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如何进行中考前的作文训练 永新中学 黄育斌

发布时间:2013-12-13 09:35:09  

如何进行中考前的作文训练

永新中学 黄育斌

中考谈到作文,一直都是我们最为畏难的教学内容。因为它是最能体现学生语文水平的一种技能,它的提高不是一朝一夕的功夫,它在考试中的比重也最大。由于中考属于抽查性考试,涉及面窄,并且受多种因素的制约。因此,各位把关教师,一定要明确中考作文的要求,才能对症下药。

一、 短期复习对策

(一) 常规积累板块

作文虽说是慢功夫,但想快速提高还是要靠积累。让学生脑中有思想,心中有故事,嘴上有语言,这是提笔成文的基础。但积累并不等于走马观花地看多少本作文书,不等于机械地摘抄多少篇优美语段,这个阶段的积累要有目的,有针对性,要切实有效,要坚持经常,才能真正成为脑中的素材。

我将这项工作放在每周的随笔练习,针对作文所能用到的不同素材周一到周五安排不同的主题:

周一:妙语拾贝——搜集三个自己陌生的成语,记下它的解释,并各造一个意境深邃的句子。

周二:经典撷珍——搜集两条古今中外的名人名言,注意语言简洁,观点鲜明,角度多样。

周三:雅苑漫步——背诵一首短小精悍的现代诗以丰富语感。我认为诗歌这种文学样式是最能提升个人文学底蕴的。古诗词地位不可忽视,但是在中考攻坚阶段,我想我们教材所提到的课内课外篇目已经足够学生引用评赏,在强化背诵的基础上再强调一下名句含义以及意境的体会就能使学生在运用时得心应手。这个版块我想让学生注意搜集一下贴近当今生活的现代诗。因为我们课本内选择的现代诗有限,有的还距当今时代久远,学生并不能对当时背景感同身受所以没有共鸣不会应用。可以首先给学生定个基调,介绍几则名篇杂志,如冰心的《繁星.春水》营造一种意境美;《读者》展示的是一种哲理味;推介点到即可,让学生自己根据喜好选择背诵,注意不要太长。

周四:情海泛舟——选择成文中的精彩语段背记,尤其是那种带修辞的抒情描写段。在施行初期有的同学还特意买到近三年的中考满分作文大全,专挑上面的妙句佳段背,结果大家写出的文章很多“撞衫”,并且拼凑出的情感显得特别不和谐,一看就知道是照搬。针对这种现象,我试图将这项工作与与仿句训练结 1

合,并且扩大学生的视野,不能只局限在中考满分作文上,要关注报刊杂志、精美散文集,甚至是作文要求中的提示语,选好语段后结合自己实际体悟仿句,仔细揣摩后背诵。自己生成的东西当然有自己思想的痕迹也会更自然更真切。

周五:美文共鸣——在平日阅读的过程中,不管是名家名篇或是优秀作文,总有一些是我们印象最深,触动心弦的作品。在这种感同身受的基础上,让学生加以联想和想象,把自己的独有的体验与生活融进去,组织编排后就是一次很好的大脑有氧作文。当然时间关系我们不能提笔成文,但是可以以提纲的形式很好的表现这种构思,一举双得。

这样去做一段时间后,学生都感觉自己储备丰富许多,写作文构思不再困难,选材不再局限,语言不再匮乏,体会到好处后积累的热情特别高。

(二) 综合复习计划

我们复习的宗旨是要面向全体学生,通过最后两个月的努力,让优等生、弱势生都有一个较大的飞跃。如果盲目地东找一道作文题、西找一道作文题地训练,总复习绝对没有大的收效。中考作文要上一个台阶,就一定要制订出一个科学、高效的复习计划。拟计划,是认识自己的过程,是盘点自己知识积累能力提高的过程,是取长补短的过程。

