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作文:定格在记忆中的画面

发布时间:2013-12-28 12:56:45  

是 亲情 背后 的 感动?

还是 友情 背后 的 快乐?

是初 走进 校门 的那 一抹笑?

还是 毕业 时的 那 一行 泪?

是 冲刺时 的那股 振奋 人心?

还是 胜利时 的那份

喜悦?



还是

作文课

一类卷(43-50分) A.内容:切合题意思想健康中心突出内容充实感情真切 B.语言:语言顺畅没有语病 C.篇章:结构完整条理清楚 二类卷(35-42分) A.内容:切合题意思想健康中心明确内容具体感情真实 B.语言:语言通顺偶有语病 C.篇章:结构完整条理较清楚 三类卷(27-34分) A.内容:基本合题意中心尚明确内容尚具体感受尚真实 B.语言:语言尚通顺语病不多 C.篇章:条理尚清楚能分段 四类卷(18-26分) A.内容:偏离题意中心欠明确内容不具体 B.语言:语言不通顺语病较多 C.篇章:条理不清楚 五类卷(0-17分) A.内容:文不对题不知所云 B.语言:语病严重文理不通 C.篇章:结构混乱不能完篇

评 分 标 准

审题

题目中给 出的关键 字是什么?

作文可选 取的题材 有什么?

作文描述 的主题部 分应为什 么?

定格、记忆、 画面

人、物等

画面描写 细节描写

? 作文关键词分析: ? 1、“定格”——这是一个限定,说明我们写作的事件在 我们的记忆中影响深刻。同时该词也从侧面表现出我们文 中应该有对这个事件的细致刻画,只有细致,才能难以忘 怀。。 ? 2、“记忆”——这是一个提示,提示我们写的是一篇回 忆性的文章。可以用“触景生情引出回忆”的方法开头, 可以用题记开头,可以用“先声夺人”的声音开头。 ? 3、“画面”——这是一个中心,提醒我们写作中应该有 画面的描写,即“环境+人物+抒情”,巧妙地运用修辞, 尽情展现一个能够触动我们的事件中如诗如画的某个场景。 在最后,不要忘记感情的变化和升华,这样才能写出真正 的在脑海中记忆深刻的画面。

题材











画面描写

我看见他走过铁道,到对面的小摊去买橘子, 他过铁道很费一番力气。我看见他的背影,很是感 动。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深 青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚 不大难。可是他穿过铁道,要爬那边的月台,就不 容易了。他用手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖 的身子向左微倾,显
出努力的样子。这时我 看见他的背影,我的泪 很快 地流下来了。

核舟从头到尾大约有八分多长,高二分左 右。中部高起而宽敞的地方是船舱,上面覆盖 着箬竹船篷。船舱两旁开有小窗,左边和右边 各四扇,总共八扇。打开窗子看,可见雕花的 船栏杆,左右相对。关上窗子,可欣赏到右边 窗上刻着“山高月小,水落

石出”八字,左边 窗上刻着“清风徐来,水波不兴”八字,都涂 了石青颜色。

从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布, 从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿 佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银 光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的 部分和在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是 这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵, 彼此推着挤着,好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。

人物细节描写: 外貌、语言、动作、
情态、心理

细 节 描 写

主体
动物、静物

景物细节描写: 自然环境、社会环境、

环境

烘托的作用

◇什么是细节描写?
? 细节描写就是把细小事物,如一个动作、一 种表情、一个特点用特写镜头把它放大,通过准 确、生动、细致的描绘,使读者“如见其 人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写,就是 对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环 节和情节,加以具体描写。好的细节描写,能使 人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖,增强文章 的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文 的血肉。没有细节描写,就没有形象的鲜明性, 事件的生动性。

二次作文
?

以原本的作文为鉴,再忆定格在记 忆中的画面,以定格在“我记忆中的画 面是_ _ _”为题,进行画面描写, 100字左右。

如何让细节描写具体、生动起 来?注意以下问题:

(1)细致观察感悟; (2)选取典型细节 (3)精心锤炼词语; (4)巧妙运用修辞。

其他问题:
? 1、语言基础问题
错别字、句子不通顺等 ? 2、详略不当 大多篇幅单纯记事,缺乏主体部分描写 ? 3、不注意扣题、点题 首尾不呼应,通篇很少提到“画面”

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