haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中作文初中作文

作文训练的目标与实施

发布时间:2013-12-15 14:36:20  

《小学作文专题性序列训练丛书》的训练目标与实施说明 《放飞心灵》一书的训练要点

第一单元 续编故事(一)

本单元学着根据童话故事的内容展开丰富的想象,在读读、演演、说说中,设计出不同的故事结尾,并且用通顺、连贯的语言进行表达。

第一课 大自然的颜色

一、训练要点

根据故事的开头展开合理的想象,初步学习续编故事的结尾。

二、简要说明

学生能说几句话,但都是很简单的,而且是想到哪里说到哪里,说话的条理性欠缺。本课先通过故事开头的阅读,让学生知道故事发生在什么季节,什么地方。提供的故事的开头是一个很好的范例,让学生学习怎样把故事发生的时间、地点说清楚,说明白。接着再让学生根据提示想一想:山羊老师的学生很多,他们都有谁?这些学生喜欢什么颜色,为什么喜欢这种颜色?然后再提供句式:谁喜欢什么,因为什么,让学生根据句式说话,把话说清楚,说明白。最后引导说说自己喜欢的颜色,再连起来把故事编完整。

第二课 小蝌蚪回家

一、训练要点

根据提示内容展开想象,续编故事,并学习用一两句话写一写故事中的人物会说些什么。

二、简要说明

本课要学生续编的内容在故事的中间,因此让学生阅读的故事在形式上是比较完整的,学生学习根据故事的发展,展开合理的想象,把故事的情节续编完整。本课故事情节的续编重点放在故事人物的语言上,让学生想象故事中的不同的人物他们会说些什么,并且在说的基础上学习用一两句话写下来。

第三课 狼和羊

一、训练要点

重点体会故事人物的心理活动,想象故事人物的对话。

二、简要说明

本课是一则完整的故事,与语文课中学习的故事又有不一样。本课让学生通过阅读故事重点体会狼和羊说话时的神态、语气以及它们的心理活动和对话。让学生在阅读故事的基础上,快乐交流:故事中的狼想干什么?对羊说了些什么?羊又是怎么回答、怎么做的?交流过后,再让学生根据要求写一写狼说话时的心理活动、狼和羊对话时的神态和语言,并且能完整地说一说自己续编的故事。

第四课 狐狸和乌鸦的故事

一、训练要点

阅读故事后重新创编,重点学习写故事的开头和结尾,创编的故事内容能说给大家听。

二、简要说明

本课让学生阅读的故事是语文课本中的课文,本课的重点是根据课文内容续编狐狸和乌鸦第二次又见面时的情形:过了几天,乌鸦又找到一块肉,又被狐狸看见了??接下来将会发生什么事呢?或许那只乌鸦又上了狐狸的当,或许那只乌鸦变聪明了,或许那只乌鸦还有自己独特的想法。给学生设计以上一些提示,可以发挥学生更大的想象空间,学生愿说、乐说,再在说的基础上重点学习写故事的开头和结尾,并能把创编的故事内容能说给大家听。

第二单元 看图编故事(一)

本单元主要根据单幅的画面,想象画面中动植物或人物引发的故事。通过仔细观察,认真思考,用通顺连贯的语言描述故事内容。

第一课 下雨了

一、训练要点

学习有顺序地观察,或从上到下,或从下到上,或从远到近,或从近到远,看看图上都画了些什么。

二、简要说明

本课先让学生整理一段排列错乱的句子,让学生把看到的图片内容与所要表达的内容一致起来,学习观察与表达都要有序。再让学生思考:鸭子、白鹅、小蚂蚁在雨水中玩得非常高兴,它们会说些什么?还有谁也会加入它们中来一起嬉

戏?它们会说些什么?让学生有个说话的拐杖。最后再提供说话句式:(1)什么时候,谁在什么地方干什么,干得怎么样。(2)什么时候,谁在什么地方干什么,干得怎么样。(3)什么时候,谁在什么地方干什么,干得怎么样,说些什么。让学生选择一个句式说话、写话。

第二课 钓鱼

一、训练要点

学习分步骤观察:观察整体、观察细节、观察背景,把图画看清楚、看仔细。

二、简要说明

本课先让学生学习分步观察:(1)观察整体,图上画的是谁,他们在干什么?

(2)观察细节,画面中人物的表情怎样?(3)观察背景,画面中画的是什么时候?(可以推测)画上还有什么?再给予问题提示:(1)从河里的荷花、小朋友和他爸爸的穿着上想想故事发生在什么时候?(2)根据钓鱼竿的振动、浮标的变化和小朋友的汗珠,请你推测一下将要发生的事情,小朋友会怎么想怎么做?

(3)小朋友最终有没有钓着大鱼?发挥想象力,进行大胆想象。或许他钓着了一条大鱼,或许他钓着了??(4)故事的结局又是怎样的呢?给故事加上一个合理的结局。让学生把图片故事编完整、具体。最后再通过一定的句式把所想、所说的写下来。

第三课 花伞借给谁

一、训练要点

继续学习分步骤观察:观察整体、观察细节、观察背景,做到观察有顺序,把图画看得更清楚。

二、简要说明

本课让学生在观察之后由问题引领:小花猫只有一把伞,四个小伙伴都向它借伞,它把伞借给了大公鸡而没有借给其它的好朋友,这是为什么呢?小花猫分别对四个小伙伴说些什么呢?小伙伴听了小花猫的话后又是怎么做的?表情怎样?旨在让学生说清楚故事发生的时间、地点,发生了什么事,经过怎样,结果又怎样,再让学生在小组里交流后写一写小动物间的对话及心理活动。

第四课 落叶里的故事

一、训练要点

静静地聆听录音,展开无尽的遐想,再动手剪贴落叶画,激起说话表达的欲望。

二、简要说明

课本开始变看为听,激发学生无尽的遐想,再通过问题引领:小虫躲在落叶里感觉怎样?会做些什么事?小蚂蚁、小鱼又会做些什么事?还有谁也会来到落叶里?它们会想些什么?说些什么?怎么做?使学生的思绪扩散开去,有助于学生自己进行落叶画的创作。接着再让学生根据句式:“画上有?有?有?还有?”“我用树叶画成了什么,什么怎么样”写一写自己的树叶画。

第三单元 看实物(图片)编故事

观察两个没有任何关联的实物或者这些实物的图片,根据它们的特点或性能展开想象,将它们联系起来,通过学习编童话故事的几种基本方法,编出一个有趣的童话故事。

第一课 小鹿和小乌龟

一、训练要点

学习编童话故事的基本方法一:明确童话故事的人物、人物之间发生的事情以及故事发生的时间、地点。

二、简要说明

编一个完整的童话故事,掌握一定的编故事方法是至关重要的。在续编故事和看图片编故事的基础上让学生仅仅观察两个没有任何联系的实物或是图片编一个完整的故事是有一定难度的,因此需要逐步教给学生编故事的方法,让他们“有法可依”,规范训练。

本课训练的是抓住编童话故事的四要素进行想象。首先通过指导学生阅读“读故事,开心阅览”栏目提供的范文,借助“问号带路”、“老师指路,快乐交流”两个环节,让学生有目的地展开阅读,在交流中明确编童话故事要抓住的四个要素。其次,引导学生观察提供的实物或图片,根据刚才学到的编故事方法进行学习训练活动。训练通过几个环节展开,先是“想一想,闪亮思维”,根据提示,按照方法,发挥想象,在头脑中形成故事;再是“说一说,愉快表达”,学生自由试说、同桌互说、互提意见,完善各自的故事;最后是“写一写,精彩创意”,充分尊重学生学习特点,从说到写,并考虑低年级学生兴趣特征和学习能力的差异,以“挑战几星”进行自主选择、分层训练。在分层训练的过程中要注意对学生进行基本句式的指导。本课训练的句式是:什么时候,谁在什么地方干什么。

第二课 机器人和小老鼠

一、训练要点

学习编童话故事的基本方法之二:明确故事中事情的开始、经过、结果。

二、简要说明

承接第一课的训练内容,在阅读范文的过程中,指导学生留心故事的开始、经过、结果分别是如何安排的。然后在自己编一编的训练环节中,注重让学生围绕这个基本方法展开,并适时给出训练的句式:训练句式:先??再??接着??然后??最后??。在学生想一想、说一说、写一写各环节的练习活动中进行训练,辅以互动交流的方式,拓展学生的思维,提高学生编故事的兴趣。

第三课 小兔和眼镜

一、训练要点

学习编童话故事基本方法之三:除了给出的实物或图片作为要编的故事中的人物外,可以根据故事需要,增加其他的人物,但加进故事里的人物,要和故事中的主要人物或发生的事情有关联。

二、简要说明

滚动式推进编童话故事的基本方法一、二,并在此基础上进行基本方法三的训练。范文《小兔和眼镜》中出现了除小兔和眼镜以外的其他人物,并都仅仅围绕故事中发生的事件展开活动。在“问号带路”中,教师一定要明确学生阅读范文时关注的重点,在“老师指路,快乐交流”时要引导学生清晰人物和事件的关系为自己创编打下基础。本次编写和前两课还有一个不同之处,那就是一个故事里并不仅仅只有一件事情,对于学习能力较强的学生可以进行编两件事情的训练。另外,句式的指导同步跟上(训练句式:有一次,谁怎么样干什么)。

第四课 小猫和小闹钟

一、训练要点

学习编童话故事基本方法之四:编童话故事,先想想提供的事物分别有什么特点,然后根据它们的特点来编故事,并赋予这些事物以人的一切本领,说话,做事,玩耍,会笑,会哭,会发脾气??等,使故事生动起来。

二、简要说明

本课训练的关键在于从范文《小猫和小闹钟》中学习怎样赋予童话故事中的人物生命,借助表情神态的描写、语言对话的描写、动作、心理活动的描写等使

他们栩栩如生。在自由创编的过程中,教师可引导学生通过小组合作交流来完善故事。本课句式训练:什么时候,谁和谁在什么地方干什么。有的??有的??有的??还有的??。

第四单元 读提示编故事

根据提供的编写提示,读懂提示的要求,利用第三单元所学到的几种编童话故事的基本方法,展开想象,编出符合要求的故事。

第一课 小白兔和蘑菇

一、训练要点

会读提示,根据提示运用编童话故事的几种基本方法进行编故事,并学习按照提示内容给编的故事取个合适恰当的题目。

三、简要说明

通过范文,回顾第三单元中所学的几种编童话故事的基本方法,并在本课的自由创编环节灵活运用这些方法。在老师指导下读懂编故事提示,并根据提示内容给要编的故事取合适的题目。对于学生所取的题目,教师可让学生在交流探讨,并给予一定的指点评价,使学生学会如何取题目。想一想、说一说、写一写环节要注重两个人物对话的指导,特别是写的环节,要提供对话的句子格式,使学生在模仿中学会应用。

第二课 小水珠历险记

一、训练要点

读懂提示,能围绕提示中的内容有步骤有次序地进行创编。

二、简要说明

本课训练重点就是围绕编故事提示,分清提示中给出了几个要求,然后运用提供的句式:小鸟飞到什么地方,和谁说什么,最后怎么样,进行创编。编故事的几种基本方法仍可适当回顾提示点拨,或者在学生交流时,以小组为单位,组内互相提醒,巩固方法的运用。

第三课 选国王

一、训练要点

读懂提示,并学习编进故事中的人物要有不同的特点。

二、简要说明

“什么叫人物各有各的特点”,在阅读范文《选国王》的过程中,教师就要

有目的的指导学生阅读领会。在自由创编环节通过读懂编故事提示,仔细观察图片,有选择地进行故事内容的创编,赋予故事中的人物不同的特点。对于自我介绍句式的运用,教师要作一定的指导,要体现一个从扶到放的过程。本课句式训练:自我介绍——谁第几个上场,它是什么样子的,它是怎么介绍自己的。

第四课 动物欢庆会

一、训练要点

读懂提示,巩固运用编故事的方法,根据故事中人物的特点,合理创编人物所做的事情。

二、简要说明

本课范文和所要创编的故事都以动物为主角,只不过一个是欢庆会,一个是运动会,两者有相同之处,也有不同之处,在阅读范文的过程中,关键是要引导学生读懂各种动物的表现是否符合欢庆会的特点,这样在自编运动会的时候学生就会明白动物怎样的表现是符合运动会的要求的。句式的训练要适时地穿插在编故事的过程中,并注意给予恰当的评价。本课句式训练:(1)用“有??有??有??”说说写写动物比赛的项目。(2)用上先后顺序的连接词和各种运动比赛时人物动作的词,说说写写两个动物比赛的场景。

第五单元 续编故事(二)

本单元根据故事的开头,想象故事的具体情节和场景,用通顺、连贯的语言把故事的经过和结果说清楚并写下来。

第一课 小蚂蚁搬大虫

一、训练要点

1.先看单幅图,每幅图上都画了什么?

