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深厚底蕴 提升品位

发布时间:2014-01-02 09:35:38  

深厚底蕴 提升品位
——在反思中稳步推进
山西省教育科学研究院

李子燕
2013年3月

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中考语文考试命题,不能滞 后或超出人们的接受范围, 要保持相对的稳定。

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语文教育蕴涵着审美教育、情感教育、 道德教育和文化教育,她是传播人类 文化知识、开启人类智慧、陶冶人精 神境界的一种综合性的人文教育,语 文教育的使命是养育健康的心灵与塑 造健全的人格。

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语文学习就是学生通过语言实践活 动,使他们的思想丰盈、精神深邃, 进而表达“对现实的真见、对人生 的透视、对历史的深知、对宇宙的 参悟”。

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语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文 的思想感情,引导学生丰富语言积累,培 养语感,发展思维,初步掌握学习语文的 基本方法,养成良好的学习习惯,具有适 应实际生活需要的识字写字能力、阅读能 力、写作能力、口语交际能力,正确运用 祖国语言文字。

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语文课程还应通过优秀文化的熏 陶感染,促进学生和谐发展,使 他们提高思想道德修养和审美情 趣,逐步形成良好的个性和健全 的人格。

山西省中考语文命题思路 ? 注重方法引路 ? 凸现学科属性 ? 加强实践探究 ? 促进健康发展
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注重方法引路

1.丰富积累 2.用好课本 3.拓宽阅读 4.全面系统

1.丰富积累

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知识是相互渗透的,相关的知识 积累、基本的语言素养是想象和 联想的基础,是实践和 运用的前 提。

腹有诗书气自华。语言学习,背诵、记 忆是绝不可少的。学习积累首先是为了应用, 即能够熔铸在我们的语言表达上。“言之无 文,行而不远。”记忆、背诵、默写,就是 为了学生学以致用,提高语言表达水平。因 此,山西中考语文命题组沿用、保留历年的 “默写”题型,将积累作为一项重要内容来 考查:

5题:默写(10分) (1)千嶂里, 。 (范仲淹《渔家傲· 秋思》) (2) ,宛在水中央。 (《诗经· 蒹葭》) (3)今日听君歌一曲, 。 (刘禹锡《酬乐天 扬州初逢席上见赠》) (4) ,舍鱼而取熊掌者也。 (孟子《鱼 我所欲也》) (5)重岩叠嶂, 。 (郦道元《三峡》) (6)晏殊在《浣溪沙》中慨叹时光流逝,蕴涵生活哲 理的名句是: , 。

(7)初中语文课本中,哪一首现代诗让你 一再吟诵、记忆犹新,请默写其中连 续的两句:—————,—————。

以下(8)一(10)题只选做一题。 (8)江山代有才人出, 。(赵翼《论诗》) (9)官船来往乱如麻, 。(王磐《朝天子· 咏喇叭》) (10)莫愁前路无知己, ? (高适《别董 大》)

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11、中国古代曾有“半部《论语》治 天下”的说法,今天我们阅读它同样 获益匪浅

,请写出初中语文课本“孔 子语录”中的一则成语或格言警句 (试卷上的除外)。(2分)

覆盖全面 注重积累 例如:诗文默写,要求默写的句子有 的是名句,有的不是名句;有的是课 标推荐的篇目,有的不是;有的是古 诗,有的是现代诗。意在加强学生对 诗文的全面背诵,扩大积累,丰富积 淀,为学生的未来发展奠定扎实的基 础。(各市试卷分析反馈的信息)
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古诗文考查学生的积累和运用,虽然题 型很全面,但是古诗文的默写只有第5题 的第6小题(晏殊在《浣溪沙》中感慨时 光流逝,蕴含生活哲理的名句)考查到 名句,其余的都不是古诗词花园中最美 的那朵花,如:默写“暂凭杯酒长精神”、 “长烟落日孤城闭”等都不是古诗中的经 典句子。文言文中涉及到的《鱼我所欲 也》和《三峡》,考查的也不是名句。 这样考查一些边角知识,让教师无所适 从,在今后的教学中找不到重点,不利 于学生对古诗文的积累和运用。
(各市试卷分析反馈的信息)

