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评讲

发布时间:2013-12-17 10:28:43  

给下面的红体字注音
熨帖 蒙骗 亲家 角逐 创伤 堵塞 孺子可教 冠冕堂皇 冠军 扁舟

注意下面红体字的写法
? ? ? ? 赋予 脉搏 再接再厉 松弛 甘拜下风 竭泽而渔 金榜题名 人情世故 和蔼 原形毕露 仗义执言 墨守成规 两全其美 攻城略地 世外桃源

名句填空
? 1、( ),( ),( )。所守或 匪亲,化为狼与豺。 ? 2、斜阳草树,( ),人道寄奴曾住。 ? ( ),( ),( )。 ? 3、庄生晓梦迷蝴蝶,( )。 ? ( ),( )。 ? 4、复道行空,( )。 ? 5、( ),茂林修竹,( ),映带 左右。 ? 6、( ),六宫粉黛无颜色。

? ? ? ? ? ?

7、渔阳鼙鼓动地来,( )。 8、六军不发无奈何,( )。 9、行宫见月伤心色,( )。 10、( ),秋雨梧桐叶落时。 11、( ),梨花一枝春带雨。 12、( ),在地愿为连理枝。 ( ),( )。

怎么考
一、第1小题题干设置: 1.考查对文中概念或内容的理解。 2.一般要求选正确或符合的一项,除2011年 外。 二、第2小题的题干设置: 1.考查对文章内容的理解与分析能力。 2. 除11年,一般要求选不正确选项。 三、第3小题的题干设置: 1.考查对文章内容的理解与分析能力。 2.选项具有一定的推断性质。 3. 要求选正确或符合的一项。

四、各个小题的命题区间:
题号 第1题 第2题 第3题 命题对应的文章区间 文章的第一段或第一二段 除第1题对应区间之外的其它段落 全文

五、选项表述的特点:
1.选项概括性较强,一个选项对应的不一定是文中的 一句话,而可能是对几句话的整合,因此,选项中的 信息点分布比较分散; 2.选项与其对应的原文语句比较,表述差异较大 (包括正确选项),干扰性强了,对学生的理解能力 提出了很大的挑战。

备考策略:
1、限时训练,培养学生专注、仔细的做题习惯。让学让 快速 (9分钟左右) 、准确、轻松地获得满分! 2、形成良好的读文、答题的思路。 精确审题 确定区间 筛选信息 对照比较 3、指导学生针对设题的特点采用相应的对照方法。 考题设置干扰点往往是“以偏概全、已然与未然、偶 然与必然、混淆时间、无中生有、武断绝对、主次颠 倒、因果颠倒或强加因果、张冠李戴”等,如2013年 山东卷第6题B项“它体现着自然而平淡的美,表明了 “永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容”,而原文是 这样说的,“在中国画中,永恒的宁静是其主要面目 ”,“全部内容”“与主要面目”是全部与局部的不 同,犯了“以偏概全”的错误。

锁定句子,认真比对
? 这一步要在上一步的基础上,继续缩小范围 ,找出题支对应的具体句子,认真比对,

找 出区分点,以文本为依据,确定题支的说法 是否符合原文,从而确定题干所要求的答案 。 ? 命题人在以改变文本的表述形式和内容 的方式出题时,暗设玄机,设计了一系列的 陷阱,对于这些我们如果熟知以下规律,我 们就可以拨云见日,识破玄机,确定答案。

? 玄机一、无中生有 ? 指所给选项中所说的内容在原材料中并未 涉及,也不能依据原文信息中推断出来。 ? 玄机二、张冠李戴 ? 主要指命题人在解释概念,或转述文意时, 故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入歧途。 ? 比如2006年北京卷第14题A项:“A.天坛的 建筑风格是以气热高耸、铺天盖地取胜。”而 原文是“故宫拥有庞大的建筑群,以气热取胜 ,天坛的建筑少而精,以宁静深远而著称;” A项将故宫“铺天盖地”的“帽子”戴在天坛 头上。

? 玄机三、以偏概全 ? 主要指空间错位,即以部分替代整体,以局部替 代全局;或者以全局替代局部,以一般替代个别, 从而使考生作出错误的判断。 ? 比如06年江苏卷的第5题要求选出对木版年画说 法不正确的一项,C项说:“木版年画从思想内容 上说,都是理想主义的图画。”文中的第二段说, “在物质匮乏的农业社会,它只是生活幸福的理想 化的符号罢了,就其本质而言,年画是理想主义的 图画”,第五段说,“清末民初……木版年画…… 一反传统,十分写实”。命题人故意漏掉“在物质 匮乏的农业社会”这一内容,把原文内容随意扩大 ,另外清末民初,木版年画十分写实,选项上说“ 都是理想主义的图画”显然是错误的。

? 玄机四、已然未然 ? 指命题者故意把原文中尚未确定或还未 实现的事情(未然)说成既成事实(已然) ,或反之。

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比如2004年全国卷(一)第10题A项:“ 已经证实,把胰岛素基因转入人类胚胎干细 胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。”而 原文中只是在“小鼠”身上实验,至于在人 类身上得以实现,“还需要一段时间才能变 成现实”

? 玄机五、因果混乱 ? 因果混乱一般有两种情况:一是因果颠 倒,就是把原文的“因”错当作“果”,把 原文的“果”错当作“因”,颠倒了因与果 的关系;二是强加因果,就是把原文并没有 因果关系的两个情况强加以因果关系。 例如2006年湖南卷第6题B项:“人或其 他生物体的活动缓慢、活动收入低尽然导致 其基因的改变。”而原文却是“有些基因改 变后将导致代谢活动缓慢,活力降低”;很 显然,选择支颠倒了因果关系。

?

? 玄机六、主次颠倒 ? 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要 矛盾,就原因而言有主要原因和

次要原因,就表现 而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时, 有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒 置。 比如2006年山东卷第8题选出推断错误的一项 ,D项说:“从古代干栏居及其长屋广泛分布的区 域及建筑形制来看,防潮和防寒是其主要功能。” 从原文的第一段中可以看出,干栏居一类建筑的主 要功能是躲避动物的侵扰,“防潮和防寒”只是其 次要功能。做此类题,要仔细审读原文,清楚哪些 是主要一面的,哪些是次要一面的。

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? 玄机七、信息残缺 ? 就是命题者在设置“陷阱”时,故意漏掉原 文中必不可少的信息,从而导致信息不全面。 如2004年全国卷(三)第9题C项:“适应化学 药品需要若干个世纪,而人生太短,所以人类能 够适应化学药品的想法是根本行不通的。”对应 的原文是:“适应这些化学药品所需要的时间应 该用大自然的尺度来衡量——人的一生太短暂, 而它所要求的是若干个世纪。”相对照一下就会 发现答案C项少了“这些”这两个修饰语,而“ 这些”是指上文所说的“那些有害甚至致命的物 质”,而并非全部的化学药品。

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辨析句子所运用的修辞及作用
? 1.比喻:生动、形象 2.拟人:人格化、生 动化、 形象化 3.排比:增强语言气势 ? 4. 反问:加强语气 5.反复:强调 6.对比:突出其中一个。

? ?

7.对偶:句式整齐, 结构统一 8.夸张:极力的表现。

理解词语的语境义及作用
? 方法指导:坚持“词不离句,句不离文” 的原则,切忌“断章取义”。联系上下文, 推知其语境义。

理解句子在文章中的作用
? 一般应两方面去分析: ? 1.内容上,应从句子表现的句意和与主题的 关系上分析考虑。
? 2.结构上,应从总领全文、承上启下、前后 照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点 题、总结上文等作用的角度去分析。


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