2.逐幅图看,看明白事情是怎样发生的、经过怎样、结果又怎样?

3.再把几幅图连起来看,看看这几幅图告诉了一件什么事?

4.根据故事的开头,续编故事的经过、结果,再写下来。

二、简要说明

本单元的续编故事是多幅图的,相对第一单元来说增加了难度。范文所写的是四幅图中第一、二幅图,第三、四幅图通过“想一想 闪亮思维”环节,指导学生合理想象故事的情节,最后再加上故事的开头把故事完整地写下来。

第二课 我想有个家

一、训练要点

继续训练仔细观察,把几幅图连起来看,看明白事情是怎样发生的、经过怎样、结果又怎样,续编故事的经过、结果,再写下来。

二、简要说明

本课的多幅图所呈现的故事内容很丰富。“看一看 敏锐观察”环节旨在让学生用前面学习的观察方法看清图意,从而帮助学生更好地去表达,“练一练”环节是学生写故事前的小试牛刀,最后写完后的评一评可以帮助学生完善自己的故事。

第三课 小白兔过河

一、训练要点

重在指导学生说好小兔和乌龟的对话,并且仔细观察它们的表情和动作,把故事写精彩。

二、简要说明

读读故事的开头和结尾,可以让学生想象好故事的情节、经过。仔细观察每幅图可以让学生看清故事人物的表情动作,丰富自己的故事内容。想一想,闪亮思维可以帮助学生完善故事情节。说一说 ,快乐交流,让学生在交流中共同提高。

第四课 四个小伙伴

一、训练要点

重点进行观察细节训练,看清故事人物的表情、动作,想象故事人物的对话。

二、简要说明

看一看,敏锐观察,使学生看清故事人物的动作、表情,以帮助学生想象故事情节。想一想,闪亮思维,学生根据问题提示进行思考,可以帮助学生完善故事内容。快乐交流,可以让学生在互动中不断提高,最后的写故事也就水到渠成了。

第六单元 看图编故事(二)

本单元主要学习根据老师提供的多幅画面,仔细观察,抓住画面之间的联系,想象画面中动(植)物或人物引发的故事情节,用通顺连贯的语言讲述故事内容

并写下来。

第一课 聪明的母鸡

一、训练要点

想象母鸡和狐狸间的对话,体会它们的心理活动,构思合理的故事。

二、简要说明

学生根据每幅图下的问题提示基本能明白整个故事,再通过“想一想 闪亮思维”环节,可以丰富故事的细节之处。小组的交流可以让学生找出自己故事的不足之处从而加以修改,最后写出自己满意的故事。

第二课 小熊和长颈鹿

一、训练要点

看清图片上故事人物的表情、动作,合理想象人物间的对话。

二、简要说明

范文所给的是故事的开头,故事的经过和结果可以通过“看一看敏锐观察”环节进行讨论,重点在故事人物的对话和动作上。长颈鹿和小熊对话的小练笔,可以帮助学生练习使用正确的标点符号。

第三课 小鸭得救了

一、训练要点

看提示,想象故事发生的起因、经过、结果。

二、说明

本课共有四幅图,每幅图只有简短的一句话提示,这给学生的说话、写话增加了难度,而“看一看 敏锐观察”环节可以帮助学生梳理编故事的思路,大组交流能让学生听后修改自己的故事,最后可以顺利地写下自己的故事。

第四课 地球妈妈病了

一、训练要点

仔细观察画面,根据故事人物的表情,合理创编故事内容。

二、简要说明

本课只有四幅图,没有范文也没有一句话提示,说话、写话的难度更高。“看一看 敏锐观察”环节引导学生观察有序,注意细节。“练一练”中两个小练笔是

“地球妈妈病了”的不同角度的片段练习。

第七单元 看词语(图形)编故事

把没有关联的几个词语或几个图形,编进一个故事里去。指导学生多读词语,多看图形,想想这些词语的意思,想想这些图形能变成什么,然后展开想象,把它们联系起来,用上前面学到的编童话故事的方法,编出通顺、连贯、生动活泼的故事。

第一课 小乌龟的故事

一、训练要点

指导学生看词语编故事之前要先把看到的词语读上几遍,然后想一想,这几个词语分别是什么意思,哪个词语可以是故事的主人公,哪个词语可以是故事中发生的重要事情或是故事中发生的地方,再想想怎么把人物和事情联系在一起,加上其他的故事要素,如故事发生的时间、故事中其他的人物,发挥想象把一个故事编完整。

二、简要说明

这个单元的训练已经是二年级第二学期的下半个学期了,学生对编故事的基本方法已经比较熟悉,运用起来应该比较熟练了,因此关键的训练在于没有了图片的直观形象,仅仅是几个词语和几个图形怎样指导学生想清楚词语与词语之间的联系,图形与图形之间的联系,然后确定故事的主要情节。先通过“老师指路”环节,给予学生对所给的两组词语之间的联系进行一些提示,然后借助范文让学生有针对性地阅读,再通过“呱呱友情提醒”环节,促使学生领会读词语编故事的注意事项或者说方法,最后进入学生自由创编环节,在“读一读,想一想”、“议一议,说一说”、“写一写,评一评”三个步骤下,完成童话故事的编写。这里增加了“评一评”,也就是说学生的互动交流不仅仅在说、写的阶段,还通过互相的评价来不断巩固编故事方法以及提高学生创编故事的兴趣和积极性。

第二课 小猴和打火机

一、训练要点

巩固第一课的训练要求,并增加了创编的故事有一定主旨的要求。

二、简要说明

训练环节和第一课差不多,只是在自由创编阶段,“议一议,说一说”改成

“议一议,演一演”,让学生全身的感官都动起来,在互动合作的表演中,分享编故事的快乐,进一步提高学生编故事的兴趣。

第三课 有趣的图形

一、训练要点

“○”、“△”、“□”,这些图形没有生命,指导学生看图形、想事物、找联系,使这些图形变成事物,找到这些事物之间的联系,然后把它们作为童话故事里的角色,赋予它们能说,能想,能飞,能跑,能上天,能入地??无所不能的本领,运用编故事的方法,编出有趣的故事。

二、简要说明

教学一开始,出示这三个图形,可让学生先发挥想象,说说这些图形分别可以是什么东西,然后指导学生选择两个或三个想象到的事物想想它们之间的联系,尝试确定要编的故事的主题。接着阅读范文,从范文中感悟看图形编故事的一些技巧,最后进行自由创编。

除提供的这三个图形外,教师还可拓展延伸,运用其他的一些图形指导学生进行创编故事,巩固看图形编故事的方法。

第四课 一字开花

一、训练要点

读词语,选择由同一个字组成的几个词语里的两个或三个,然后同本单元第

一、二课的训练要求一样,想意思,找联系,确定故事主题,运用方法进行创编。

二、简要说明

本课教学由一字开花游戏引入,然后选取“老师”和“老鼠”两个词语,设置悬念:“老师”和“老鼠”碰在了一起,会发生什么有趣的事情呢?让学生进行多种猜测,在兴致盎然之时,引导阅读范文《老师和老鼠》以及“呱呱友情提醒”,使学生对这种形式的编故事方法产生比较清晰地认识,接着根据“聪明泉”的步骤进行自由创编。

除提供的两组一字开花内容外,教师还可拓展延伸,选择其他学生熟悉的生字进行一字开花的游戏,然后选择词语进行故事创编,巩固一字开花的编故事方法。

第八单元 读题目编故事

读读老师提供的故事题目,想想题目中告诉了故事中的哪些重要内容,抓住这些关键的词语,想象故事可能发生的具体情节,灵活运用编故事的方法,编出有趣的童话故事。

第一课 小象智救小鸭子

一、训练要点

学会读给出的故事题目,分析题目给出的编故事信息:是故事中的人物、是故事中的主要事情、还是故事发生的地方。确定题目中的关键词语,再想想故事可能发生的具体情节,把人物和事情联系在一起,加上其他的故事要素,如故事发生的时间、故事中其他的人物,发挥想象把一个故事编完整。指导学生学习一点基础的修改符号,尝试让学生互相修改编写的故事。

二、简要说明

确定题目中的关键词语是创编“读题目编童话故事”的关键,因此,在“老师指路”环节引导学生读懂提示,然后通过阅读范文来体会抓住这个关键词语的重要性。“呱呱友情提醒”则让学生更加明确编“读题目编故事”这类童话故事时的方法或技巧,帮助他们有步骤地进行自主创编。

编写后的交流评价环节,从这个单元开始可以适当地教给学生一些修改作文的基本符号和修改要点,然后让学生在互相评阅的时候尝试运用符号进行修改,初步培养学生的修改能力。

第二课 动物应聘会

一、训练要点

巩固第一课训练点,在故事人物的确定上比第一课的范围来得广一些,指导学生在符合要求下可以自由选择。继续指导学生运用修改符号进行自改和互改编写的故事。

二、简要说明

本课是第一课的拓展延伸训练,在给出的故事题目上发生了一些变化,第一课的题目中故事人物是确定的,而本课的题目中给出的是笼统的,学生可以根据这个范围进行自由选择,相对而言编故事的范围和思维的拓展空间比第一课来得大。这里可借助范文来说明,帮助学生理解。在编写交流评价阶段,注重交流修改,特别是修改符号的运用,可在第一课的基础上再次训练。

第三课 哆啦A梦和孙悟空

一、训练要点

巩固第一、二课的训练。但在给出的故事题目上,让学生找找和第一、二课所给题目的不同,明确对于只给出人物的故事题目,在编故事的时候就把人物作为编故事的关键,多想想这些人物的特点、这些人物之间存在的关系、这些人物会发生的事情等,发挥想象,为他们创设故事发生的时间、地点以及具体的故事情节,编出有趣的童话故事。

二、简要说明

本课在第一、二课的基础上进行了拓展,给出的编故事题目中只有人物,可见对学生来说思维的空间更广,因此在“老师指路”和阅读范文环节,要引导学生领会这样类型的故事如何一步一步去创编。然后运用这样的方法步骤进行自由创编。交流评价环节除了进一步加强修改符号的运用外,鼓励学生把修改好的故事以“讲故事”的形式讲给大家听,既注重编故事的能力,还注重培养学生讲故事的能力。

第四课 骄傲的

一、训练要点

学会把题目补充完整,然后根据自己补充的题目,运用本单元前几课学到的编故事方法进行故事的创编。能比较熟练地运用修改符号进行编写的故事的自改和互改。

二、简要说明

半命题式的读题目编故事,对学生来说难度上更提高了一层,思维的空间更广泛了,因此,题目的补充是首先要教会学生的。再借助范文和“呱呱友情提醒”使学生感知到这种类型故事创编的要领。然后让学生根据前三课所学的编故事方法进行自由创编。修改故事和讲故事的能力在本课中继续加强培养训练。

《闪亮眼睛》训练要点

第一单元 看图编故事(一)

本单元练习观察多幅图编故事,学会仔细观察画面,准确表达图意。

第一课 小猪学样

一、训练要点

练习观察多幅图编故事,了解观察多幅图编故事的四个步骤:首先按着顺序把几幅图连起来看一看,初步感知画面的主要内容;然后逐幅看图,给每幅图配上一、二句话;接着把几幅图的内容连起来说一说;最后把说的故事写下来,注意图与图之间的自然过渡。

二、简要说明

本课是学生升入三年级后的第一次写话练习,通过看图编故事来练习写话,这与二年级看图说话写话是个衔接。《小猪学样》和《大象救小兔》是多幅图的故事,几幅图之间有着密切的联系。本课首先通过范文《大象救小兔》,引导学生感受观察多幅图时,要按照一定的步骤,弄明白每幅图的意思,这样编的故事才会清楚具体,吸引读者。接着在“看清图意”栏目对《小猪学样》这幅图做简单提示。“教师点拨”栏目根据写作训练点作具体指导,按着图的顺序对《小猪学样》这个故事的开头、重点段、结果等组成部分分别指导,以便使学生在编故事的全过程中能得到帮助。“说说写写”栏目让学生说一说,写一写,指导学生作文表达时要注意用词正确,语句通顺,不写错别字,并提供了一些好词佳句让学生欣赏,帮助学生积累语言。