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部分试题不利于阅卷。如第5题的(7) 小题,“初中语文课本中,哪一首现代 诗让你一再吟诵、记忆犹新,请默写出 其中连续的两句。”苏教版语文教材中 的现代诗四十多首(含《金色花》《榕 树》《告别》《蔚蓝的王国》《海燕》 《雪》等散文诗),合计有数千字,散 见于课文、诵读欣赏、专题甚至包括书 下注释中,学生答案均有涉及,给阅卷 造成极大困难。 (各市试卷分析反馈的信息)

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第(7)小题中默写连续两句现代诗, 部分同学对现代诗与古代诗概念模 糊,导致失分较多。 因此,在基础这一部分,我们教 师在教学中,首先要加强对语文基 本常识的教学引领,培养学生最基 本的语文素养,才能使学生真正领 略到语文的风采与魅力。

(各市试卷分析反馈的信息)

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只有当背诵像流水一样自然流 泻出来,书上的营养才能化为 自身的血肉。

如果全中国的人,人人都能背两 三百篇优秀诗文,一定会增强民 族的凝聚力和向心力。 ? 深厚底蕴 提升品位
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2.用好课本

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课本,课本,语文学习之本。 初中语文教材所选的文章,有的意境深邃, 令人遐思;有的情节曲折,引人入胜。有的 笔法细腻,清丽婉约;有的慷慨激昂,大气 磅礴。让学生进入这些经典名篇的氛围,能 给他们美的享受,使他们喜欢阅读,自觉积 累。

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一般而言,我们在大多数时候都将课文的教 学处理为阅读教学的材料,在阅读教学之中 又将课文处理为解读式教学的过程。 我们很少将阅读教材中的课文处理为专题学 习的材料、作文教学的材料、口

语训练的材 料、思维训练的材料、学法实践的材料、知 识教学的材料、语言积累的材料、修改语病 的材料或者改编创作的材料。 《活用课文》(余映潮)

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试题注重引导教师认真钻研教材, 正确理解、把握教材内容,创造 性地使用教材, 使语文教学科 学、有序、实效。

再看,在2012年的阅读理解题中: 14题:请写出

的语文教学几乎完全指向高考,是很 枯燥的,很累人的。很多高中生毕业了 ,除了读本与教辅,没有读过几本书, 没有形成阅读的爱好和习惯。阅读对他 们来说,不是优雅有趣的事情。这样的 语文课是失败的。

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《语文课程标准》在阅读教学的具体建 议中提到:重视培养学生广泛的阅读兴 趣,增加阅读量.提高阅读品位,提倡 少做题、多读书,好读书,读好书,读 整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅 读材料,营造人人爱读书的良好氛围。

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2012年中考语文试题,注重引导 学生丰富语言积累,正确运用祖国 语言文字,在语言实践中领悟文化 内涵和语文应用规律。

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命题组在2012年中考语文试题中编制了这 样一道题: 4题:好书点亮智慧,阅读陪伴成长。请 结合你读过的一本好书,表达此书对你的 有益影响。 (4分) 这道题旨在扩大阅读面,加强对课外阅读 的指导。从思想方而引导学生用心去读好 书、读经典,从中获得美好的熏陶、心灵 的震憾、生命的启示、人生的指引。

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读书分为谋生和谋心两种:谋生 的读书是从小学一直读到大学, 为的是找个工作,这不是真正的 读书;而谋心的读书是为了心灵 的寄托和安慰,这才是真正的读 书。
——易中天

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精彩案例1: 我读《钢铁是怎样炼成的》 受益匪浅。文中的保尔历经艰辛磨难,最 终成为一名无产阶级革命战士。他给予了 我钢铁般的意志和顽强的品质,教会我在 遇到困难时,不轻易放弃、不低头、不丧 气,而是迎难而上,直面挫折,挫折。因 为有你,在人生道路上,我会加倍努力! (各市试卷分析反馈的信息)

