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青春的磨难

发布时间:2013-12-23 16:42:46  

青春的磨难

教学目的:了解人生中遭受挫折是不可避免的。

教学重点:合理运用心理防御方式去调整挫折情绪,提高抗挫折能力。 教学难点:认识到挫折也是人生的一笔财富,学会在挫折中成长。 授课老师:骆远丽

教学过程:

一、导入:背景音乐《阳光总在风雨后》

阳光总在风雨后。歌中把人生的磨难比作自然界的风雨,把战胜磨难取得的成就比作阳光和彩虹。风雨是常见的自然现象,那么,在人生的旅途中,挫折也是不可避免的。同学们,你们有过挫折吗?(有过)但是,许多大人却说:小孩子有什么挫折,挂着MP3,想着MP4,真是生在福中不知福,就像宋朝诗人辛弃疾说的那样,“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁。”你们同意他们的说法吗?(不同意)愁绪是需要倾诉的,下面我们就相互诉说一下自己所经历的挫折。

二、说说自己的挫折

1、小组活动

4人一组,相互诉说自己的挫折。

2、班级分享

小组代表发言,说说自己的挫折或同伴的挫折。

三、谈长辈的挫折

我们短短的十几年人生,就经历了那么多的挫折。那么,长辈们又经历了哪些挫折呢?通过我们的家庭访问,已了解了长辈们所经历的挫折,请同学们谈一谈。

1.学生发言

2.师小结:总结长辈们的挫折,配合相应图片展示

祖辈们出生在兵荒马乱的年代。所经社会的动荡。父辈们多出生于贫困的60年代初,少年时没有一间安静的教室,贫下中农、丁人大老粗管理学校,劳动、阶级斗争,耗去了宝贵的少年时光。青年时,很少有人能继续学习。大多早早参加了工作。中年时,下岗、再就业,承受了社会变革之痛。还有老人多病的身体,孩子揪心的成绩,婚姻的矛盾,一桩桩磨难都压在他们身上。

3.比较:我们的挫折与长辈的磨难相比较

同学们,我们的挫折与长辈的磨难比起来,哪个大?哪个小?

四、讨论与分析:磨难对于人生的意义

既然挫折是人生旅途中不可避免的,那么它对于人生的意义是什么呢?

1.学生发言(挫折对人生可产生哪些坏的影响?可产生哪些好的影响?)

2.教师归纳挫折对人生影响的两重性

消极意义:影响个人目标实现的积极性,使人产生心理上的痛苦,情绪紊乱,行为失措,甚至会引起悲观厌世以致种种疾病。

积极意义:帮助人更好地适应社会,培养人的意志力。人的一生其实就是适应所生存的社会的一生,如果适应得好,就会觉得生活很美好;而如果适应得不好,就会觉得生活失意、痛苦。要适应社会,就要学会随时依社会环境更替调整自己的动机、追求、情感和行为。在这一过程中,人就变得更聪明、坚强,成熟得更快。所以心理学家把适度的挫折称为个体成长中的“精神补品”。

举例:一个父亲,不务正业,嗜酒。一次酒后失手打死了人,进了监狱。他有两个儿子,还年幼,只相差一岁。成年后,一个儿子一事无成,也嗜酒,也在一次酒后失手打死了人,进了监狱。他说,“因为我有这样的父亲”;另一个儿子,不嗜烟酒,读书成材,成为一个企业的经理,有美满的小家庭,他也说,“因为我有这样的父亲”。

五、感悟:苦难是一所大学——典型人物在磨难中成功

合理地运用心理防御机制,可以使人走出苦难,走向成功。对于磨难,人们已经认可了一句话:“苦难是一所大学”。杜甫也早就说过:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”。请学生举例。

例1:上海作家叶辛的故事

1969年叶辛16岁时到贵州山区插队,生活困苦,劳动艰辛,因为营养不良,牙齿掉了6颗。但他没有忘掉文学梦,在漏风的破庙里,就着小油灯,写出了一部部心灵之作。当时,用的稿纸都是上海的同学寄去的,伤心的是多次接到退稿,受到讽刺挖苦最终写出了著名的知青文学《蹉跎岁月》。

例2:张海迪的故事

张海迪5岁时患了脊髓血管瘤,高位截瘫,没有上过一天学。她没有自暴自弃,刻苦自学,取得硕士学位。写出《轮椅上的梦》等长篇小说。当选为全国政协委员、中国残疾人联合会副主席、中国作家协会全国委员会委员、山东省作家协会副主席。

例3:当年建设崇明岛的知青们(展示事先搜寻和拍摄的图片)

在黄浦江的那一边。有一个江心洲,叫崇明岛,六七十年代上海22万知青到崇明岛围垦造田,当时露宿荒滩,奉献了自己的青春和热情。如今的崇明岛是个美丽的生态农业园,是上海自家的后花园。上海人民没有忘记他们。在知青创业墙上刻上了他们的名字,历史不会忘记他们!

投影:人最宝贵的是生命,生命属于每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。

小结:走过风雨就是阳光,不论是叶辛、张海迪,还是千千万万个知青们,他们面对遭遇的挫折,选择了积极的人生。他们的青春没有因为风雨而褪色,相反,回首往事,他们无愧于自己的青春:

六、畅谈感想:当你再遭遇挫折时。会怎样对待?

七、合唱:《真心英雄》

经历过风雨,就会看到彩虹,让我们做真正的英雄!大家一起唱《真心英雄》

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