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从“减负”到“加正”

发布时间:2013-12-16 16:31:43  

从“减负”到“加正”

教育教学中“减负”的本质是减轻中小学生过重的课业负担。从而推进新课程教育改革的进一步实施,减负的同时要增效就要求师生双方合力,真正完成从“减负”到“加正”的转变。通过前一阶段的研究与实施,我想就如何在数学教学中实行“减负增效”谈谈自己的一些体会。

一、要让马儿吃好草,马儿才能跑得快

听说要实行“减负增效”,对此,我曾经有过这样的矛盾想法“要想马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”后来我想明白了:我们应该让马儿吃好草,而不是不吃草。“好草”从哪里来?当然从教师那里来。要减负,首先教师要在教学思想上转变过来。

每一个学生都是一个鲜活的灵魂,教师的职责不是把学生像流水生产线上的产品一样一成不变地制造出来,而是让每一个学生都能获得必需的知识,得到最有价值的发展。教师应该创设良好的教学情境,让学生经历学习“过程”,使学生的思维活动过程达到完整。也就是说,教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。

以往的“题海战术”使学生苦不堪言,穷于应付。现在要减负,就必须精选目的性更强的习题,从而使减负增效落到实处。教学要注重让学生自己得出结论,经历解决“问题”的“过程”,只有这样才能切实做到“减负增效”。例如:数学教师把数学计算题练习仅作为学生必须完成的作业,收效不明显。如果转变一下教学思想,把计算能力作为教学目标进行教学,则学生通过训练可以得到数学

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