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从学生的答卷情况看,孩子们阅读范围广,很多 同学的阅读已经不局限于课标指定的范围,浸得 一身书香,笔下文字也似游龙般飘逸。但部分学 生的答题情况也让阅卷教师揪心。第一,不懂得 在书籍的两旁上书名号;第二,学生推荐的书令 人惊心,如:《坏蛋是怎样炼成的》、《初中生 优秀作文选》、《语文书》等等,让我们不禁对 如今学生的阅读状况和审美能力感到质疑。第三, 在写有益影响时,概括不准,语无伦次,表达水 平令人担忧。

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(各市试卷分析反馈的信息)

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阅读量非常重要,有一定的阅读量,语 文素养才能上得去。光靠做题,是不行 的。 读书要强调读的质量、书的质量、读的 过程。

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语言是积累,良好的语感,是靠 读书读出来的。文化品位、审美 能力、知识视野、时代精神、民 族精神是读出来的。 ? 深厚底蕴 提升品位
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4.全面系统

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2012年的试题引导学生丰富语 言积累,

培养学生的语言文字 运用能力,体现语文课程工具 性 与人文性相统一的基本特点。

语言文字的作品不可能纯粹讲语 言文字,而是涉及社会生活的方 方面面。 ? 语文课程中,学习语言以及语言 的运用是最基本的任务。
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学生所学的语言不是纯粹的形式,在 学习语言以及语言运用的过程中学到 表达的形式,也涉及表达的内容。通 过阅读,学到了表达形式,还学到了 其他方面的知识,思想观念、情感态 度也产生潜移默化的演变。

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语言文字是人类文化的重要组成部分。 2012年中考语文试题考查的内容有 :书法、词语、对联、单句成分、诗 词、标点符号、说明方法、修辞手法 、表现手法、文化常识、语言特色、 ……有利于全面提高学生语言素养, 充分发挥语文课程的多重功能。

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语文课程是实践性课程。为了有利于学生 运用祖国语言文字进行有效的交流沟 通。 2012年中考语文试题考查学生的语文实 践能力有:临摹、拟写、判 断、辨析、解 释、翻译、联想、迁移、内容概括、感悟 理解、写作表达等,让考生在大量的 语文 实践中体会、把握运用语文的规律。

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凸现学科属性

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语文不能舍本逐末 一张语文试卷不可能涉及考生语文 学习、语文素养的方方面面,但是 体现语文学科本质属性的部分、语 文特质十分突出的东西,一定要加 以考查。 让语文教育走符合学科属性的本真 道路。

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1题:隶书蚕头雁尾、楷书方直 端庄、行书流水行云。请选择 “翰墨”的其中一种字体,临 摹在方格里。(2分) 翰墨 翰墨 翰墨

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感受书法魅力,推敲欣赏感言。

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楷书 行书 ——2012年江苏南京

草书

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下面是林桐所写感言中的一段,他对画线 处不够满意,你帮他改为 。(2分) 楷书,行书,草书是最常见的书法字体, 它们给人别样的审美感受。打个比方,楷 书如人端正站立,行书如人悠然行走,草 书如人刚劲大气。三种字体各具情态,令 人赏心悦目。 潇洒奔跑(欢快舞蹈)

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语文课程对继承和弘扬中华民族优 秀文化传统和革命传统,增强民族 文化认同感,增强民族文化认同感, 增强民族凝聚力和创造力,具有不 可替代的优势。
《语文课程标准》(2011年版)

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必须转变汉字教育的理念。学习写 字的过程,也是学生规范意识、书 写技能、习惯、性格养成的过程, 是体会和认识民族文化的过程。在 这个过程中能增强学生对祖国语言 文字的热爱和对中华民族文化的理 解,提高审美感受力。
2011版语文课程标准《教师学习指导》

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2.下列加点字读音两两相同的一项是( )(

2分) A.干涸——禁锢 鳞次栉比——不拘小节 B.祈祷——菜畦 惟妙惟肖——悄无声息 C.迸射——骈进 恪尽职守——刻不容缓 D.伫立——贮蓄 鲜为人知——显而易见
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(2012年南京)

