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记叙的详与略(正式)

发布时间:2013-12-21 10:48:13  

原来,在一个深夜里,罗丹完成了巴尔扎克 的雕像,他对雕像所表现的巴尔扎克的精神、气 质非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。 他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐 渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合 起来,放在胸前,十分逼真。学生不禁连声地说: “好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的 手啊!”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工 作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了 那双“完美的手”。 罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?

罗丹的作品是要表现巴尔扎克的 精神、气质(主要部分),现在那双 手(次要部分)突出了,人们看了雕 像,只欣赏手的完美,而忽略了主要 的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双 手。 雕塑如此,写作亦然,只有合理 安排写作内容的详略,作文中心才能 突出。

初一记叙文写作训练

详略得当,突出中心

教学目标
1、变“学得”为“习得”,让学生在“ 练”中增强信心,提高写作能力。 2、通过指导与训练,让学生掌握写人记 事记叙文详略安排的方法。 3、引导学生从生活的点滴中选择材料, 发现生活中的美,进而热爱生活。

详写
对能直接表现中心思想的主要材料加以具 体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;

略写
对与表现中心思想有关,但不是直接表现 中心思想的材料,进行概括式的叙述,少用笔 墨略写,或一笔带过,或干脆不写 。

你的班级组织了一次春游,你收集到了以下材料: ①全班讨论到什么地方春游 ②到超市买食物 ③集合,上车 ④参观动物园及动物知识展览会 ⑤全班分散活动 ⑥野餐 ⑦乘车,返校 ⑧活动的感悟与收获(议论) 请在《一次有意义的野餐》、《动物的悲哀》两 题中任选其一,说一说,你会把哪些材料详写,哪些 材料略写?

《一次有意义的野餐》
①全班讨论到什么地方春游 ②到超市买食物 ③集合,上车 ④参观动物园及动物知识展览会 ⑤全班分散活动 ⑥野餐 ⑦乘车,返校 ⑧活动的感悟与收获(议论)
略 较详 不写 一笔带过 不写 详写 不写 略

《动物的悲哀》 ①全班讨论到什么地方春游 略 ②到超市买食物 不写 ③集合,上车 不写 ④参观动物园及动物知识展览会 详写 ⑤全班分散活动 较详,写同学的议论 ⑥野餐 一笔带过 ⑦乘车,返校 不写 ⑧活动的感悟与收获(议论) 略

作文的详略安排是由哪些因素决定呢?

作文的详略安排是由哪些因素决定的呢?

(1)作文的标题或话题:它确定了写作的重点,重点就 是要详写的内容。 (2)作文的中心:围绕作文中心选择了材料,还要围绕 作文中心

区分这些材料的详略。最能直接表现文章中心 的材料,就是主要的材料,要详写;同文章的中心有关 但不是直接关系的材料,就是次要的材料,要略写或一 笔带过,或干脆不写。 (3)作文的内容:以写群体为主要内容的作文,比如 “我们的班级”,不可能把班级中的每一个人都写出来, 也不能只写群体中的一两个人。常用的方法是详写一两 个、两三个最有代表性的人物,再用“点名法”略写一 二(如:“在我们班,象×××这样的同学还有很 多……” 。如果只有详写没有略写,就缺少了群体的普 遍性;如果只有略写没有详写,又缺少了群体的典型性。

口诀记忆
? 审清题, ? 过程详, ? 叙、描详, ? 个体详, ? 详略好,

定中心。 因、果略。 议论精。 群体略。 中心凸。

一、 换笔芯 一天下午,小明在家里写作业。正写着,笔写不出字了, 他拧开笔筒,抽出笔芯一看,原来没水了,想:笔芯用完了, 我要换一支。于是他放下手中一切,站起来,走到放笔芯的柜 子前,拉开抽屉,看见有放笔芯的盒子,打开,取出一支新笔 芯,盖上盒盖,关上抽屉,回到座位坐下,拿起笔筒,把新笔 芯插进去,又拿起笔头装上,在纸上画了两下,有水了。他拿 起旧笔芯,站起来,走到垃圾篓边,把旧笔芯扔进垃圾篓中, 又走回座位坐下,接着写作业。 他拿来一支新笔芯

