尔德林,替我把大衣脱下来。”后来,他再次表示要惩处狗主人时,忽又听得狗是“将军家的”,他又变了:“哦!……叶尔德林老 弟,给我穿上大衣……好像起风了……”这里大衣一“脱”一“穿”,活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下,凌弱畏强的丑态。最后一次写大衣在小说结尾,当他确切知道这是将军家的狗并向首饰匠训 斥一通之后,“紧裹大衣,接着穿过市场广场,径自走了”。这条变色龙又恢复了他那耀武扬威的常态。如此反复描写,把这条沙皇鹰犬的性格刻划得入木三分。(强调性、渲染性)

三、运用,描述细节

1我想,细节描写的作用和魅力应该是不容质疑的,现在,让我们来玩一个游戏。

口语表达:四人一组进行讨论,描述学校某位同学,注意运用细节描写体现人物性格特征。并推选一名代表发言。发言后,由其他同学猜测主人公。

2.很多同学可能有的同学不擅于观察,缺乏想象力,是不是就宣告你写不好细节描写了呢?也不是的。打造细节还有一种方法就是对句子进行扩展和充实。在原有句子的基础上补充一些附加成分,或利用修辞等把原本平淡的句子扩展得更加充实。

我们来同学们的作文本中随便找出一个普通的句子,试试看能否对它进行扩展有,使之更具感染力。

“可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。”

细化动作、延长过程: : 语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。在不同的情境下,人在语言行动上的表现也会不同。写作时只要抓住这些不同,就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如:

……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双

温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

运用修辞,画其神韵:巧妙的运用修辞,即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。

眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!

类比联想,添其内涵: 通过生发增加文章内涵

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们,开始望向天花板,那是什么样的眼神啊!我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过,那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷;我曾在都德的《最后一课》里见过,韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬;我曾在《时间简史》的扉页上见过,霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。

注意:扩展和充实是细节描写的灵丹妙药

四、课堂小结:

常言道:一滴水能反映出太阳的光辉,一片枯叶能显现肃杀的清秋,窥一斑而见“全豹”。正如那一滴水映出了太阳的光辉,那一片枯叶见证了肃杀的清秋一样,细节描写构筑了文学画廊中许多鲜活的人物:那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Q;那为金钱纵身一扑而断送老命的葛朗台;那因打了女婿而巴掌不能弯过来的胡屠户……,让我们记忆犹新,回味无穷。今天,我们学习了运用细节描写展现人物个性的方法,希望同学们能学以致用,运用到写作实践中,最后,送给大家四句话,与同学们共勉:提高写作靠勤学,选准典型写真切;关键时刻讲细节,画龙点睛才叫绝。

四、 作业

很高兴你们能留心生活细节,我更为大家能体会到这份友情而欣慰。除了同学,还有一些人,他们和我们朝夕相处,为我们默默地付出,甚至不求回报,那就是我们的亲人、父母。你仔细观察过他们吗?

请以《天下父母亲》为题目,据自己由此所生发的感想写一表现“爱”的片段。

1、主题明确。 2、写好一个细节。 3、字数200左右。

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