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关于语法 《语文课程标准》中写到:在 阅读教学中,为了帮助理解课文,可以 引 导学生随文学习必要的语法。于是一些教 师抱着“考什么教什么”的观点,对《语 文课程标准》附录和教材附录中的“语法 知识要点”视而不见。导致在整个初中阶 段,学生从 语文课堂中学不到基本的语法 知识,影响了进入高中后的语文学习。

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中考语文试题承担着重要导向作用。 因此在继2011年中考题中涉及到词性 和关联词语的考查之后,2012年中考 语文题又设计了这样两道题:

3题:下列单句中“贝聿铭”作主语的一项是( ) (2 分) A.我们仰望杰出建筑师贝聿铭。 B.美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”。 C.贝聿铭获得被称为建筑界诺贝尔奖的普茨cí 克奖。 D.中国传统的建筑艺术在贝聿铭心中。 17题:

地感悟,采用完全经验 性的学习,是不行的。

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6.对下面文段中有关修辞方法作用的分 析,有误的一项是( ) 人为什么要读书呢?书,可以唤醒沉睡的 心灵,可以引领迷惘的灵魂。一本好书, 就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌,我 坚定了不断前行的信念;读史铁生的散文, 我鼓起了直面人生的勇气;读托尔斯泰的 小说,我充满了对精神家园的憧憬……读 书,就像用麦管吮吸甘露,让人欣喜,让 人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶 醉的内心体验呢? (2012北京)

A.文段开头运用设问,自问自答,强调了书 对人的思想的启迪和引领作用,有助于启发 读者的思考。 B.文段中运用“读……,我……”的排比句式, 语势强烈,意在突出读书带给“我”的力量, 让“我”有更高的追求。 C.文段中“读书,就像用麦管吮吸甘露”运 用比喻,生动地写出了阅读给人带来的惬意 感受。 D.文段结尾运用反问,加强语气,强调了阅 读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚 的原因。

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2012年杭州

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10.仿照示例,在“月亮”“雨 水”“桥”中任选一个为对象,从两个 不同的角度进行描写。要求符合对象特 点,恰当运用修辞。(3分) [示例]筷子:①一对恩爱夫妻,共同品 尝酸甜苦辣。②总是挑挑拣拣,到头来 却两手空空。 [仿句] 10.雨水――1从天空中欢快地飘落,花 草荡漾出陶醉的笑意。2为了洗去大地的 尘土,惹得自己污浊满身。

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进行古诗鉴赏,对于学生诵读欣 赏中获取语文知识,提高语文审 美能力等,是非常丰富宝贵的语 文资源。

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2012年的中考语文试题增加了对古诗文的赏析: 6题:下列赏析不准确的一项是( ) (2分) A.杜甫《春望》首联言明春望所见,一个“破” 字,使人触目惊心;继而一个“深”字,令人满 怀凄然。 B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我 寄愁心与明月,随君(风)直到夜郎西”,诗人 将明月拟人化,想象奇特。 C.白居易《观刈麦》中“足蒸暑土气,背灼炎 天光”侧面写尽农民矛盾的心理。 D.苏轼《江城子· 密州出猎》,起笔的“老夫” 与词中的“鬓微霜”相照应。

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旨在引导学生在阅读背诵优秀古 代文学作品的同时,还要将作品 读透读明,学会欣赏,内化积淀, 培养学生感受、理解、评价的能 力。

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加强实践探究

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《语文课程标准》第一部分“前言” 中提到:现代科学和信息技术迅猛发 展,新的交流 媒介不断出现。时代的 进步要求人们具有开阔的视野、开放 的心态、创新的思维。阅读是学生的 个性化行

为。阅读应引导学生在主动 积极的思维和情感活动中,加深理解 和体验,受到情感熏陶,获得思想启 迪。

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语文课程必须根据学生身心发展和语 文学习的特点,爱护学生的好奇心、 求知欲,鼓励自主阅读、自由表达, 充分激发他们的问题意识和进取精神, 关注个体 差异和不同的学习需求,激 发学生的想像力和创造潜能。这也是 新课程改革积极提倡的。

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山西中考语文试题的设计,注重听说读 写的相互联系。注重语文与生活的联系, 注重知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观的结合。既符合语文课程特 点,又具有现代社会的学习 特征,与 语文教学改革同步,体现了新课程改革 的理念。

在2012年的中考语文试题三篇现代文阅读 中,命题组各编制了一道超过其它题 分值 的4分题: 16题:

、文句突 然截止处、题眼处、知识的规律处、 事物的联系处、学生的不在意处等, 抓住这些内容设问,往往会牵一发而 动全身,对理解课文、体会感情有事 半功倍的效果。

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《白梅无价》(韩静霆)

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17.

