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中学生叛逆心理辅导意见

发布时间:2013-12-24 16:38:04  

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中学生叛逆心理辅导意见

开平市第五中学 谭健超

中学生叛逆心理辅导意见

摘要:由于社会、家庭、自身等方面的原因,现在很多孩子都有叛逆心理。这问题的出现常常是由于父母的教养方式不科学,不了解孩子的心理需求,学校的心理辅导条件不完善而导致孩子的青春期叛逆心理。 关键字:青春期 叛逆 教育 孩子 学生 父母

一、 青春期叛逆心理

我们知道,青春期,是孩子成长的重要阶段。在这个阶段,孩子想更多地了解这个世界,想快快长大,希望得到大人的尊重和认可,不想让别人再把自己当成孩子看待。但他们毕竟还不是真正的大人,所以会有一些冲动、会有一些迷茫、在某些问题上很极端、叛逆,甚至还会发生越轨行为。这就需要我们对这个时期的孩子作出一个引导和教育,从某种程度上尽量避免孩子的叛逆心里对孩子造成的危害。对于青少年时期的孩子,显著的特点是:“变”。生理上在变,孩子开始发育了;心理上也在变,家长会发现不知从什么时候起,孩子不听话了,甚至还可能与家长“对着干”。你要东,他偏朝西;你要西,他偏朝东,这种现象,心理学上称之为“逆反心理”。叛逆心理是指人们为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态,是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”,其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”,而以成人自居。为了表现自己的“非凡”,就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在,才产生了叛逆心理,从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理,但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理,但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正,发展下去对青少年的成长非常不利。叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动,具有强烈的抵触情绪。青少年正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段,在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差,因而易与家长的意向不同。当意向不一致时,彼此之间为了维护自尊,就会与对

方的要求采取相反的态度和言行。

二、青春期叛逆心理

(一)、传统思想影响着一些家长

一些家长缺乏普通的心理学常识,对子女教育急于求成,方法简单粗暴,经常无视子女的自尊心和心理承受能力,特别是孩子们有了过失时,不是与孩子们一起分析错误,商量补救办法,而是责骂甚至殴打孩子,使孩子在犯错误时感到孤立无援,产生叛逆心理。还有,如前面举过的小军的家长的例子,认为只要是主观上对孩子好,就可以不讲究教育方法。

(二)、学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一

有些老师不了解学生的心理特点,居高临下,指示学生必须怎样想,必须怎样做,根本不与学生交流思想,共同探究,这容易激起学生叛逆心理。因此教师在教育过程中,一定要坚持公平、公正的原则去处理问题,在深入实际,调查了解,掌握真实情况的基础上,作出公正合理的结论,并注重班级群体舆论的正确引导,从而使教师处理的问题得到学生广泛的赞同和支持。另外,大众媒体一些不恰当的渲染也是导致叛逆心理一个因素。比如一些影视作品,极力美化叛逆者的个人行为,夸大叛逆者的能力,鼓吹个人主义。许多学生十分欣赏电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。

三、青春期叛逆心理的对策

(一) 坚持正面教育,允许孩子犯错。

对有不良行为的孩子应对孩子的具体情况具体分析,通过讲道理等使她明白自己错在哪里,鼓励他改正。

(二) 不和别人的孩子盲目比较。

这样做是不公平的,父母拿孩子的缺点和别人家孩子的优点比较,往往只注意自己希望看到的一面,而没看到别家孩子另外一面。调查发现,60名中考状元所接受的温暖、理解、民主型的家庭教育是他们成才的重要原因。

(三) 多些理解和宽容,给予爱抚和关心。

有时理解和宽容比打骂和惩罚更有力量。当你发现孩子产生不良行为时,应耐心批评教育后给予安慰,鼓励他振作起来改正错误,在他有好的行动是要及时给予表扬。多一些爱抚和关心孩子,父母的抚摸、拥抱、亲吻等等都可以满足孩子的心理需求,不仅能加深亲子之情,还能使孩子变得听话、懂事。

(四) 满足归属需要。

孩子需要被人们所接纳,归属他所在的社会、家庭、班级和同伴群。应该让孩子参与集体活动,使孩子感受到自己是社会、家庭、群体的一份子,并承担期自己的一份责任,从而严格要求自己,改正不良行为。

(五) 发挥表率作用。

父母永远是孩子的教师,应该为孩子做出好榜样,起到言传身教的作用。

(六)、 倾听孩子的心声。

父母、教师应多问问孩子的感受,自己多聆听,和孩子一起分析解决问题的办法,这样可以引导孩子理性的处理事情,提高其解决问题的能力,融洽家庭关系。

(七)、 注重对负向叛逆心理的孩子的疏导工作。

学生产生负向叛逆心理,内在原因是他们缺乏社会经验和识别是非。善恶的能力,看问题容易简单,但他们思想开放,敢想敢说,只要态度好,道理明了,转变态度也指日可待。对这类学生要重在讲道理、消除错误的认知因素;把握有利的教育时机,打动学生的情感,引起共鸣;因势利导,循循善诱,利用学生乐于接受的方式方法,提高疏导工作成效。

不过青春期的叛逆是一种成长的需要。青春期是一个过渡期,中学生在经济和情感上还需依赖父母,同时又渴望独立。那么家长的任务就是帮助孩子找到自我。青少年开始更关注同伴的交往和对自己的评价,

这代表他们正在发展情感的自主性。青春期是青少年脱离父母的权威,通过撤回对父母的感情,并把感情转向同伴的一个艰难的过程。孩子在这一关成功了,那么以后的路就更容易走了。

综合起来讲,对学生的叛逆心理的矫正应采取以身作则,走近学生,晓之以理,动之以情的方法,给孩子一个底线,认真做事,不做坏事、危险的事,放手让孩子去决定自己的人生,这样可以激发他们的潜能,而且度过青春期,独立生活之后,他们就会逐渐明白父母的苦心,意识到父母对自己付出的实在是太多,会更尊重父母的意见。

参考文献:

[1] 郑雪.人格心理学[M].广州.暨南大学出版社.2003.

[2] 郑雪.心理学(第2版).北京.高等教育出版社.2006.5.

[3] 原美玲.浅谈如何调节学生的叛逆心理。教学研究,2009年第3期.

[4] 李艳波.对学生叛逆心理的研究。内蒙古教育,2009年第7期.

[5]陈安福.中学心理学辅导.北京.高等教育出版社.2010.

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