第二课 小猴骑车

一、训练要点

1.继续练习观察多幅图编故事,巩固多幅图编故事的四个步骤。

2.仔细观察画面,结合人物的动作神情来体会心情的变化。

二、简要说明

本课承接第一课的学习,继续练习观察多幅图编故事,巩固多幅图编故事的四个步骤。通过《小毛驴驮大米》范文的学习,引导学生感受仔细观察图中人物的动作神情,写出心情的变化,能使编出来的故事生动有趣。“教师点拨”栏目

根据写作训练点作具体指导,指导学生仔细观察图中小猴的动作神情,体会他的心情变化,把小猴顽皮爱逞能的特点生动形象地描写出来。这部分的指导为“说说写写”栏目的说一说、写一写的实施做好了铺垫。

第三课 收桔子

一、训练要点

1.练习观察顺序颠乱的多幅图编故事,了解其四个步骤:第一步:连起来看四幅图,结合提示大致了解几幅图主要讲了个什么故事;第二步,逐幅看图,知道每一幅图的内容;第三步,结合题目弄清故事的起因,确定第一幅图;第四步,以此类推确定后面几幅图。

2.抓住重点,学会按顺序描写清楚摘桔子的过程。

二、简要说明

《补窗帘》和《收桔子》这两个故事中排列的图片顺序颠乱了。本课通过范文《补窗帘》,让学生初步感受观察顺序颠乱的多幅图编故事的四个步骤。“教师点拨”栏目对《收桔子》这个故事作具体指导。摘桔子的过程是《收桔子》这个故事的重点,指导学生仔细看图,学会按顺序描写采摘桔子的动作过程。

第四课 小猴开饭馆

一、训练要点

练习观察空缺的多幅图编故事,结合题目和前面几幅图的内容进行推测,想象故事空缺的画面内容。然后再把几幅图连起来,编成一个有趣的故事。

二、简要说明

《小猴开饭馆》和《“聪明”的小猴》这两组多幅图故事的结果部分都空缺了,需要引导学生结合题目和前面几幅图的内容进行推测想象,然后再把几幅图连起来,编成一个有趣的故事。本课先让学生从范文《“聪明”的小猴》初步感知空缺的多幅图编故事的方法,接着,在“老师点拨”栏目对空缺的多幅图编故事的步骤进行具体指导。“说说写写”栏目让学生说一说,写一写,在与同伴互动交流中修改习作,使故事中的语句通顺连贯,结果合理。

第二单元 静物描写

仔细观察一些处于静止或暂时静止状态的物品、植物、水果等,把它们的外形特征等内容逼真清楚、具体地描绘下来。

第一课 我心爱的学习用品

一、训练要点

选择自己喜爱的一种学习用品,按照一定的顺序仔细观察它的外形和结构;有顺序地介绍这种学习用品,注意要言之有序,突出重点。

二、简要说明

本课是静物素描的第一课。《我心爱的学习用品》是学生生活中熟悉的素材。“范文引路”栏目引导学生初步感受习作要点,打开学生思路。“教师点拨”栏目围绕怎样写学习用品,结合学生实践进行具体指导,指明状物文章写作时应掌握的方法,把学习用品介绍清楚,要按照一定的顺序仔细观察它的外形和结构,有顺序地介绍这种学习用品,注意要言之有序,突出重点。“看看说说”栏目指导学生重点观察一件心爱的学习用品,把学习用品的外形和构造说清楚、说具体。这为“想想写写”的实施做好了铺垫,“想想写写”栏目重在对学生的习作构思作指导。

第二课 我喜爱的玩具

一、训练要点

按照一定的顺序观察自己喜爱的玩具,抓住特点写好玩具的外形;按顺序把玩具的“玩法”写清楚,并写出自己对玩具的喜爱之情。

二、简要说明

“玩具是儿童的天使”,学生对于玩具情于独钟,有话可写。本课在上一课的基础上,继续指导学生按照一定的顺序观察玩具,抓住特点写好玩具的外形,并把玩具的“玩法”写清楚,写出自己对玩具的喜爱之情。“范文引路”通过范文和教师明了的点评,使学生初步把握此类文章的写法。“教师点拨”栏目具体指导,使学生较快较好地领会方法。“看看说说” 栏目指导学生把所观察到的玩具的外形和玩法连起来说说,与同伴互动交流。并提供相关的好词佳句,便于学生欣赏借鉴。“想想写写”栏目指导学生构思作文,习作完成后与同伴互相修改,在互动中共同提升。

第三课 我爱吃的水果

一、训练要点

调动各种感官,按照一定的顺序仔细观察爱吃的水果;把水果分几个方面先说清楚,再写下来。

二、简要说明

范文《我喜爱的水蜜桃》帮助学生初步理清写作思路,总体上把握文章的写法。“老师点拨”栏目对写作方法作具体指导,让学生明白,要把水果形象地描写出来,调动感官仔细观察,分几个方面把水果写清楚。“看看说说”栏目根据本素材的特点提供相关词语及句子,并为学生搭建了训练的支架,让学生读读例句,进行仿写,学习表达。

第四课 我喜爱的花

一、训练要点

按照一定的顺序观察一种自己喜爱的花,可以从整体到部分、从远到近、从上到下或从下到上进行观察;抓住特点,尝试运用一些修辞手法,分几个方面把一种花介绍清楚。

二、简要说明

范文《夜来香》打开学生的思路,让学生初步感受观察一种自己喜爱的花,要按照一定的顺序,抓住特点,分几个方面把一种花介绍清楚。“教师点拨”栏目细化了具体的方法。学生可以对照例子,体会所讲的要点。“看看说说”栏目根据本素材的特点提供相关词语及句子,并为学生搭建了训练的支架,让学生读读例句,进行仿写,积累语言,这为“想想写写”栏目中的练笔打下基础。

第三单元 人物动作素描(一)

仔细观察人物动作﹑神态,选择正确﹑恰当的词语加以表达,用连贯的语言描述人物一系列的动作,并适当加上人物的神态和心理活动。

第一课 擦黑板

一、训练要点

仔细观察人物所做事件的先后顺序, 抓住能反映人物特点的动作进行描写,

把当时的一幕按顺序、有条理地写下来。

二、简要说明

本课通过范文《擦玻璃》的学习,让学生明白写作时恰当使用表示动作的词,把人物一系列的动作按顺序有条理地写下来,能够把内容写得充实、具体,把人物形象刻画得活灵活现,避免内容空洞无物。接着通过“教师点拨”,让学生明白要写好人物动作,必须做到先是有顺序观察人物的动作,其次是准确运用动词进行表达。在“做做看看”栏目让学生亲自体验擦黑板的过程,以加深印象,并指导学生应该怎样按顺序观察,为“想想写写”栏目打好基础。

第二课 泡方便面

一、训练要点

确定与题目关系密切的重点部分,将事件的整个过程分成几个步骤写清楚、写具体。

二、简要说明

本课先是通过范文《洗红领巾》让学生明白在写自己所做的事情时,要试着把做的过程分成几步写下来,把事情写得更清楚明了。接着在教师点拨部分告诉学生可以通过动笔前仔细回忆泡方便面的步骤以及根据题目确定重点的方式把文章分步写具体。在“做做看看”部分将泡面前、泡面时、泡面后的具体动作加以提示,让学生更清晰需要观察的内容,最后通过“说说写写”的栏目,让学生先说后写,为最后写作作好铺垫。

第三课 吸纸屑

一、训练要点

写作过程中,准确运用表示动作先后的连接词,如“先、然后、接着、又、再、其次、随后、最后”等,并根据具体环节有所选择,灵活运用。

二、简要说明

本课先是通过范文《做布娃娃》,通过一篇具体的文章让学生看到,小作者在写每一个制作过程时用上了表示先后顺序的连接词,如 “先、接着、最后”等,让人读了对布娃娃的制作过程一目了然。然后在“教师点拨”栏目告诉学生要做到这一点可从理清做的步骤、明确重点部分内容、恰当运用连接词这三步着

手。而在“做做看看”栏目教师边做“吸纸屑”实验,边具体指导学生如何观察。最后在“说说写写”栏目对写好

第四课 我为妈妈做件事

一、训练要点

写动作时兼顾人物神态,即在描写时注意抓住人物神态的细微变化,以反映出人物的不同状态,所写神态要能反映人物的个性特点或思想情感,并与动作描写紧密结合。

二、简要说明

本课先是通过范文《我给妈妈洗脚》的学习,让学生看到小作者在写洗脚过程时是怎样巧妙穿插细微的神态描写,惟妙惟肖地刻画出母女互爱的主题的。接着在“教师点拨”栏目告诉学生要做到写动作时兼顾人物神态,可注意三点,即“仔细观察人物神态的细微变化,把握神态与人物特点的密切关系,注意神态与动作描写的紧密结合”。接着在“做做看看”栏目对本次习作的题材作了引导和提示。最后通过“说说写写”让学生先说后写,为写作作了铺垫。

第四单元 观察日记(一)

能留心观察生活,观察自己喜欢的事物、景物;能按一定的顺序、有重点地观察,边看边联想;用日记的形式、自然清通的语言写下自己看到的、想到的。

第一课 学烧 菜

一、训练要点

掌握记日记基本格式与要求,并用自然清通的语言,真实地写下自己的感受和想法。日记的长短、内容、形式、字数没有限制,但切忌流水帐。

二、简要说明

作为第一篇日记体裁的习作,先是通过范文教会学生写日记的格式,接着强调了日记一定是要用自然清通的语言写下自己真实感受的要求。接着在“做做看看”栏目引导学生回忆烧菜的具体步骤,加深印象。最后用“说说写写”栏目,指导学生如何将学烧菜的过程写得清楚、具体。

第二课 我眼中的秋天

一、训练要点

按照由远到近、由上到下、由表及里、从左到右等一定的顺序去观察景物特点,注意观察景物的动态与静态变化,观察它的形状、颜色、气味等,然后按一定的顺序描写。

二、简要说明

本篇观察日记对三年级学生来说有一定的难度,所以教师指导时必须做到具体、到位。本课先是通过范文《雾》,让学生感受小作者是怎样抓住雾中景物的特点,按地点变换的顺序来描写了美丽的雾中景色的。接着在“教师点拨”里面提出了具体要求:观察时要有一定的顺序、要抓住秋天有代表性的景物和它们的特点进行描写、描写时加入合理的想象。在引导学生如何观察后,对怎样写好开头、重点段与结尾作具体的指导,并列举精彩句子供参考,为学生写作作很好的铺垫。

第三课 鸡蛋浮起来了

一、训练要点

把小实验的过程有条理地记录下来,要求写清楚实验的内容,实验前具体的准备工作,实验的经过,实验中出现的有趣的现象,以及通过这个实验明白的原理。

二、简要说明

通过范文《烧不破的手帕》的学习,引导学生感受写实验日记时,是怎样把实验过程一步步写下来的。“教师点拨”栏目归纳梳理具体的方法,即“确定实验内容、理清步骤、真实地记录当时的感想”。“看看做做”栏目指导学生观察时除了看清实验过程以外,还要留心观察老师、同学们的不同的反应以及老师做实验时的语言、动作。“说说写写”栏目具体指导学生回忆实验步骤和结果,让学生在互动交流中学习写作。

第四课 纸船烧水的实验

一、训练要点

通过抓住实验过程中重点部分的细节描写,把内容写具体。如同学们看到奇妙的科学现象时的困惑,大家的议论,老师的引导这些语言描写,以突出试验的

奇妙之处,让文章紧紧抓住读者的心,引起读者的阅读兴趣。

二、简要说明

通过范文《捏不破的鸡蛋》的学习,引导学生学习小作者为了写清楚实验的具体过程,注意了神态动作等细节描写;通过对重点部分的细节描写,把内容写具体了,使文章更吸引读者的注意力。“教师点拨”栏目归纳梳理具体的方法,即“确定需要具体写内容的、抓住细节描写把内容写具体、关注人物语言把内容写具体”。“看看做做”栏目设计了老师先给学生示范实验内容,并具体指导学生如何观察,为学生搭建了写作的支架。“说说写写”栏目则按顺序指导学生先如何把实验说具体,再写下来,并提供了精彩例句,为学生写作设定了一定的坡度。

第五单元 看图编故事(二)