三者于一体,具有独一 无二的魅力。 不是每个人都有美丽的外表,但每个人都有属于 自己的独特魅力。 文章有魅力,人们就会爱不释手;人有魅力,别 人就想靠近与之交往。 刘白羽《日出》:“登高山看日出,这是从幼小 时就对我有魅力的一件事。” ……

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文题:请以“____魅力”或者 “魅力 ____”为题,写一篇作文。

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作文评分标准 根据调查,有不少阅卷老师在中考作文评分 时,对“题意”的内涵和外延把握心中无数, 对评判尺度的把握心中无数,所以打出的分 数多是四平八稳的“保险分”。 这样一方面影响了对于优秀学生的选拔,另 一方面也造成了一线教师在作文教学中的误 区:作文写得再好也不会得太高分数,既然 拉不开距离,要求也就相对放松了。

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2012年作文的评分细则较往年有了 大的变化: 具体体现在:首先把“满分作文标准” 醒目地放在首位,并在括号里进一步 提示,满分作文不必面面俱到、十全 十美,鼓励教师对思想健康、感情真 挚、内容扣题充实,在某方面尤为突 出、有创意的考生作文给满分。

其次,把作文按标准分成了 ? A等40——49分 ? B等30——39分 ? C等21——29分 ? 三个等第,比往年5分一个间隔的 分数段增加了区分度,以尽量避免 大量的“保险分”。
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再次:为了易于操作把握,明确规定 对于字迹90%以上难以辨认;不达 200字(诗歌除外);与“魅力”毫 无关系,完全是另一篇作文的,总分 不超过10分。 这样有利于引导学生重视良好书写习 惯的养成、树立正确的语文学习观。

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作文题目的命制,采用了以“魅力”为中 心语的两个半命题的形式,加上文题前激 发学生思维的语言材料,给学生以广阔的 写作空间,既贴近学生实际,又使学生能 够充分发挥个性,言他人所未言,从而将 作文写得有棱有角、有声有色,告别以往 作文千人一面、千篇一律的窠臼。无论是 对中学语文改革进程的推动,还是对体现 浓郁的人文气息与强烈的时代精神,都有 着积极导向作用。

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以涉及“魅力” 各个层面的清晰简洁的提 示语,开启学生广阔的思维空间,使他们 在短时间内克服拟题障碍,轻松确定拟题 内容。 题目较以往更有内涵与深度,能让学生较 好地展现自己的文学才华。 从立意上看,无论是展示魅力还是魅力展 示,都体现着积极向上的价值观和人生观。 (各市试卷分析反馈的信息)

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学生作文不乏质量上乘的佳作,感 情真挚,文化底蕴深厚。

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如《书香魅力》,文章以日记体的 形式构架全篇,清晰了然,三则日 记围绕班级书香

活动的展开环环相 扣,由浅入深的表现中心。开篇点 题,结尾破题,整篇文章细密严谨。

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如《小街的魅力》,考生巧妙化用《天上的街 市》中的诗句:远远的,街灯明了,好象

是点着无数的明星;天上的明星现了, 好象是点着无数的街灯。结尾又化用《春》 的句子:傍晚,上灯了,烘托出一片安静 而祥和的夜,叫人分不清这是天上,还 是人间……首尾遥相呼应。主体内容展现:
“魅”在自然、 “魅”在安静、“魅”在和 谐,从这三个方面立体突出了小街的魅力。

