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第八章作文教学

发布时间:2013-12-29 11:52:01  

作文教学

一、作文教学的地位和作用

?1、现代社会对人们写作能力的需求。由于 现代社会是高信息化、高社交化、高效率 化的社会,它要求人们的写作能力必须准 确、严密、快速、简要。

2、从语文教育的总体结构看作文教学的重要地 位

? 写作能力是综合性的能力。它不仅包括对写作知识的 把握,写作技巧的运用,书面语言的表述能力等方面, 而且还包括对事物的观察能力和分析、认识能力。学 生写的文章,可以从一个侧面衡量出他们的语文理解 能力和表达能力如何,是否有一定的知识面,思想认 识水平怎样。对学生作文的考核,实际是对能力、智 力的综合性考核。

作文教学的作用
?1、作文教学的主要作用是培养学生的 书面表达能力 ?2、作文教学能有效地发展学生的智力 ?3、作文教学能培养学生高尚的审美情 趣和道德情操

二、作文教学的目的任务

?1、培养写作的专门能力和良好习惯 ? 2、训练思维,发展学生的智力 ? 3、培养高尚的道德情操

三、作文教学的基本原则
?1、先放后收的原则 ?2、由模仿到创造的原则 ?3、单项训练与综合训练相结合的原则 ? 4、勤思多练的原则

四、写作能力的构成

?1、写作一般能力
?主要是指观察力、思考力、想象力。它们 是写作的基本因素,属于智力活动的范围。

? 2、写作基本能力。 ? 写作基本能力是在写作活动中保证写作成功的能力。
根据不同的划分,写作基本能力可以分为两大类。 ? 一类是指各种体裁的文章的写作能力,如记叙文写作能 力、说明文写作能力、议论文写作能力、应用文写作能 力,也即根据各种文体的特点,要求学生具有相应的写 作能力。 ? 还有一类是写作各种体裁文章所共同要求的写作能力。 主要包括审题能力、立意能力、布局谋篇能力、表达能 力、修改文章能力。这些能力也是写作的基本因素,在 写作活动中属于方法、技巧和技术活动的范围。

五、写作能力的发展阶段

?写作能力发展总是要经过积累、 模仿,再进入创造,像学画画, 从临摹到写生,然后创作 。

六、写作能力训练序列
?由于学生对象不同,训练的侧重点不同, 写作能力序列可以有多种不同的设计,大 致可分为: ?1、以不同文体的写作能力训练为序 ?2、以写作能力训练为序 ?3、读写结合的训练序列

七、写作训练的渠道与类型
? (一)专门性作文训练 ? 专门性作文训练,就是以培养作文能力为专 门目的而进行的有领导、有计划、有组织的教 学训练。 ? 专门性作文训练的主要类型有: ? 1、命题作文 ? 2、限定条件作文 ? 3、自由拟题作文


(二)应需性作文训练
? 应需作文的主要类型有: ? 1、笔记 ? 2、日记 ? 3、通信 ? 4、发言 ? 5、作业 ? 6、写稿 ? 7、交谈

八、作文教学的过程
?(一)作文指导 ?1、指导学生审题 ?2、指导学生构思 ?3、指导学生立意 ?4、指导学生布局谋篇

(二)作文批改
?1、作文批改中应注意的几个问题 ?(1)要多就少改 ?(2)恰当表扬,慎重批评 ?(3)因材施教,区别对待 ?(4)注意批语的写法

? 由于中学生情绪性很强,批语的恰当与否,直 接影响到他们的进步。恰当恳切的批语,能使 学生认识到自己作文的不足,能激发学生写作 的兴趣,能融洽师生的感情。而不恰当的批语, 可能会使学生厌恶作文,甚至和教师产生抵制 情绪。故写批语时要特别慎重,要尊重学生的 人格尊重学生的劳动,不能用讽刺挖苦的语言, 也不能用训斥的语气。 ? 批语要抓住主要毛病,分析病因,指出改正的 途径和办法 ? (5)批改要积累资料,建立学生作文档案

2、批改的范围和内容
?从《大纲》对作文教学的要求看,初中阶 段要求“做到中心明确,内容具体,条理 清楚,语句通顺,书写清晰,不写错别字, 正确使用标点符号”。高中阶段“做到中 心突出,内容充实,结构完整,语句通 畅”。除初中比高中还要求标点、书写外, 其他只是要求的程度有差别,内容是相同 的。其实高中作文也要继续注意标点和书 写,不过不是侧重点而已。由此可见,中 学作文批改的范围应当包括:

?思想内容方面:观点是否正确,感情是否健 康,内容是否具体充实。这既要看观点,又 要看材料。 ?写作方法方面:选材是否恰当,条理是否清 楚,结构是否完整,语句是否通顺流畅;记 叙描写是否真实、具体、富有表现力,抒情 是否妥帖,说明、议论是否清楚简练,是否 符合文体特点和写作要求。 ?其他方面:标点符号使用是否正确,书写是 否符合规定的格式,是否有错别字,卷面是 否干净,字迹是否清楚。

3、批改的方式方法
? “批改”也叫评改,就是对学生的作文进行评议和修 改。 ? 批,是教师把自己的意见在作文本上写出来,既有 表扬也有批评,这就是批语。批语有总批和眉批。 ? 改,是改正学生作文中的缺点和错误。改的方法一 般有删、补、调、换四种。 ? 删 就是删削不必要的字、词、句、段; ? 补 就是增补缺少或遗漏的字、词、句、段; ? 调 就是调动原有字、词、句、段的位置; ? 换 指更换不适当的字、词、句、段。