练习观察单幅图编故事,在细致观察单幅图画面的基础上,展开合理的想象,把画面的意思、故事的情节表达得更完整、更具体。

第一课 救小松鼠

一、训练要点

练习观察动物单幅图编故事,了解观察单幅图编故事的几个步骤:有步骤地看清图意(先主后次、先近后远、先中间后两旁);边看边往前想、往后想;连起来说说整个故事

二、简要说明

学生通过第一单元的练习,已基本掌握看图编故事的顺序。本课是观察单幅图编故事的第一课。看单幅图的顺序与看多幅图是有所不同的。通过《小兔过河》范文引路,让学生初步感知观察单幅图编故事的步骤。接着,在“教师点拨”栏目中,对观察单幅图编故事的步骤作具体指导,学生按照“有步骤地看清图意(先主后次、先近后远、先中间后两旁);边看边往前想、往后想;连起来说说整个故事”这几个步骤来编《救小松鼠》。“说说写写”栏目指导学生说清楚,写连贯。

第二课 小熊找朋友

一、训练要点

继续练习观察动物单幅图编故事,巩固观察单幅图编故事的几个步骤;写好对话,用上正确的标点符号。

二、简要说明

这是上一课时的拓展训练课,继续练习观察单幅图编故事,巩固单幅图编故事的四个步骤。“教师点拨”栏目重点指导学生写好人物对话,使学生了解常用的对话有三种形式:提示语在前、提示语在中间、提示语在后。“说说写写”栏目提供了学生写好人物对话的佳句,引导学生欣赏,并让学生进行模仿练习,学习语言。

第三课 小树得救了

一、训练要点

练习观察人物单幅图编故事,联系生活经验,运用学到的观察单幅图的方法,把看到的和想到的内容连起来说编一个精彩的故事;准确运用表示动作的词语,按事情发展的过程一步步写清楚。

二、简要说明

《堆雪人》和《小树得救了》都是人物单幅图,这两幅图都是生活中的场景,通过范文《堆雪人》,让学生初步感知观察人物单幅图,可以联系生活经验来编故事。“老师点拨”栏目具体指导学生联系生活经验,把《小树得救了》这幅图中看到的和想到的内容连起来说说编成故事。同时指导学生,编故事时要准确运用表示动作的词语,按事情发展的过程一步步写清楚。“说说写写”栏目指导学生把故事说得更清楚、更连贯。

第四课 谁的船最快

一、训练要点

继续练习观察人物单幅图编故事,巩固观察人物单幅图编故事的方法;细致观察画面,根据图中人物的动作、神情,展开想象,推测人物的语言,让画面上的人物“活”起来。

二、简要说明

这是上一课时的拓展训练课,继续练习观察人物单幅图编故事,巩固观察人物单幅图编故事的方法。《紧张的跨栏赛跑》和《谁的船最快》都是有关比赛的故事。通过“范文引路”、“教师点拨”,指导学生细致观察画面,根据图中人物的动作、神情,展开想象,把句子写具体、写生动。“说说写写”栏目提供描写人物动作和神情的词语和佳句,引导学生学习语言,积累有效的作文素材。

第六单元 观察日记(二)

能留心观察生活,观察自己喜欢的事物﹑动物;能按一定的顺序﹑有重点地观察,抓住特点展开想象;用日记的形式﹑自然清通的语言写下所见﹑所闻﹑所思和所感。

第一课 春天到了

一、训练要点

抓住景物特点把文章写具体。首先按一定的顺序仔细观察,并按观察的顺序写;其次写好春天景物的颜色和姿态;最后要调动各种感官来观察,并在景物中融入自己的感情。

二、简要说明

通过范文《校园一角》的学习,感受小作者通过细致的观察,抓住不同特点展开联想,加以描写,把校园一角春天的美景写得精彩、动人。在“教师点拨”环节指出要写好这篇关于春景的观察日记,应该注意按一定的顺序仔细观察,按观察的顺序一一写下来,写好春天景物的颜色和姿态,并调动各种感官来观察,并抓住特点展开想象。在“看看说说”栏目具体指导了如何观察以及具体观察什么。最后要求在观察的基础上写一写,再互改,激发学生兴趣,增加习作互动交流的机会。

第二课 豆儿发芽了

一、训练要点

抓住特点展开想象,写好连续观察日记。首先做到确定观察内容,边观察边写作;其次要细致观察,抓住特点作好记录,最后要结合自己的切身体会,展开合理的想象,使观察对象在笔下鲜明起来。

二、简要说明

通过范文《种蒜》的学习,接触连续观察日记,学习小作者写作时紧紧抓住了蒜苗生长过程中典型的特点,使文章读来格外真实可信的写作技巧。在“教师点拨”栏目重点指导在写连续观察日记时,注意每一篇日记要抓住一个典型的生长过程来写,以写清楚黄豆在这一阶段中的生长特点。在“做做看看记记”中提醒了实验准备,以及黄豆发芽过程中需要重点观察的几个过程。最后在“说说写写”栏目对每一篇日记的记录重点作了提示。

第三课 护蛋的故事

一、训练要点

写出情节的发展变化。首先要亲身体验,把文章写得生动、真实;其次要认真观察细节之处,真实生动地写下当时的感受;再次要重点写清楚整个护蛋过程的情节变化;最后还要写好人物的变化,使文章显得更丰满,更真实、生动。

二、简要说明

先通过范文《种蛋的故事》,学习小作者是如何把事情的起因、经过、结果写具体的。并结合文章感受写心理活动时,可结合事情的发展与情节的变化,一步步写下来,做到真实自然,合情合理。在“教师点拨”栏目就如何写出情节变化,写好人物的不同表现作了重点指导。接着在“做做记记”里要求学生亲生体验一天的护蛋历程,并指导学生如何观察,观察什么。最后在“想想写写”栏目中给予了一定的提示,让学生按照提示一一写出一天的经历,给予学生坡度,以更好地习作。

第四课 校园里的小镜头

一、训练要点

写好人物的不同特点。首先要抓住特点有重点观察,可先在众多事物中确定自己感兴趣的观察的对象,再选准观察的角度,细致有序地观察;其次要抓住特点选好观察内容,写下一个个真实又生动的校园生活小镜头;最后要抓住典型人物的特点描写,将日记写得更清楚具体。

二、简要说明

本课范文撷取了“扔实心球、下棋、考试”这几个校园小镜头,让学生了解如何紧扣当时的场景,抓住了人物的不同表现,传神地刻画一个又一个精彩的瞬间,使日记文章写得精彩又有趣。在教师点拨栏目分“放眼校园,选好内容;抓住典型,重点观察;分清主次,确定重点”三点加以具体指导。接着在“看看说说写写”栏目提醒学生如何把过程说清楚,把人物的特点说清晰,把精彩的部分说具体,并给予了精彩例句供学生写作时参考。

第七单元 人物动作素描(二)

仔细观察人物动作﹑神态,选择正确﹑恰当的词语加以表达,用连贯的语言描述人物一系列的动作,并适当加上人物的神态和心理活动。

第一课 吹泡泡

一、训练要点

在观察整个游戏的全过程时,在心中先理出一个主次。通过细致的观察,写清人物游戏过程中的一系列动作,把重点部分写清楚。

二、简要说明

范文通过《鸭子吃鱼》的学习,告诉学生写作时要将游戏的具体过程按顺序有条理地记叙下来 ,并力争把人物动作描写具体的写作要求。“教师点拨”栏目以《鸭子吃鱼》为例,详细说明了写清楚游戏全过程和游戏经过部分时如何写好人物的一系列动作的注意点。“温馨提示”栏目提醒学生在吹泡泡活动中需要认真观察的地方。最后在“说说写写”栏目中就如何写好

第二课 挤油比赛

一、训练要点

写动作时兼顾人物的心理活动,做到心理活动描写与动作紧密结合,与人物的年龄、身份、性格相符合,并通过想象描写,表现人物的内心世界。

二、简要说明

范文通过游戏作文《摸猜袋中物》,重点学习配合动作描写,小作者是怎样注意刻画游戏过程中的心情的。接着在“教师点拨”栏目就如何将动作描写和心理活动描写紧密结合作了详细的指导。“玩玩看看”栏目就游戏过程中的观察顺序与关注点作了提示。最后在“说说写写”中给学生架设了一个写作的坡度,让学生可以按照教师提示组织材料,确定重难点,并提供有关好词及好句参考。

第三课 画鼻子

一、训练要点

抓住能突出人物性格特点的一系列动作进行描写。首先描写人物的动作,一定要努力体现出人物年龄特点的性格特征;其次抓住细节描写刻画人物性格。

二、简要说明

范文通过《“盲人摸鱼”的游戏》,学习小作者描写人物动作时与人物年龄特征紧密结合的写作方法,以及人物细节描写上的亮点。“教师点拨”栏目就如何使文中的人物丰满起来,栩栩如生起来,感染其他小读者的写作方法作了具体指导。“温馨提示”栏目分“玩玩看看记记、善于观察、细节善于捕捉人物有趣的神态”三点对游戏的经过安排及游戏过程中的关注点加以指导。而“说说写写”栏目具体指导学生如何写好

第四课 老鹰捉小鸡

一、训练要点

写作时,力争写出游戏中的情趣,可从人物表现中、场面气氛中捕捉情趣。使文章写出双方在进行较量时,同学们那浓厚的兴趣,高涨的热情,使所写游戏显得更精彩。

二、简要说明

范文通过《击鼓传花》中对三个同学的精彩描写,让学生感受小作者是如何真实生动地再现了这一游戏给大家带来的欢乐,把游戏写得富有情趣。随后在“教师点拨”栏目就具体的做法作了指点。“玩玩看看”栏目按游戏规则,游戏中,游戏时的顺序对如何在做游戏时认真观察作了提示。最后在“说说写写”栏目请生先说一说,再写一写,以降低写作难度。

第八单元 小动物素描

学习有顺序地观察和细致地描写小动物的外形特点和生活习性,以及它们的可爱之处。

第一课 可爱的小花猫

一、训练要点

仔细观察小动物,从几个方面把小动物的外形写清楚。抓住小动物特有的外形特征,把它的与众不同之处写出来。

二、简要说明

本课是动物素描的第一课,范文《小白兔》让学生初步感受此类作文基本写作顺序,开拓学生的作文思路。“教师点拨”栏目对本课的写作训练点作具体方法指导,描写小动物的外形,要仔细观察,抓住特点,从几个方面来写清楚。“看

看说说”栏目根据写作训练点,引导学生进行运用性练习,仔细观察小花猫,把小花猫的外形说清楚,写出它的与众不同之处。“想想写写”栏目在学生看看说说的基础上,指导学生列提纲,梳理写作思路。写完后与同伴互动交流完善习作。

第二课 我家的小鸡

一、训练要点

仔细观察小动物,描写时做到动静结合,把小动物的外形和活动写清楚。

二、简要说明

通过范文《画眉鸟》的学习,引导学生初步感受描写小动物时,要动静结合,把小动物的外形和活动写清楚。“教师点拨”栏目选取相关的案例说明,强化写作技巧,同时指导学生学会从小动物的整体开始描写,让读者对介绍的小动物有整体感受。“看看说说”栏目引导学生进行运用性训练,仔细观察小鸡,把小鸡的外形特点和活动情况说清楚。“想想写写”指导学生把提纲补充完整,为写好作文提供指引。

第三课 可爱的小金鱼

一、训练要点

仔细观察小动物,在动静结合的基础上学习观察和描写小动物的生活习性。

二、简要说明

本课承接上节课的学习,在动静结合的基础上学习观察和描写小动物的生活习性。“教师点拨”栏目对相关的写作训练点进行具体指导,指导学生描写小动物的生活习性时,一定要抓住特点来描写,把小动物的活动分解成一系列的动作,写好每一个细节的动作。“看看说说”栏目引导学生按着一定的顺序仔细观察金鱼,说清楚小金鱼的外形特点和生活习性。“想想写写”栏目指导学生在说的基础上,补充提纲,按写作要求把小金鱼介绍清楚。

第四课 有趣的螃蟹

一、训练要点

仔细观察小动物,介绍动物的外形和生活习性时,展开丰富的想象,适当运用比拟的手法,写出它们的“可爱”。

二、简要说明

范文《龙虾》意在让学生感受通过想象的丰富,细致的描写,适当运用比拟的手法,能写出小动物的“可爱”。“教师点拨”栏目的指导与范文的借鉴有机结合,强化写作训练点。“看看说说”栏目指导学生观察螃蟹,与同伴互动交流把小金鱼的外形特点和生活习性说清楚。提供的好词好句,供学生在写作时运用和借鉴,写出螃蟹的“可爱”。“想想写写”栏目指导学生把提纲补充完整,修改习作。