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如《文字魅力》,开篇尤为精彩:若说

风令人清爽,雨令人销魂,月令人 缠绵,文字则宁静而淡雅,轻轻的 掠起我心中的层层涟漪,从此我爱 上了你的多姿风雅,你独特的魅力。

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其实,每个学生在生活中都会遇到感受深切、 扣人心弦的事情,而这些真实的、富有生活气 息的经历和感受都能成为该命题极好的题材, 写成老师的魅力,爸爸的魅力,我的魅力……, 但遗憾的是,叙事作文很少。考生只是随堆砌 词语或段落,导致华而不实。我们本该在作文 中看到绚丽多彩的生活和纷繁复杂的内心世界, 感受到清新的气息和真情的流露。然而,遗憾 的是考生在作文中所反映的生活是那样的平淡、 失真,难以看到个性的光芒。造成这种状况的 主要原因是:做人无心体验生活,为文不善于 调动生活经验。
(各市试卷分析反馈的信息)

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作文中的语言大多苍白贫乏,表达能力 不强。从现象上看,一是部分学生语库 贫瘠,往往同一个词在文中出现多次; 二是这部分学生普遍存在用概括叙述代 替具体描写的现象,由于缺乏具体描写 和细致刻画的技能和一定的语言积累, 语言愈加显得笼统、空泛了。 (各市试卷分析反馈的信息)

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19.阅读下面的文字,按要求作文.(60分) 春天的新绿、故乡的圆月;“采菊东篱下” 的悠闲,“天生我材必有用”的洒脱;陌路 上的相视一笑,危难时的义无反顾........在生 活中,美随处可见,需要我们去发现,去体 验,去感悟。最美,是美的升华。它令人刻 骨铭心、灵魂震撼,令人心驰神往。 你一定有心中的“最美”,关于“最美”, 你一定也有感悟,请自拟一个包含“最美” 这个词语的标题,写一篇不少于500字的文 章,文体自选,文中不得出现真实姓名和校 名。 2012年广东

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促进健康发展

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语文课程是一门学习语言文字运用 的综合性、实践性课程。义务教育 阶段的语文课程,应使学生初步学 会运用祖国语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化,提高思想 文化修养,促进自身

精神成长。
《语文课程标准》(2011年版)

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山西中考语文试题从始至终注重 对学生积极向上、正面的价值取 向的引导,在培养学生思想道德、 审美情趣、创新精神、合作精神、 发展个性等方面起到了“润物细 无声”的潜在作用。

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阅读文本是命题的支点与依据,文本 的优劣、高下在某种程度上决定了试 题的命脉。命题组在本套试题文本的 选择上,注重文质兼美,使选文不仅 充当了考试的语言材料,更是教 材的 延伸与拓展,让考生再次感受祖国母 语中蕴含的民族精神,从而增加文化 积淀,提高欣赏审美能力。

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《我们会努力》讲述了当前 体坛明星林书豪的事迹。

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经旁人介绍,林书豪很礼貌地与于嘉 握了握手。“兄弟俩都很有礼貌,懂 得怎样使用公筷、不在他人讲话时聒 噪,当服务员更换餐盘时,他们会双 手把盘子递过去以示尊重,每上一个 新菜,哥儿俩都要先问问妈妈那是什 么,得到解释后才会动筷子……这样 的举动俨然和国内的同龄人显得有所 不同。

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这不禁令于嘉想起了林书豪在与他谈 到天赋时所说的一段话,“我(林书 豪)常跟弟弟 说,这世界上有太多 天赋出众却懒散的人,感谢他们吧, 是他们给了我们这样没什么天赋的 人以机会,因为我们会努力。”

让考生学习主人公与人交往讲礼貌, 在公共场合讲公德,待人平和可亲的 优秀品质和凡事全力以赴、不懈努力 的精神。 ? 与此同时,还引导学生在学习书本知 识的同时,要关注社会、关注现实、 关注生活,感受时代脉搏。
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语体文的最高境界就是文章同说话一样。 写在纸上的一句句语言,念起来就是口 头的一句句话,念了听了,不但完全明 白文章的意思,还能够领会到那种声调 和神气,仿佛当面听那作文的人亲口说 话一般。 要达到这个境界,不能专在文字方面做 工夫,最要紧的还在锻炼语言习惯。
——《怎样写作》(叶圣陶)

