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提高初三写作教学效果论文

发布时间:2013-12-27 10:43:04  

提高初三写作教学效果刍议

【摘要】写作能力是学生语文素养的综合体现,写作教学应得到初三语文教师的重视。提高初三写作教学效果,针对初三实际,抓好写作训练中的几个重点(素材积累、训练序列、写作空间、讲评修改)。

关键词:初三写作 教学效果 刍议

《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中指出:所谓‘教学’是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。笔者认为,要提高初三写作教学效率,语文教师首先要有所作为。

一、改变急功近利的思想,还写作教学应有的时间

有的教师觉得写作训练本来就费时多见效慢,到了初三,时间是寸阴赛金,因此不愿在学生的写作训练上下功夫。有的班级甚至是每月勉强可以练1次笔,一年下来,远不能达到《语文课程标准》中提到的作文每学年不少于14次的要求。

《语文课程标准》指出:“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这些内容告诉我们,写作是一种以书面形式表情达意的情感活动过程,是一种思维成长的过程。教学作文不仅仅是为了应付中考,更重要的是培养学生的语文能力(包括观察、思维和表达能力),促进学生个体生命和谐、自主、创造性地发展。

二、针对初三阶段的特殊性,落实好作文训练的几个重点

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