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初中语文作文“自改”-“互改”[论文]

发布时间:2013-12-20 11:39:49  

初中语文作文“自改”\“互改”的探究

[摘要] 新课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是一个综合化程度很高的概念,融合了语文课程目标的三个纬度。在新课标理念的指导下,通过互改、自改的训练,可增进学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和写作水平。

[关键词] 初中语文 作文教学 新课标

一、品评佳句,激发学生修改作文的积极性

新课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是一个综合化程度很高的概念,融合了语文课程目标的三个纬度。形成和发展学生的语文素养的途径和方法也是多元的、丰富的,一般认为主要是积累语言、发展思维、培养语感。而在这三者背后的,更具有操作性和语文特色的方法则是品味语言。品味语言可以通过朗读、吟诵、比较、研读等发法来提高体会、领悟能力。

二、多种形式,教会学生修改作文的方法

1.示范改

要让学生学会修改作文,离不开教师的指导示范。具体做法是:学生的习作交上来后、查阅后,找出共性的问题,选择一篇具有代表性的作文,原文投影、在作文课上修改,根据本次作文的重点要求启发,引导学生自己修改,引来学生争论,激发学生打开思路,调动学生的积极性。实践证明,把改文下放给学生,师批生改的方法比教师“关门批改”越俎代庖的作法效果好得多。

2.互助改

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