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《青春》这篇优美的散文,因 为麦克· 阿瑟将军的推崇而广为 传颂。

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④无论年届花甲,抑或二八芳龄, 心中皆有生命之欢乐,好奇之冲动,孩 童般天真久盛不衰。你我心中都有一台 天线,只要你从天上人间接受美好、希 望、欢乐、勇气和力量的信号,你就会 青春永驻,风华常存。

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作者塞缪尔· 厄尔曼以理性深湛 的思考、简练诗化的语言和高亢 激越的旋律对“青春”作出了完 美的解读,告诫人们,青春虽不 能永恒,但可以用美好的理想、 坚定的信念、乐观 心态,去铸就 永恒的青春。

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《青春》是一篇哲理性很强的散文。 整篇文章音韵铿锵,长短句结合, 读来

酣畅淋漓。“青春不是年华, 而是心态”,阅读这样的文字,会 让人激情澎湃,无形中受到感染。 这样的选文体现着命题者对学生的 心理关怀。
(各市试卷分析反馈的信息)

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《龙生九子背后的民族文化心理 》一文,在龙年之际话龙,既让 学生认识中华文化的丰厚博大, 汲取民族文化智慧,体会民族文 化的内涵,又体现了中华民族腾 飞的时代特征,特别是选文第③ 段:

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③龙的这九个儿子有好音乐的、好行

文的、好诉讼的、好冒险的、好负重 的、好动的、好静的,等等。这个被 中国人尊为神圣的龙,并不要求儿子 像自己一样成龙,而是任由其自由发 展,根据自己的爱好和特长,自主发 展,各行其是,这是多么宽容的博大 胸怀。

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引导学生在感受我们祖先宽容博 大胸怀的同时,要像龙的九子一 样,发展自己的特长爱好,自由 健康地成长。另一方面对家庭教 育、学校教育如何关注学生个体 差异和不同的学习需求起到了良 好的导向作用。

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《龙生九子背后的民族文化心理》 是一篇文艺性的说明文,文化气息 浓厚,渗透传统元素,语言活泼灵 动,少却几分说明文的枯燥之感。
(各市试卷分析反馈的信息)

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精心筛选的三篇阅读文本,无论是 记叙、说明的内容,还是阐述的观 点和抒发的感情,都对考生具有积 极、乐观、向上的导向作用。让考 生阅读之后甚至考试之后产生一种 潜在的感染力,从而阳光地面对社 会、面对现实、面对人生。

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完整的人格形成,以及能力的培 养,除了智商,很重要的还有情 商。语文教育在情商的培养中可 以起很大作用。 深厚底蕴 提升品位

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打铁还需自身硬

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狠抓书写,确保工整 书写工整在中考作文中对字的要求是“不求书 法之美,但求规范清楚;不求遒劲漂亮,只求 笔笔送到”。最好写正楷字而不要写连笔字, 字体一定要适中。所以书写很重要,字体的优 劣直接影响着考生得分的高低;因此教师首先 要以身作则,对于学生来说就是无声的引导。 平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写 的姿势、握笔姿势。安排好字的结构,注意字 的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正 的汉字。其次要严把学生的字体关,让每个学 生都能认真写好每个汉字,能养成书写工整的 好习惯。
(各市试卷分析反馈的信息)

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语文教师的自身素养提升很重要, 厚积方能薄发。 语文教师无论工作多么忙,最好也 要有自己的精神家园,不完全是教学的 需要,也是自身精神的需要。

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通过阅读积淀素养 读书范围愈广,知识愈丰富,胸襟 也愈开阔

。 教师自身积淀厚了,语文教学才能 进入一个新的境界。

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不是考什么教什么,不猜题押 题。 ? 抛弃急于求成、一蹴而就的杂 念,重视文本的示范作用,上 好每一堂语文课。
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语文用文字把五彩斑斓的世界呈现 在我们面前,让我们和学生在听说 读写行的实践过程中走进奇妙的语 文天地,去探寻无尽的宝藏,使学 生深厚底蕴、提升品位,茁壮成长!

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