《快乐童年》训练要点

第一单元 人物对话描写(一)

本单元,学习运用“变叙述为对话描写、对话描写的几种形式”进行人物对话的描写。

第一课 烦

一、训练要点

领会“变叙述为对话”的方法,感受其效果,进行初步的对话描写。

二、简要说明

学生在写作文时经常不让人物开口说话,只平铺直叙地介绍大概的经过;即使让人物开口说话,往往也只写一两句,很少有人物之间多个来回的对话。所以事情写不具体,当然更谈不上生动。针对此问题,本课首先要让学生接触的是,通过变叙述为对话,进行合理的对话描写。

本课首先通过范文《烦》的比较学习,引导学生感受把直白的事情经过描写改为人物间几个回合的对话后,能使人物形象丰满,事件生动具体,增强表达效果。接着通过“教师点拨”栏目案例的分析,认识“要根据情节需要,合理安排对话。运用对话提问、谈感受、表达看法、推进故事情节,或交代人物之间的关系”。然后在“玩玩做做”栏目中运用方法判断“什么场合适合对话描写”,在此基础上进行合作表演,增加感性认识,丰富语言积累,为“想想写写”栏目的实施打好基础。值得注意的是本册教材中无论是“玩玩做做”,还是“想想写写”,组织学习活动时一定要加强组内与组际的交流,演完了、写完了进行充分的互动,通过一些激励性的展览、比赛活动来提高学生作文的兴趣。

第二课 后悔

一、训练要点

运用“变叙述为对话”的方法,进行合理的对话描写。

二、简要说明

第一课主要让学生感受对话描写的效果,认识何种情况下运用对话描写,以一个简单的场景为案例,演演写写。本课承接第一课的学习,重在通过“玩玩做做”栏目提供的场景以及学生自创的场景练习“变叙述为对话”,深入体验其表达方法和效果。最后在“想想写写”栏目中提供一个多角色的案例,要求学生运

用方法具体描写,这是在前一课学习的基础上的递进,要求学生发挥组内合作学习的功能,说一说、写一写,在评评改改后推荐优秀作文进行展示交流。

第三课 小燕子的苦恼

一、训练要点

进一步熟悉和运用对话描写的几种形式。

二、简要说明

通过《蚂蚁和大象比力气》两篇范文的比较学习,引导学生感受“分段、适当运用不同的表示‘说’的意思的词语以及运用不同的表示说话的形式”来增强表达效果。“教师点拨”栏目通过归纳梳理,强化认识,尤其是“注意变换提示语的位置(四种形式交叉运用),正确使用标点符号”的学习。“玩玩做做”和“想想写写”栏目通过创设“小燕子的苦恼”这一情境,要求学生变叙述为对话,初步学习运用对话描写的几种形式来表现燕子和小鱼间的对话。

第四课 鲸是鱼吗

一、训练要点

运用对话描写的几种形式,通过分段,适当地变换含有“说”的意思的词语,变换提示语的位置,正确地使用标点符号进行合理的对话描写。

二、简要说明

这是上一课时的拓展训练课,旨在通过“玩玩做做”栏目的合作表演深入体验合理运用对话描写的几种形式的表达方法和效果。“想想写写”栏目通过观看《鲸是鱼吗》的小品表演,借助详尽的提示进行运用性训练。本次习作除了要运用对话描写的几种形式来表现甲、乙的对话外,还要适当地变换表示“说”的意思的词语增强表达效果。

第二单元 人物动作描写(三)

本单元主要学习通过“动作描写的准确生动、连贯有序,动作描写兼顾人物神态,综合使用动作描写技巧”进行人物动作描写,让人物鲜活起来。

第一课 让爸爸妈妈笑一笑

一、训练要点

领会注意观察,按照先后顺序,运用准确而恰当的动词,抓住最能突出人物特点的动作进行描写,使人物动作描写准确生动。

二、简要说明

通过范文《“小迷糊”迟到了》的学习,引导学生感受人物行动描写的准确、细致有条理。“教师点拨”栏目归纳梳理具体的方法,增补具体的案例强化认识。“玩玩做做”栏目为学生搭建了训练的支架,凭借两道有坡度的题目让学生说说做做,领会方法。“想想写写”栏目则创设了给爸爸妈妈擦皮鞋、洗鞋子的情境,让学生在互动交流中初步运用体悟。

第二课 我的房间变样了

一、训练要点

领会“动作描写兼顾人物神态”要注意人物神态的细微变化,注意与人物特点的密切关系,注意与动作描写的紧密结合。

二、简要说明

“动作描写时要兼顾人物神态”三年级的训练点落实在“初步认识”,知道描写人物动作时适当进行神态描写能使文章更生动。四年级的训练要求有了明显的提升。“范文引路”栏目的两篇文章重在引导学生感受人物神态与动作描写要紧密结合,《奶奶穿上了裙裤》注意了人物神态的细微变化,《姐姐播音了!》反映了动作描写兼顾神态与人物特点的密切关系。“教师点拨”栏目归纳梳理了具体的方法并选录了相关案例说明。“玩玩做做”和“想想写写”栏目则唤起学生已有的生活体验(第一次获奖或获得表扬,整理房间),通过伙伴合作演演、说说、写写来领悟动作描写时要兼顾人物神态的要领。

第三课 发试卷

一、训练要点

领会“人物动作描写技巧的综合性运用”。

二、简要说明

第一课和第二课所学的人物动作描写技巧作为一个个体是独立的,但在实际的运用过程中则需要综合在一起,融会贯通。本课通过范文《我的同桌》,“教师点拨”栏目的梳理,强化综合性使用的要点。“玩玩做做”和“想想写写”栏目增强学生考试后发试卷的体验,让学生在互动交流中练一练综合性使用人物动

作描写的技巧。

第四课 小组接力赛开始了

一、训练要点

综合运用人物动作描写技巧开展作文传递活动。

二、简要说明

这是本单元的一次综合训练课,通过“小组接力赛跑” 开展一次现场作文活动,旨在引导学生综合运用人物动作描写技巧来描写“小组接力赛跑”场景。“玩玩做做”栏目首先组织学生到操场上活动活动筋骨,举行一次小组接力赛跑,通过创设这样的情境来丰富学生的体验。“想想写写”栏目设置了详尽的提示引导学生进行运用性训练。习作完毕要求以“作品发布会”的形式在班级里、在家长中开展“作文传递“活动,意在激发学生兴趣,增加习作互动交流的机会。

第三单元 人物外貌描写

本单元主要学习“抓住人物独有的外貌特征、要按一定的顺序写人物的外貌、外貌描写要注意反映出人物的性格特点与内心感情、抓住富有变化的外貌神态”的方法,来塑造有血有肉的人物形象。

第一课 我来为你画像

一、训练要点

领会、运用“抓住人物独有的外貌特征”来进行人物外貌描写的方法。

二、简要说明

范文提供了四个片段引导学生感受写人物外貌,一定要精心选择人物与众不同的外貌特征,加以精确、具体地描写。“教师点拨”栏目则梳理归纳了具体的方法。“玩玩做做”栏目引入外貌上有鲜明特征的知名人物和身边的同学说说他们的外貌,强化人物外貌描写要抓住人物独有的外貌特征。除此外,进行人物外貌描写词语积累大比拼,丰富学生的语言积累。“想想写写”栏目以“我来为你画像”为题,观察周围熟悉的人物,进行运用性训练。值得注意的是习作完毕一定要加强生生间的交流,在互动中共同提升。

第二课 告诉你这是谁

一、训练要点

领会、运用“按一定的顺序”来进行人物外貌描写的方法。

二、简要说明

范文提供的三个片段主要引导学生感受按一定的顺序写人物外貌时,要按照从整体到局部或局部到整体的顺序,也可以按照不同的方面有顺序地写。“教师点拨”栏目用鲜活的案例细化了具体的操作方法。“玩玩做做” 栏目通过选择描写身边的伙伴进行猜谜活动,在互动中领会写法。“想想写写”栏目以“告诉你这是谁”为题进行运用性训练,习作完毕后通过评评改改完善习作。

第三课 这就是我

一、训练要点

领会、运用通过外貌描写来表现人物的性格特点与内心感情的方法。

二、简要说明

范文中的三个片段主要引导学生感受描写人物外貌要抓住人物独有的特征来写。“教师点拨”栏目用鲜活的案例归纳梳理外貌描写要揭示人物的性格特点,展示人物的内心情感。“玩玩做做” 栏目以“猜猜他(她)是谁”这个游戏来进行外貌描写要揭示人物性格特点的运用性训练。“想想写写”栏目则要求学生综合运用这些方法来向伙伴介绍自己。

第四课 的晴雨表

一、训练要点

领会、运用“抓住富有变化的外貌神态”来勾画人物特点的方法。

二、简要说明

范文中的片段(一)和(二)旨在引导学生感受人物在不同场景中,脸容的变化、小嘴的变化能展现鲜明的人物特点。片段(三)则在写一件事的过程中抓住动态中的外貌来表现人物特点。“教师点拨”栏目细化了进行动态外貌描写的具体方法。“玩玩做做” 栏目以玩玩“她(他)真逗!”这个游戏引导学生说说游戏过程中伙伴的表情变化,领会动态外貌描写的方法。“想想写写”栏目以“ 的晴雨表”为题,记一件发生在身边的故事来进行运用性训练。

第四单元 游戏描写

本单元,主要学习把游戏规则写清楚,把游戏过程写具体。

第一课 猜领袖

一、训练要点

学习把游戏规则弄明白,写清楚。

二、简要说明

有些游戏如果不写清楚游戏规则的话,会让人看得很累,甚至有些费解,所以,首先要让学生掌握的是把游戏规则写清楚。一开始通过“范文引路”,让学生鲜明地感觉到游戏规则一定要写清楚。接着,“老师点拨”哪些情况下可写可不写,哪些情况下必须写。然后在“玩玩做做”后“说说写写”,搞清楚如何把游戏规则写清楚。

第二课 看动作猜成语

一、训练要点

继续练习把游戏规则写清楚。

二、简要说明

这次习作是上次习作的巩固性练习。故不设“范文引路”,直接通过“玩玩做做”、“说说写写”,继续练习如何把游戏规则写清楚。为了提高学生写作的积极性,便于学生互相学习,可以创设一个《游戏小天地》,让学生的优秀作文与同伴们共享。

第三课 吹气球

一、训练要点

在写清楚游戏规则的基础上,把游戏过程写具体。

二、简要说明

在写游戏作文的时候,除了要把游戏规则写清楚外,还要把游戏的过程用生动形象的语言一步步写具体写生动,写出趣味来。先用“范文引路”让学生感受到小作者用生动活泼的语言把游戏的过程写具体、写清楚、富有乐趣。接着“老师点拨”:游戏的过程一般都按照先后顺序来写,既要写自己,又要写别人;既

要写关键的几个人,又要写大部分同学的表现,是一种交叉写法。然后通过“玩玩做做”、“说说写写”,让学生充分调动所有的感官,把看到的、听到的、猜测别人的、联想到的、感受到的写下来。

第四课 报数

一、训练要点

继续练习在写清楚游戏规则的基础上,把游戏过程写具体。

二、简要说明

本次习作是上次习作的巩固性练习。不设“范文引路”,通过“玩玩做做”、“说说写写”,再给学生一次练习的机会,在写清楚游戏规则的基础上,把游戏过程写生动写具体,使更多的学生有机会将习作登入《游戏小天地》,也能让同学们欣赏到更多的佳作,在互相学习中共同提高。

第五单元 人物对话描写(二)

本单元主要学习“合理运用对话提示语,让人物语言富有个性”的方法来进行人物对话描写。

第一课 有趣(难忘)的场景

一、训练要点

学习“合理运用对话提示语”来勾画人物形象的方法。

二、简要说明

范文《精彩极了和糟糕透了》意在让学生认识对话提示语几种不同的表达方 式,提示语的内容要和对话吻合,加入人物的神态、动作、心理活动能增强表达效果。“教师点拨”栏目做了总结梳理。“玩玩做做”栏目通过小组合作表演一个对话场景来领会对话提示语的合理运用,为“想想写写”栏目中的独立练笔打下基础。习作完毕重在交流点评,可张贴于班级“作文园地”中,开展“一句话评点”活动,深入领悟方法。