最后的复习是精加工的过程,所以化大为小的专题讲座更有实效性。针对中考作文的方向,我施行“分两步走”的指导,效果显著。

第一步——横向文体定位

具体介绍记叙文、议论文、说明文、应用文;缩写、扩写、续写、改写的方法技巧以及中考考察侧重点。

第二步——纵向环节突破

(1)语之所贵者意也——谈立意

(2)题好半篇文——说标题

(3)巧饰凤头,先声夺人——说开头

(4)妙不可尽之于言,事不可穷之于笔——说结尾

(5)慧眼识材,妙笔生花——谈选材

(6)设文之体有常,变文之数无方——说形式

(7)让文采轻舞飞扬——说语言

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二.多元打磨平台

学生作文已写了三年,但到最后攻坚阶段往往陷入僵局,如何打开思路,突破自我固有的风格重上一个台阶尤为重要。那么就需要我们精练、精批、精讲,倡导“磨文“的精神。所谓”磨“指的就是精心多次打造一篇文章,以往学生交的作文,我们的评语只要体现优点、缺点、修改意见即可,而现在则需要学生回去再改,改完再评,评完再改,直到作者读者双方都满意为止。我们不贪多,精心打造一篇,过程中悟出的技巧比敷衍十篇有益得多。在这个过程中,我设置以下环节推进:

1、讲评侧重点

⑴写前指导宜粗不宜细。“粗”指指导用时要少,只从审题、立意、选材等方面做提示性点拨,做到“粗而精“,让学生尽快进入写作状态。如果指导过细一是会限制学生的写作思维,达不到写作个性化的目的;二是占用课上过多的写作时间,完不成在校当堂作文的任务。

⑵板书不容忽视。

指导课及讲评课的板书设计都不要轻视,体现教师的指导思路、重点、及学生可参照的写作思路、点评的要点。

⑶中心要贯穿始终。

中心不必回避,为什么而写学生教师都要明白。写前及写后学生都要清楚自己写这篇文章想告诉我们点什么,其他学生也能答出从他的文章我知道了什么。

⑷写作时要注意的几个问题

培养学生认真、安静写作的习惯。不要在集体写作时总是举手问问题,独立审题完成。不要在写作中途查字典,打乱写作思路,遇到不会的字空着或用拼音代替,全写完后再查字典。老师要确立作文必须当堂完成的制度,培养学生专时专用高效写作的习惯。教师要统一修改符号,使学生清楚修改符号的意思,能依照教师的修改符号在讲评课上自己修改文章。

2、教师下水文

教师必须展示范文,最好是亲手写的范文。因为在亲自写的过程中能够体会写作的难点在何处,指导更有针对性,而且更能调动学生写作欲望,给学生以很好的启发。

3、问题作文修改

古诗有云“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春“,用到我们作文教学上,可以引申为通过文体作文的剖析,更能生发新的技能技巧。

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作文写三篇不如改三番。把以前写过的一些有价值的作文翻出来认真修改,也有意想不到的收获。共性的问题可以靠集体讲评解决,个性的东西则需要教师不厌其烦地个别的面批,以讨论的方式让学生懂得作文为什么要这样改,让学生更清楚地了解自己,扬长避短,从而写出更有个性化的东西。

4、精品作文展读

当然,在每次习作考试中一定会有优秀的作文涌现,展读的形式要多样才能吸引同学眼球,调动写作热情。

这个时候,我们学校的校刊《永新文苑》定期会刊出一批初三作文专辑,全年组精选佳作印成铅字并且附有教师的精彩点评,在学生中传阅有很好的口碑和导向作用。此外,针对每次广州市区统考中涌现的考场高分作文,我都采用再次旁批的形式,将原卷展贴到教室外墙上。过往同学学习的不仅仅是文法技巧,还很欣赏在短时间内高效作文的能力以及工整优美的字体,一举三得。

通过以上的作文精加工过程,相信我们学生的水平一定会在原有基础上有较大程度的飞跃,最后需要做的就是针对中考这一决定命运的抽样考查做一些技巧上的点拨。

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