下面两篇短文在详略安排上都有不妥之处,请修改并 简述原因。

应该简化写“拿笔芯”的内容,因为标题是《换 笔芯》,中心事件是换笔芯,所以“拿”的内容 为了情节的完整性,一笔带过即可。

二、 我的一家 我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工 作,他是个先进生产者,每天早出晚归。妈妈是 中山小学的老师,她非常热爱自己的工作,每天 备课到深夜。我奶奶年纪大了,但还是抢着帮家 里做事。我是家中大家最宝贝的,只管读书。家 里希望我将来能考上大学,做我家第一个大学生。 生活在这样一个家庭中很快活,我希望大家都有 我一样的家庭。
全家四个人物,每个人都作了介绍。哪个人地位 重要可作详写?哪个人个性较突出可作详写?哪个人 哪件事给人印象深刻可详写?四个人中详略比例如何 安排?这些问题都没好好考虑,文章显得呆板、苍白。 典型的“个体与群体”的详略安排不当。

可以怎样修改?动动笔,写一写。
我的一家 我家就住在小巷深处的那个狭窄的小阁楼上。妈 妈是小学教师。每天一清早,我们还都呼噜着,她已 起床。煤饼炉弄旺了,泡饭煮开了,水壶也喷着热气, 她才推醒我:“平平,六点一刻了,起来,把英文单 词

背一背。”我一骨碌就翻身坐起,不待穿好衣,就 猛拍一下还蒙着头睡的爸爸:“懒爸爸,起来,太阳 晒屁股了!”爸爸还在酣睡,他是个工人。今年四十 五岁了,在读夜大,天天不过十一点不睡。爸爸没叫 醒,奶奶却“吭吭”咳起来。她要我端茶,妈妈却抢 先送上了一杯参汤。
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“梳洗完了,我背靠窗口,拉上面前的布帘,开 始低声背诵英文单词,factory,f-e-c-t-o-r-y……” 这个布帘是妈妈的杰作。不过,它只能隔断视线,却 隔不断声音。“错了,f-a-c-t-o-r-y,”爸爸纠正 我。“对,对,我这个黄鱼脑袋!f-a-c……”外面响起 爸妈的对话,妈妈替爸爸买到了《科技英语》,开玩 笑向爸爸要书钱。爸爸急了,认真地放大喉咙,说: “不是连奖金都给你了吗?” “countryside,c-o-u-n-t-r-y-s-i-d-e……”我 起劲地背诵着,帘后的全是伴音,这一个帘子成了隔 开两个舞台的帷幕。 外面小桌上响起了碗筷声。“平平,六点四十八 分,快吃饭吧!”妈妈准时准分地报着钟点。我拉开

布帘,小屋里弥漫着泡饭的腾腾蒸汽。四个碗中是 雪白的大米泡饭,桌中间一朵花似的放着四个小圆 碟。 碗筷叮当,扫过一遍似的,空了碗,空了 碟…… “当当”,七点正,留下奶奶,妈妈、爸爸和 我各自出发。妈妈夹着两大叠本子刚跑出几步,又 掉转头来说:“平平,晚上回来好好温习一下语文, 明天要测验了。今晚,我要家访,晚回来。” 何必吩咐呢?有这样一个好妈妈,有这样一个 幸福的家,我应该是懂事的。

《我的一家》的详略安排:
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上面一文,重点刻画“妈妈”。细致入微地描写 妈妈的勤勉,妈妈对我的督促与指导,妈妈对奶 奶的体贴,用的是详写。其他人物做了“妈妈” 的陪衬。因此,其他人只抓住其主要特点,粗粗 勾勒,用的是略写。文中除反映“妈妈”上述优 点外,对她的工作也有反映,但因为

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