第二课 挤车

一、训练要点

合理运用对话提示语来勾画人物形象。

二、简要说明

这是上一课时的拓展训练课,旨在通过“玩玩做做”栏目的合作表演深入体

验合理运用对话提示语的表达方法和效果。“想想写写”栏目要求听一段录音《挤车》,借助提示进行运用性训练。本次习作旨在运用方法演绎,重在习作后的评讲交流。

第三课 调皮的小外甥

一、训练要点

领会人物语言的描写要符合人物的特点。

二、简要说明

两篇范文意在让学生感受语言描写要符合人物的年龄特征和性格特点才能使文章生动有趣。“教师点拨”栏目归纳了具体的方法。“玩玩做做”栏目创设了几个不同的情境要求学生在合作表演中进行尝试性练习。而“想想写写”栏目以《调皮的小外甥》为题,设计了一个填空式的场景,要求学生运用方法初步尝试。

第四课 门被踢坏了

一、训练要点

继续学习运用人物语言个性化的方法完成习作。

二、简要说明

这是上一课时的拓展训练课,旨在通过给动画片《西游记——三打白骨精》中的一个片段配音来深入体验人物语言表达个性化的方法和效果。“想想写写”栏目提供了《门被踢坏了》中的片段,要求学生进行运用性训练。重在习作后的评讲重构。

第六单元 景物描写

本单元,我们学习按一定顺序、抓住景物的特点进行仔细观察,边看边展开合理的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法把景物写清楚、写生动。

第一课 花草树苗

一、训练要点

按一定顺序、抓住景物的特点进行仔细观察,边看边展开合理的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法把景物写清楚、写生动。

二、简要说明

景物描写一定要突出景物的特点,如何抓住景物的特点,必须进行仔细观察。先用“范文引路”告诉学生观察可以是长时间的,也可以是短时间的。接着, “老师点拨”如何写好开头、结尾、构思行文,然后通过“说说写写”使学生明

白要恰当运用比喻、拟人等修辞手法进行描写,能把景物写生动,让它们“活”起来。

第二课 风云雨雾

一、训练要点

按时间顺序、抓住景物的特点进行仔细观察,边看边展开合理的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法把景物写清楚、写生动。

二、简要说明

训练点与上篇相似,但本篇作文能给学生更多想象的空间。两篇范文给了学生很好的启示:观察风云雨雾时要进行合理的联想,大胆想象花、草、树、木、鱼、虫、鸟、兽、太阳、月亮等万物在风中、雨中、雾中的感受。接着“老师点拨”:可用拟人的方法进行描写,赋予笔下万物以活泼的生命,让它们也像人类一样会说、会笑、会哭,来反映它们的喜怒哀乐。然后通过“说说写写”勾起学生美好的回忆,把大自然的奇妙瞬间记录下来。

第三课 我爱你,

一、训练要点

按一定顺序、仔细观察这个季节里景物的特点,边看边展开合理的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法把景物写清楚、写生动,表达喜爱之情。

二、简要说明

通过前两篇的练习,学生在观察景物的时候都能展开合理的联想和想象,并运用比喻、拟人等修辞手法把景物写清楚、写生动。本篇作文描写的不是一个景物,而是多个景物,从而体现季节的特点。因此,本篇的重点放在选择能体现季节特点的景物,并按一定的顺序写。“范文引路”给了学生很好的示范,接着通过“老师点拨”、“说说写写”提示学生可以列一个提纲,把要写的景物罗列出来,再进行筛选,然后确定重点,选用恰当的修辞手法进行详细描写,在字里行间自然流露出喜爱和赞美之情。

第四课 游记

一、训练要点

仔细观察一个景点,边看边展开合理的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,按一定的方位顺序把景点写具体。

二、简要说明

先用“范文引路”让学生感受小作者紧扣自己的所见所闻所感,通过形象生动的语言,多处运用修辞手法,写出了景物的特征,使文章产生了强烈的感染力。接着“老师点拨”:要按一定的方位顺序把景点写具体。然后通过“说说写写”让学生按一定的方位顺序说说校园里景物的位置,从而写好本篇作文,争取登入《美景乐园》。

第七单元 游戏描写(二)

本单元,在写清楚游戏规则、写具体游戏过程的基础上,学习让题目、首尾有新意,采用点面结合法把场面写生动。

第一课 1+1=?

一、训练要点

在写清楚游戏规则、写具体游戏过程的基础上,练习让题目、首尾有新意。

二、简要说明

游戏作文,除了写清楚游戏规则、写具体游戏过程外,给文章取个新颖有趣的题目,写个引人注目的开头,留个让人回味无穷的结尾非常重要。“范例引路”给学生提供了很多吸引人的题目、开头和结尾。“老师点拨”又介绍了很多种命题及开头、结尾的方法。然后通过“玩玩做做”、“说说写写”让学生自由选择方法进行习作。

第二课 猜三字成语

一、训练要点

继续练习在写清楚游戏规则、写具体游戏过程的基础上,让题目、首尾有新意。

二、简要说明

命题和开头、结尾的方法有很多,但每篇只能用一次,所以再给学生一次练习的机会,让他们在“玩玩做做”、“说说写写”的过程中选择自己喜欢的方法,尽情写作,让更多的佳作登入《快乐游戏手册》,激励学生快乐习作。

第三课 句子里的世界

一、训练要点

在以上三个训练点的基础上,采用点面结合法把场面写生动。

二、简要说明

作为游戏活动作文,一定要学会场面描写。要把场面写好,就要求同学们在玩的过程中留心观察。“范文引路”给大家很好的示范:在游戏过程中要观察所有同学的表现,尤其是典型的场面和典型的人物。接着,“老师点拨”点面结合有三种方法。然后在“玩玩做做”中仔细观察,在“说说写写”时充分交流,最后把游戏写生动。

第四课 扳手腕

一、训练要点

继续练习采用点面结合法把场面写生动。

二、简要说明

点面结合法是写好游戏作文的关键所在,有必要再次训练。点面结合的方法具体有三种,让学生另选一种进行习作。在“玩玩做做”中,让学生一会儿当选手,一会儿当观众,这样便于学生观察,既能观察到参赛者的动作和神情,也能观察到观赛者的动作、神情和语言,有更多的机会感受游戏现场的气氛。然后在“说说写写”时充分交流,再现当时的场景,把游戏写生动,最后把改好的习作推荐给《快乐游戏手册》。

第八单元 记事作文(一)

本单元,主要练习把时间、地点、人物、事情发生的起因、结果交代清楚,学会把事情的经过分几步层层递进写清楚、写具体。

第一课 成长的故事

一、训练要点

把“记叙文六要素”——时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清楚。

二、简要说明

先通过《范文引路》让学生初步感知“记叙文六要素”——时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。再通过《老师点拨》帮助学生回忆自己成长道路上的有趣的、值得一写的故事。然后通过《讲讲练练》让学生仔细回忆事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果,不但能清楚地说出来,而且有条理地写下来。

第二课 我战胜了

一、训练要点

在“记叙文六要素”中,要突出事情的经过,在描述的过程中流露自己的真情实感。

二、简要说明

先通过《范文引路》让学生明白不仅要清楚地交代记叙文的六要素,而且在起因、经过、结果这些主要环节中,要把起因、结果写得比较简洁,把经过部分写得比较详细。再通过《老师点拨》提醒学生要把事情的经过写具体,就得注意自己的心情的变化,可以把自己的心情变化作为一条线索,贯串全文。然后在《讲讲练练》部分,请学生多问几个问号,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,这样才能写具体。

第三课 记一次 的试验

一、训练要点

要把事情的经过分几步层层递进,写清楚、写具体。

二、简要说明

本次习作要让学生深深明白:在记叙文六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。

从《范文引路》、《老师点拨》到《讲讲练练》、《想想写写》都告诉学生要写清楚实验过程中的所见所闻、所思所感,做实验的经过一般包括这几个步骤:做的准备、一步一步操作的过程、产生的现象、用什么方法搞明白里面的科学道理等,加上在试验过程中的心理活动的变化,这样才能把事情的经过分几步层层递进写清楚、写具体。

第四课 我做成了

一、训练要点

继续练习把事情的经过分几步层层递进,写清楚、写具体。

二、简要说明

这次小制作的习作和上次实验有一些相似之处,比如做的准备、一步一步操作的过程、产生的现象以及过程中的心理活动的变化等。不同的是这次的小制作必须是成功的,不能是失败的。因此,要把事情的经过分几步层层递进,写清楚、写具体的话,可以增加一个内容,那就是做哪一步的时候遇到了什么困难,又是怎样克服的,使文章更有层次感。

五年级《多彩生活》的训练要点

第一单元 记事作文(二)

本单元,重点学习如何从生活撷取写作材料,并把事情写具体、生动。

第一课 小时候,我很

一、训练要点

领悟根据中心进行选材的方法,能根据六要素理清写作思路,把事情写具体。

二、简要说明

学生习作时,都未能真正地按照要求进行选材,只是在拿到题目要求后,经过回忆、搜寻,捡到一个便开始习作。然后写写停停,停停想想:我后面要写什么了?这样写作,思路时断时续,自然写不出好文章。所以,写记事文章,首先就得让学生学会围绕中心选材,理清六要素,在心里把六要素想清楚,把文章的大概思路理出头绪来,必要时也可以列个提纲,最后才成文。

本课首先通过范文《小时候,我很傻》的学习,让学生领会作者是紧扣中心词“傻”,选取了“我”小时候自作主张剃发,惹出笑话的这一典型而又新颖事例来写好文章的。接着,通过“智慧启迪”和“老师点拨”“讲讲练练”三个栏目,引导学社拓宽学生思路,让他们在确定的选择范围中,回忆出多个材料(至少三个),最后经过比较分析,选择出一则最符合题目、最有把握写好的材料。当然在这一系列的训练中,要注意提醒学生时刻不忘记题目以及习作要求,只有这样,才能真正选出好材料、写成好文章。

在“讲讲练练”这一栏中,让学生列出写作提纲,就是要让学生养成想好再落笔的好习惯,写出脉络清楚,表达流畅的文章。

第二课 最难忘的一句名言(话)

一、训练要点

运用“根据中心进行选材”的方法,并根据表达的需要,学习运用倒叙的手法,使文章在有条有理中又富有变化。

二、简要说明

在前一课中,主要让学生感受选材对于写好文章的重要作用,领悟选材的

方法。本课的习作题目,对选材又是一个更高的挑战。在“范文引路”、“老师点拨”两个栏目中,指导从回忆一些印象深刻的名言(话)着手,从这些材料中筛选出一句让你最难忘的名言(话),想想有什么事情和它挂上钩,最典型、最合乎这句名言的是哪件事。也就是说,学生选取的事例要跟名言所蕴含的哲理完全吻合。同时,在这两个栏目中,也让学生充分感悟到合理运用倒叙的手法能使文章结构富于变化,构成悬念,激起读者追根究底的欲望,使文章引人入胜。在后面的“讲讲练练”中,也着重对这两点进行了训练。

第三课 给我的爱

一、训练要点

运用对人物的动作、语言、神态作细致描写的方法,把文章写具体。

二、简要说明

通过范文《爸爸给我的爱》以及两组句子的比较学习,引导学生感受在事情发展中对人物的动作、神态、语言作细致具体而又生动的描写,能使文章中心更加鲜明、突出,使文章更具体、更生动。其实,后面的“讲讲练练”也是让学生品味语言,体会文章语言的魅力,感受文章所表达的情完全渗透于对人物的动作、语言、神态等综合描写之中。在体会、感悟的基础上,运用同样的方法,试着将一篇短文改写具体。当然,课堂练习时间有限,学生可以自选一段文字进行修改,进行口头交流。

第四课 我和书的故事

一、训练要点

运用心理活动描写,揭示人物内心世界的方法,把文章写具体。

二、简要说明

上节课,学生运用描写人物动作、神态、语言的方法把文章写具体。本次习作是写自己的故事,因此本节课不仅继续运用前一课的写法,更应关注心理活动的描写。通过范文学习,学生感受作者紧扣爱书的心理情感,把救书这件事情写得真实、细腻,加强了表达效果。“教师点拨”栏目通过归纳梳理,强化了认识,进一步体会描写心理活动的方法,并知道无论哪种方法,心理描写都应该做到真实、准确、恰当。在“讲讲练练”中,学生能进一步感受精妙的语言,同时也对选材进行了指导。

第二单元 写人作文(一)