? 一般说来,关于整篇的问题,思想内容、结构 层次方面的优缺点着重批;用词造句有错误

的 着重改;语言不完整、上下不连贯的着重增 (不宜一笔抹掉);重复罗嗦、废话连篇的着 重删;错别字要用符号标记画出来让学生自己 改。总之,关于字、词、句方面的问题应多改 少批;关于思想内容、篇章结构方面的问题则 要多批少改,而且,要把批和改结合起来,批 和改相互为用、相互照应,批作为改的说明, 改作为批的实例。

?批改一篇作文的一般过程是: ?先看一遍,随手画出错别字、病句以及 标点和书写方面的问题,可通观全篇, 大致掌握文章的中心思想、思路和主要 优缺点后,再仔细看一遍,反复思考, 直到通盘考虑成熟了,这才动手批改, 边改边批,批改完毕,最后给予总评。 当然这个过程不是一成不变的,在实践 中可以灵活掌握。

?作文批改的方式是多种多样的,经 常用的方式有: ?(1)普遍改或重点改 ?(2)书面批改或当面批改 ?(3)学生自改或互改

(三)作文讲评
?讲评是作文训练的总结和提高,也是写 作教学承上启下的重要一环。它是按本 次作文的目的要求,对学生作文的优缺 点和存在的问题进行综合分析,并引导 到规律上来认识,以便帮助他们发扬成 绩,克服缺点,不断提高。同时通过讲 评,可以使本次作文的目的要求更加落 实,使作文批改的效果更加扩大。

? 作文讲评的范围一般包括思想内容和写作方 法两个方面。思想内容方面的讲评。指学生 习作中所表现的立场、观点以及所流露的思 想感情、写作态度等。写作方法方面的讲评, 则包括篇章结构、表现手法、语言运用以及 错别字、标点符号等。讲评内容和批改的内 容基本相同。但讲评和批改不同,它既要面 对个别,又要面对班级整体。因此讲评的内 容既要包含个别事例,又要分类整理,形成 一个包容全班的总结材料,做出整体地分析 和评价。讲评实际上是一次面向全班的以口 头为主的总批改。

?作文讲评的步骤大致是: ?先概括地讲一讲本期作文总的情况 和主要优缺点, ?然后重点讲评一两个问题(或一篇 作文), ?最后让学生修改订正,或写作文后 记等。

作文讲评经常采用的方式有:

?1、综合讲评
?综合讲评是从思想内容到写作方法,比较全 面地对全班学生的作文加以总结,并结合有 关写作知识进行评讲,使学生对自己的作文 情况有个基本认识。综合讲评要注意有点有 面,每次讲评分析说明的问题要有重点,以 点带面。在解决普遍问题后,还可留出时间 解决个别问题。

2、专题讲评
? 专题讲评就是集中作文中一、两个主要问题,结 合有关语文知识,进行深入的分析讨论。如学生 写记

叙文时,一般不会处理材料,教师可以先概 括这次作文的总情况,着意r强调选材的重要性, 然后结合学生作文中出现的各种选材问题给予讲 评,使学生有比较完整和深刻的认识。这种讲评 方式,问题集中,力量集中,便于从理论和实践 的结合上把问题讲深讲透,给学生以深刻的印象。 这种讲评如果计划性强,安排得当,学生就能一 步一个脚印,获得扎扎实实的进步。

3、佳作讲评
? 佳作讲评,就是选出一、两篇优秀作文进行深 入分析,用典型指导一般。这种讲评可以由教 师讲评,也可以组织学生讨论,或者师生共同 分析讨论。讲评前要做好准备,选用的作文要 事先印发或抄出,并提出要求,让学生作好发 言准备。这是一种解剖麻雀的方式。这种方式, 学生兴趣较浓,收效大。由于是学生自己的作 文,所以敢于大胆评议,也容易模仿学习。但 教师在选佳作时,要特别谨慎,事前要听听作 者的构思过程,摸清作者底细,以免把抄袭文 当作佳作。

4、对比讲评
? 对比讲评就是通过比较显示文章的优劣。这是一种 生动的有效的讲评方法。对比讲评又有种种:内容 充实的同贫乏的对比;结构紧凑的和松弛的对比; 语言文字好的同差的对比,学生的作文同范文对比; 改后的作文同原作对比;各有特色的两篇好的作文 的对比,等等。对比可以是整篇文章的比较,也可 以是片断的比较。学生作文,虽然全篇像样的不多, 但有不少学生的部分章节写得较为突出,而这些出 色的地方,又往往是很多同学写得不好的地方。以 学生中这些写得出色的章节。去启迪那些写得不好 的学生,可以收到较好的效果。

? 比较法,由于不是单纯地讲抽象的道理。而是通 过具体例子的比较,生动地说明不应该怎样写和 应该怎样写,怎样写好和怎样写不好,所以说服 力强。效果好。但使用这种方法时,对比作文的 选择要慎重,特别是较差的作文,有可能的话, 首先和习作者谈谈,以免挫伤其积极性。

九、写作能力训练应重视的问题
?1、要重视写作能力训练的计划性 ?2、要重视写作训练指导“三环节” ?指一篇作文写作训练中,教师的指导、批 改和讲评 ?3、要重视课外练笔,以及写作与听说活动 的结合


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