本单元,主要尝试抓住“外貌、心理、语言、动作等描写”刻画自己或周围的人,展现人物最鲜明的性格特征或品质。

第一课 真我风采

一、训练要点

尝试介绍自己,通过写我做的一件事情,来表现我的性格特点,有一定的心理活动描写。

二、简要说明

一个人最熟悉最了解的就是自己,所以写人训练就从写自己开始。

本课首先通过范文《我》的学习,引导学生了解在介绍自己时可以通过具体的事例来展现自己的个性特点。在叙述的过程中一定的心理活动描写能使人物形象丰满,事件生动具体,增强表达效果。接着通过“教师点拨”栏目的分析,认识“心理活动描写并不是想到什么就可以写什么,要选择能表现自己的性格特点的想法来写。”。然后在“练练讲讲”栏目中让学生进一步回顾范文,巩固描写自我类型的文章时的要点;创设“晚上独自一人在家”情境,进行一次“害怕紧张”的心理活动体验,增加感性认识;并且讲讲自己最鲜明的个性特点或品质,用一件具体的事例来说明,搜寻作文素材,为“想想写写”栏目的实施打好基础。值得注意的是本册教材中无论是“练练讲讲”,还是“想想写写”,组织学习活动时一定要加强组内与组际的交流。写完了应该进行充分的互动,通过一些激励性的展览、比赛活动来提高学生作文的兴趣。

第二课 老师画像

一、训练要点

选择自己印象最深的一位老师,写写他的性格特点或品质,并能适当介绍一下老师的外貌特征。

二、简要说明

通过范文《我的语文老师》的学习,引导学生了解在介绍老师时可以通过具体的事例来展现老师的个性特点或品质。懂得在叙述的过程中对人物的外貌描写能使人物形象丰满,增强文章的表达效果。接着通过“教师点拨”栏目的分析,着重让学生了解写人文中外貌描写的注意点。然后在“练练讲讲”栏目中让学生

在回顾范文的基础上试着描述一位任课老师的外貌,并讲讲哪位老师给你留下了深刻的印象,为什么,在讲讲练练的过程中丰富语言,积累作文素材,为“想想写写”栏目的实施打好基础。写完后的“作文评赏”,用来提高学生写作文的兴趣和热情。

第三课 亲人有约

一、训练要点

选择自己的一位亲人,写写他的性格特点或品质;选择具体的事例,写出自己的真情实感;在叙事的过程中注意恰当的语言描写。

二、简要说明

通过范文《我的妈妈》的学习,引导学生了解在通过具体事例介绍人物的性格特点或品质时,动作描写是十分重要的。因为人做事时总会伴有某些动作,生动贴切的动作描写,会使文章增色不少。接着通过“教师点拨”栏目的案例分析,着重让学生了解描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”,注意贴切地运用动词。并提醒学生写“亲人”这一题材的内容,字里行间要透出浓浓的亲情气息。然后在“练练讲讲”栏目中让学生在回顾范文的基础上选择家中的一位亲人,说说他(她)其中的两个性格特点或好品质。哪些事能反映他的性格特点?在讲讲练练的过程中帮助学生丰富语言,积累作文素材,为“想想写写”栏目的实施打好基础。写完后的“作文评赏”,用来激起学生写作文的兴趣和热情。

第四课 同窗好友

一、训练要点

选择自己最想写的一位同学,写写他的性格特点或品质。选择具体的事例进行描述,在描述的过程中注意运用恰当的外貌、动作、语言描写。

二、简要说明

通过范文《我的同桌真有趣》的学习,引导学生了解在通过具体事例介绍人物的性格特点或品质时,抓住语言描写也是一个十分重要的方法。生动贴切的语言描写,会使人物形象更为栩栩如生。接着通过“教师点拨”栏目的案例分析,着重让学生了解描写人物的语言时,要注意符合人物的身份、性格,还要能反映人物的思想。然后在“练练讲讲”栏目中让学生在回顾范文的基础上说说小学五年的同窗中,谁给你留下了深刻的印象,为什么?哪些事能反映他的性格特点?并进行小组交流,在讲讲练练的过程中帮助学生丰富语言,积累作文素材,为“想

想写写”栏目的实施打好基础。写完后进行作文评赏,唤起学生写作文的兴趣和热情。

第三单元 想象作文(一)

激活思绪,大胆合理想象,盘活积累,轻松快乐写作。

第一课 看图,让你的思绪飞扬起来

一、训练要点

学会紧扣习作材料内容,展开合理而丰富的想象写一件事情,表现趣味,凸显个性。

二、简要说明

范文的学习,能让学生感受选材新颖,语言表述具有特色,故事情节充满趣味等这些想象作文的特质,激起学生对本次习作的兴趣。在“智慧启迪”中,让学生思维肆意驰骋,为选材的趣味性作铺垫。同时,“讲讲练练”中也都是对学生进行思维和想象能力的训练,营造一种与本篇习作相吻合的课堂氛围。本次习作既可以将它写成一篇童话故事,也可以写成一篇叙事的记叙文。但不管是写童话故事,还是写记叙文,文章的字里行间都要表现出“趣”来。学生在根据图片内容展开想象的时候,就必须考虑想象的内容是否有趣味。当然,这不仅体现在想象的情节中,更应通过语言表达突显。所以,最后也紧扣“趣”来交流、赏评,相互借鉴。

第二课 卡通无敌任我行

一、训练要点

能根据自己熟悉的一部卡通片的内容,展开合理的想象,练习改写、扩写或续写文章,提高创新思维能力。

二、简要说明

通过《汤姆和杰瑞新传》范文的学习,引导学生感受无论改写、扩写还是续写,都需要创新,要让自己的想象打破常规,编写新颖独特、精彩无限的故事。在“智慧启迪”中,定向指导帮助学生了解“改写”、“扩写”和“续写”的不同之处,如:改写原来的情节内容,必须注意前后情节的一致,不能前后矛盾,漏洞百出。而续写要顺着原有的故事,继续想象,编写下一部卡通连续剧。然后,

放手让学生选择自己看过的另一部卡通片,或改写、或扩写、或续写。

第三课 和书中人物密语

一、训练要点

通过丰富合理的想象,运用对话描写把想象作文写具体,表达自己的真情实感。

二、简要说明

在范文学习和老师点拨中,引导学生领悟写这篇作文时不是天马行空随意想象,而是应以阅读材料为蓝本。文章可以没有太多的故事情节,但要围绕中心词“密语”两字展开了一段颇有意义的对话。要善于发现生活中的可写素材,将阅读中存在的问题巧妙地写到这次对话中,虚实结合。对话的形式应多样,要把交谈的过程记录得有条不紊,不显拖沓、杂乱。“智慧启迪”,旨在盘活学生的阅读积累,打开学生思路,指导学生在写作时,把与书中人物见面对话,固定在一定的场景之内,这样便于写作。这类想象作文是虚实结合,要在梦境与现实间自由来去,写好文章的首尾很有必要,因此,“讲讲练练”中就这一方面对学生进行训练。

第四课 小树的眼泪

一、训练要点

以“角色互换法”,进行巧妙、合情合理的想象,写好以物为主的想象作文,写出真情实感。

二、简要说明

这三幅图是科学幽默漫画,创意新颖,讽刺警世,主题鲜明。这样的文章很容易写成喊口号般的环保倡议书,为避免这种情况,学生把自己设想成图片中的物,在写作的时候,将自己化身于大树、小鸟、鱼儿,站在他们的角度去思考各种问题,体验各种情感,要倾注自己的真情实感,它的笑就是自己的笑,它的泪就是自己的泪,这样写出来的文章才真切感人,有强烈的感染力。《鱼儿也用保护伞》这篇范文便能引导学生领略这样的写法。“教师点拨“栏目再来阐明道理,加强认识。“讲讲练练”中再进行小组讨论,让学生联系生活实际,展开合理丰富个性化的想象。写作完成后的交流和评议,着重让学生学习他人写作中在

语言的表达,情感的抒发等方面的长处,然后修改自己的写作,提高自身的写作水平。

第四单元 活动作文

本单元主要学习按一定的顺序,抓典型、写气氛,详略得当地写出所开展的各种活动。

第一课 夹弹珠

一、训练要点

懂得按照“活动开始——活动经过——活动结束”的顺序把活动写下来,知道重点描写的是活动的经过。

二、简要说明

通过范文《吸乒乓球》的学习,引导学生感受活动作文一般按照“活动前——活动经过——活动结束”的顺序来写。其中活动的经过应该详细描述。“教师点拨”栏目增补具体的例子强化“按一定的顺序描写活动”的认识,并对“有顺序地描写活动的过程,可以包括哪些内容”作归纳梳理。“玩玩说说”栏目为学生创设“夹弹珠”活动,让学生边活动边观察,并让大家试着说说活动过程,在互动交流中初步领悟活动作文的方法。“想想写写”则是把刚才的口头表达转化成书面语言。

第二课 找朋友

一、训练要点

在掌握按照一定顺序写活动的基础上,学习“抓典型、写气氛,详略得当地写活动”的方法。

二、简要说明

写活动要按照活动的顺序写,但是按顺序进行并不意味着活动的每一个环节都平均使用力量,要注意详略得当。要“抓典型” ,抓住有代表性的人物的活动来写,要注重场面气氛的描写,“写气氛”。“范文引路”栏目中的文章《扑克魔术》就是引导学生感受“抓典型、抓气氛”的详略得当的写法。“教师点拨”栏目归纳梳理了具体的方法并选录了相关案例说明。“玩玩说说” 栏目为学生创设“找朋友”活动,让学生边活动边观察,并引导大家就活动中精彩的地方和活动时的气氛进行交流,为“想想写写”栏目作铺垫。“作文评赏”栏目让学生

在自我评改和互相交流中获得作文的快乐,激起写作的兴趣。

第三课 “杯子 沙子 水”

一、训练要点

懂得写活动作文除了要有一双慧眼仔细地观察,还要学会静下心来认真地思考,并能把自己的思考、发现或者启迪写入活动作文,使所写作文深刻起来。

二、简要说明

经过两次活动作文的练习,学生已经知道了写活动作文要注意按照一定的顺序写,需要抓典型,写气氛。如果能把活动时的思考、发现或者启迪写入活动作文,能使活动作文立意更高了,内涵更深了,可读性更强了。本课范文《观砖记》,最让人感叹的是这位小作者拥有独特的写作视角,他并没有平铺直叙地围绕砖泛泛而谈,而是叙述了大家对砖所引发的一个个联想,令人深思,耐人寻味,给学生本次的活动作文起了很好的示范作用。“教师点拨”栏目增加了新的例子,进一步说明思考、感悟,可以使笔下具体的活动、人、事、物焕发光彩,引导学生作尝试。“玩玩说说” 栏目为学生创设活动,让学生边活动边观察,并引导大家说活动时的所见所闻所想,为“想想写写”栏目作铺垫。“作文评赏”栏目中互动交流作文,使学生的作文拥有读者,提高学生作文的积极性。

第四课 记一次游览活动

一、训练要点

学习写游览活动:按游览的顺序,抓住游览重点,详略得当地进行描写。

二、简要说明

每学期我们都要走出学校去春游或者秋游。春游(秋游)是一件极为快乐的事,到大自然中去游览,去欣赏自然风光,但是写好每一次的游览活动却并不容易。“范文引路”栏目中的文章《难忘的“东方绿洲”之旅》就是引导学生学习小作者按照自己的游览顺序,移步换景详略得当地描写游览活动的方法。“教师点拨”栏目归纳梳理了写游览后动的具体的方法并选录了相关案例说明。“玩玩说说” 栏目为后面的“想想写写”栏目作铺垫。“作文评赏”栏目中的自我评改,互相欣赏交流增加学生作文的兴趣,逐渐提高学生的作文能力。

第五单元 记事作文(三)

本单元,主要训练写真事,表真情,在把文章写具体,写生动的过程中表达真情实感。

第一课 都是 惹的祸

一、训练要点

体会并运用“抓住事情发展过程中的矛盾变化展开情节”的方式把文章写具体、写生动。

二、简要说明

在前一记事作文单元中,通过抓一些细节描写来把文章写具体、写生动。这一课中,学生将继续学习把文章写具体、写生动的方法。好文章之所以百看不厌,除了出色的语言、神态等描写,更应有曲折变化,要耐人寻味。这就要求学生善于抓住事情发展过程中的矛盾变化展开情节。在这一课中,通过范文的学习,学生领悟到什么叫矛盾变化,在矛盾冲突处就应把语言展开,就可以对语言、神态、心理等作细致刻画。感受矛盾的变化促使情节波澜迭起,跌宕起伏,文章显得生动有趣,引人入胜。在讲讲练练中让学生找找这篇文章的矛盾变化处,选择一处展开情节,写具体,写生动。从读到用,领会得就能较为深刻。当然,在整个训练过程中,教师要提醒学生不能刻意地追求情节怎么曲折,遇到多大困难,读起来总让人觉得说空话、假话,显得俗套了。

第二课 难忘的一刻

一、训练要点

通过写熟悉的、真实的事,把文章写出真情实感。

二、简要说明

一些学生一写到文章就胡编乱造,或生搬硬套,写出的文章毫无真情可言,这样的文章无法给人留下难以忘记的印象。学生写有真情实感的文章,就要写真实、写真切。通过范文的学习,学生能体会到正因是作者自己亲身经历的真实事情,所以能信手拈来,带给读者一种快乐的真实的体验。在此基础上,在“智慧启迪”和“老师点拨”两栏目中,帮助学生打开思路,努力从生活中寻找到符合题目的真实材料,细细回忆,重现难忘的那一刻,根据中心需要,对真实材料进行语言上的加工或创造,在字里行间倾注自己的真情。

第三课 我忙,但

一、训练要点

继续通过写真事来表真情,学习在记叙事情的过程中做到详略得当。

二、简要说明

通过范文学习,学生明白横线上所填的是自己在忙中的一份独特感受。既然是自己独特的感受,选材时,就一定要从自己的生活经历中,找出真实的事情来写。在范文中,小作者有详有略地记叙了一天内的三件事情,学生可以在读文讨论中领会围绕中心,多事一文,有详有略,丝毫没给人报流水帐的感觉。在“老师点拨”一栏中,帮助学生归纳梳理,知道与文章中心密切相关的内容要详写。然后在“讲讲练练”中学着安排材料的详略,在交流讨论中有更充足的认识。

第四课 爸爸(妈妈),我想对你说

一、训练要点

运用“抒情与叙事相结合”的方式表达自己的真情实感。

二、简要说明

现在的小学生都是家中的小皇帝,在家受到父母长辈的百般呵护,以自我为中心,受到父母的爱护似乎是理所当然的,很少能体会到父母对他们的关爱。同时由于父母工作都比较繁忙,学生学习压力比较重,平时与父母交流的时间不多,与父母的沟通不够。“智慧启迪”为学生打开思路,学生在交流分享中思维碰撞,互相启发,为选材的多样性作铺垫。在“讲讲练练”中让学生从品味语言到自己抒发情感,体会要以纯净的童心、朴素的语言来表达真实感受。当然,在这篇习作中要明确写作的目的是与父母沟通,而不是声讨。要交代清楚前因后果,不能让人摸不着头脑。

第六单元 写人作文(二)

本单元,主要学习抓住“典型事例”刻画周围的人,展现人物最鲜明的性格特征或品质。

第一课 记一个给我印象深刻的人

一、训练要点

学习“抓住一件具体典型的事例来表现人物某一特点或品质”的写人方法。

二、简要说明

范文《他真让我难忘》,从一件具体的事例着手,凭借着跌宕起伏的情节,用以小见大的方法,用细腻的笔触,栩栩如生地展现给我们一位善良朴实而又乐意助人的农村老爷爷的形象,为学生提供了“运用典型事例表现人物品质”的范例。 “教师点拨”栏目则梳理归纳了用一件事写一个人的具体方法。然后在“练练讲讲”栏目中让学生在回顾范文和已读文章的基础上说说哪些人给你留下了深刻的印象,他(她)有着怎样的品质和特点,哪些事例能说明能具体表现他(她)的品质和特点。在讲讲练练的过程中丰富语言,积累作文素材,为“想想写写”栏目的实施打好基础。值得注意的是习作完毕一定要加强自我评改和生生间的交流,在互动中共同提升。

第二课 (她)真

一、训练要点

学习“抓住二三件具体典型的事例来表现人物某一特点或品质”的写人方法。

二、简要说明

范文小作者详略得当地运用了几个典型事例刻画了热心的张爷爷这一人物形象,为学生提供了“运用二三件典型事例表现人物品质”的范例。 “教师点拨”栏目增补了几个案例重点阐述了“用几件事着重描写人物的一个特点或品性”的具体的方法和注意点。然后在“练练讲讲”栏目中让学生总结归纳人物的个性与品质一般有哪些,为后面的写作文作铺垫;“根据中心句,用一些具体的事例说一说”一题,既让学生积累语言和写作素材,又巩固先概括后具体的写作方法。“想想写写”栏目则要求运用本课学到的写人方法进行写作。习作完毕后通过评评改改提高习作质量。

第三课 他(她)这个人

一、训练要点

学习“用两件典型的事例描述人物两种性格特征或品质”的方法,有能力的同学甚至可以学习用几件事情描述人物两种以上的性格特点或品质。

二、简要说明

范文《我的小姨》选取了小姨生活中的两件小事刻画了小姨对顾客热情周到和对下一代成长负责的好店主形象。为学生提供了“运用两件典型的事例描述人物两种性格特征或品质”的范例。“教师点拨”栏目借助案例归纳梳理了“用两

件典型的事例描述人物两种性格特征或品质”的具体的方法和注意点。然后在“练练讲讲”栏目中让学生在回顾范文基础上说说班中一位同学最明显的两个性格特征,并能用简要的事例加以说明。并且学习对材料进行筛选,为“想想写写”栏目的实施打好基础。写完后进行作文评赏,唤起学生写作文的兴趣和热情。

第四课 我和

一、训练要点

区分“我的**”和“我和**”的不同;学习写“我和**”的故事。

二、简要说明

范文《我和我的好朋友》旨在引导学生明白这类作文须写发生在两人之间的事,行文中要凸显两人之间的关系。“教师点拨”栏目重点帮助学生区分了“我的**”和“我和**”的不同。“练练讲讲” 栏目引导学生回忆和同桌之间发生了哪些有趣难忘的故事,搜索作文素材,为“想想写写”栏目的实施打好基础。习作完毕后通过“作文评赏”完善习作质量,激发学生写作热情,提升学生作文能力。

第七单元 想象作文(二)

丰富知识、提炼生活,以细致入微的描写,描绘出想象中令人神往的境地,曲折奇特的故事,表达自己的真情实感。

第一课 老鼠开会(扩写)

一、训练要点

根据写作提示中的文字材料,展开合理而丰富的想象,通过神态,动作描写等把寓言故事写生动,领悟寓言这类想象作文的基本特点。

二、简要说明

在“引言”中盘点学生的阅读积累,既是重温寓言的一般特点,对原有知识的迁移,其实也为学生写作提供了例文。范文的学习帮助学生把握本次习作扩写的重点部分。“智慧启迪”让学生明白这次扩写可以把老鼠们提出的这些办法写出来,同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描写时如果能恰当运用平时积累的词语,文章就有可能生动起来,同时指导学生点明寓意的方法。当然,这次的习作最终是要让学生学会独立创作寓言故事,因而在“老师点拨”中,帮助学生梳理寓言创作的方法,并在课后组织学生举行寓言故事大赛,

激发学生创作的热情。

第二课 如果我是

一、训练要点

大胆想象,融自己的美好愿望于假象之中,在假象中实现自己的愿望,描绘出令人神往的境地,表达真情实感。

二、简要说明

范文取材很是新颖,文章通过丰富的想象,拟人的手法,赋予爬山虎精神和感情,这种精神正是小作者本身所缺乏的,也是他所向往拥有的。这能让学生领悟到这类作文在遐想中折射出现实的愿望。而取材新颖、构思巧妙是写好文章的关键。“老师点拨”中,引导学生大胆地为自己“改头换面”,拓宽习作的思路。当然,写好这样的文章,还应把想象到的情境写具体,因此在“讲讲练练”中设计了一个习作修改的练习。学生在交流、讨论中来体会。

第三课 假如给我三天时间

一、训练要点

通过语言、神态、动作、心理刻画,把想象中的事情写具体、写生动、写出真情实感。

二、简要说明

“智慧启迪”一栏中,既为学生习作指明路径,让他们的思维更广、更深。但无论采取哪种方法写,学生一般可以借鉴记事类文章的写法。结合范文引导学生体会:想象再神奇,也要用文字有条理地、具体生动地表达出来。为了把文章写得具体生动,应该深入到语言、神态、动作、心理描写。用丰富的词汇,不同的句式,恰当的比喻,还有拟人、夸张等修辞手法,生动逼真地描写细节。在描写想象的内容时,还应做到重点突出,详略得当,其目的也是为了使中心更加明确。后面的“讲讲练练”也就这方面作重点训练,让学生任选一件事情来写具体、写生动,巩固运用记事文章的写作技巧。

第四课 飞向

一、训练要点

大胆想象,从虚构人物细节与景物细节入手写好想象作文,在字里行间抒

发自己的真情实感。

二、简要说明

这是一篇半命题作文,给了学生更多遐想的空间。学生在写这类作文时,容易漫无边际的想象,所以范文选取了《飞向太空》一文,就是让学生领会无论是写成科幻类作文,还是写成童话类作文,或要尊重科学依据,或要考虑现实依据,正确处理好丰富想象和合理想象的关系。其次,“老师点拨”中提醒学生写好文章,要从虚构人物细节与景物细节入手,抒发自己的真情实感。所以,在“讲讲练练”中通过品读语句,来体会怎样对人物以及景物进行细致描写,感受语言的魅力,为学生习作打下铺垫。

第八单元 应用作文

本单元主要学习写“读(观)后感”和“书信”,写好应用文体。

第一课 《 》读后感

一、训练要点

领会读后感的一般写法,并学写读后感。

二、简要说明

范文《与时间赛跑》是一位小学生在学了课文《鲁迅与时间》后写的读后感。意在让学生初步了解什么是读后感。“教师点拨”栏目对读后感的写法作了总结梳理,让学生对写读后感的具体写法有进一步的认识。“练练讲讲” 栏目为学生提供一篇文章,引导学生说说文章的主要内容,谈谈自己读后的感想和读后感的写法,同时也为“想想写写”栏目中的独立练笔打下基础。习作完毕后的评赏,既可以激起学生写作的兴趣,又可以巩固本课所学的写法。

第二课 《 》观后感

一、训练要点

领会观后感的一般写法,并学写观后感。

二、简要说明

范文《别折了你的翅膀》是一位小学生在观看了电影《隐形的翅膀》后写的观后感。旨在让学生在学习读后感的基础上了解观后感的一般写法。“教师点

拨”栏目则借助范文和增补例子对观后感的写法作了总结梳理,强调写观后感重在“感”。“练练讲讲” 栏目引导学生在回顾范文的基础上说说自己最喜欢最难忘的一部电影或电视片,谈谈自己观后的感想,为“想想写写”栏目中的独立练笔打下基础。“作文评赏”栏目,让学生在自我评赏、互动交流中进一步巩固掌握观后感的一般写法。

第三课 给爸爸(妈妈)的一封信

一、训练要点

掌握写信的一般格式,给自己的爸爸妈妈写一封信。

二、简要说明

范文《给爸爸妈妈的一封信》意在让学生感受书信体与一般文章格式的不同,感受字里行间所蕴藏着浓浓的感情。“教师点拨”栏目归纳总结了书信的具体格式,明确了写信主要是向对方诉说自己需要向对方倾吐交流的事情或想法。“练练讲讲” 栏目在回顾范文的基础上进一步明确书信体的格式,并且交流自己最想对爸爸妈妈说的话,为“想想写写”栏目中打下基础。“作文评赏”栏目,让学生在自我修改、互动交流中进一步巩固书信体的正确写法。

第四课 给母校老师或同学的一封信

一、训练要点

巩固书信体的正确格式,懂得写信时感情要真挚,学习写信封。

二、简要说明

本课范文是老师给行将毕业的同学们写的一封热情洋溢的信,信中内容撷取了平常学校生活中的点滴小事,运用朴实的语言向大家娓娓倾述,情真意切,动人心弦。范文的学习旨在让学生明白写信其实就是和对方进行心灵的交流,应该表达自己的真情实感。“教师点拨”栏目向学生强调了书信一定要掌握好叙述的语气,表达感情要真挚、真实。同时还指导了学生如何写信封。“练练讲讲” 栏目在回顾范文的基础上进一步巩固写信的知识,“想想写写”栏目则是让学生把掌握的写信知识转化成实际能力,给即将分别的老师或同学写一封信。“作文评赏”栏目,重视了习作后的评讲重构,让学生在自我修改、互动交流中进一步巩固书信体的正确写法,提高写信的质量。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com