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敢于尝试 勇于付出 必有回报

发布时间:2014-01-02 12:44:48  

敢于尝试 勇于付出 必有回报

——实施小班化教学有感

各位评委、各位同仁:

今天我演讲的题目是《敢于尝试 勇于付出 必有回报》,小标题:谈小班化教学的一点感受。

2009年—2010学年度,教初一年级(1)班和(2)班两个班的数学,并任一

(2)班的班主任,接手时,一(2)班总分目标考核倒数第一,数学目标考核倒数第二,可在一年后,任教的两个班成绩却令人诧异,同一个人教的,均分竟相差十几分,一(2)班遥遥领先荣居榜首,一(1)班也险居榜首,却是倒数的,究竟是什么原因让同一个人教的两个班出现如此大的差距呢?请各位同仁听我细细道来:

话说2009年一个秋高气爽的日子,黄塍中学一行人在陆校长的带领下前往山东聊城茌平县的杜郎口中学学习。其实,出去听课已不是第一次,感觉无非就是那个味儿,但有一个机会出去见见外面的世界,还是非常开心的。可当我真正的进入杜郎口中学的班级时,学生的表现让我惊讶了!震憾了!目瞪口呆了!这也叫课堂?这是我当时心中冒出的一个想法。带着一丝不信邪的味儿又走到了别的年级、别的班级,却发现每一个班级的课堂都是这样!不得不让人佩服了!

回到学校,为了响应向杜郎口学习的口号,我也满怀豪情壮志——开始了轰轰烈烈的小班化教学。

第一步,规定了上台展示的三步骤:先写,再讲,后归纳。并根据初一学生争强好胜的个性规定每项各占两分,一共是6分。

第二步,进行了分组。可在展示时,问题出来了,有的组表现的非常好,而有的组连写都不会写,更别谈“讲”和“归纳”了。此时才发现分组的不均衡性,于是按照班级名次以好、中、差相结合的原则进行了分组。并同时确定这一组的领头人也就是组长。

第三步,合理分工。展示过程中,又发现了有的组的成员投机取巧,为了能成功的获取第一项的分数,竟全部由组长一人代劳了,又写又讲又归纳。小组合作的目的不能实现,展示不再是全班学生的参与,而成为了一部分人的舞台。真是道高一尺,魔高一丈啊!在迫于无奈下,又一次和学生进行斗智斗勇,调整了得分措施:小组成员按成绩由好到差进行编号,依次为1,2,3,4。1号学生展示成功得1分,4号学生展示成功却能得4分。并规定“写”、“讲”、“归纳”必须各由一位学生展示。为了更大的获得小组的分数,组长拼了命的把要展示的题目讲给一些成绩差的学生听,让他去展示。而他自己却心甘情愿的成为了幕后工作者。合作的氛围浓烈了,看到成绩好的学生一遍又一遍的为成绩差的学生讲解题目,我为此也深深的感动了,觉得付出的值了。

第四步,让每一位学生张开口。杜郎口学生回答问题时的自信深深感染了我们到场的每一位老师。经过小组成员的课前预习,“写”这一部分我们的学生完成的还是可以的,可“讲”却是展示中面临的一个重大问题。很多学生的嘤嘤细语让我始终找不到在杜郎口班级里的那一种气氛。最后逼的急了,我采取了文、武两种手段:文,凡是声音小的倒扣小组分5分。小组上台展示一次,写、讲、归纳全部成功最多也只能拿9分,被你一次扣5分,你的成员会给你压力;武,你嘴张不开,

拿个黑板擦在你嘴旁,我看你张不张开嘴。纯洁的初一小朋友啊,他们的配合让我又一次在教学中享受到了成功的乐趣。

第五步,让每一位上台展示的学生都成为合格的演员。杜郎口学生上台展示时脸上的表情,手中的动作,就像漂亮的演员在表演一样,让参观的我不得不拜倒在她的石榴裙下。而我们的学生展示的机械、古板,让我又一次感觉不舒服。于是就有了:后脑勺面对观众扣4分;站位不好扣3分;要以黑板所写为基础,手指着内容进行讲解,否则扣2分等一些相关的基础性动作要领。

第六步,数学中的“归纳”是解决问题的灵魂所在。所以,我们的学生以所写为基础,要能标示出其中的关键步骤,又用了一些什么样的知识点。回答的好的学生甚至可以双倍得分。

第七步,让自己成为一个合格的“导演”。要求自已对每一位上台展示的学生要给予内容和外在形式的评价,让他们在下一次展示时能表现的比上一次好。

第八步,增强学生的竞争意识。在课堂上还可以适时的抛出一些问题让学生抢答,并给予奖励得分。

最后,再谈谈自己在实施小班化教学时所遇到的困难。由于我的学生刚刚接触这一种新的课堂模式,杜郎口的“大容量、快节奏”是我所面临的一个最大难题。一堂课,学生要展示,老师要评价,学生的讲解无论如何是敢不上老师的,很多时候不得不耐心的等学生说完后,自己再重新去讲,一堂课的内容经常完成不了。可学校规定一周要上5节新课,5课教案审核,5课作业被检查,第周的周测很多内容没来得及讲就让学生考,学生的分数不理想。这一些都因为开始初的容量小而无法完成。于是,曾一度放弃杜郎口,恢复了传统的教学模式,可看到学生再一次的被动学习,课堂气氛的死气沉沉,以及学生的表演欲望;再想一想学校花这么多的钱让我们出去学习,不试一试就放弃,感觉又不甘心。于是就报着牺牲(2)班的心态在(2)班仍坚持杜郎口,而(1)班回到传统的教学模式,完成课时为目的,以应付学校教案和作业的审查,毕竟学生的分数是考核老师的一个标准。却没想到在最后的坚持下,(2)班的学习热情空前高涨,最后不但数学均分荣居榜首,总分均分也是荣居榜首,感觉到自己的坚持与付出总算值了。初二,班级打散重分,感觉真有一点舍不得,毕竟付出了感情。可看到在一次升旗仪式上,杨义主任喊各班班长到台前时,我发现其中三位班长竟是原来(2)班的,在一次午休从三楼走廊走过时,4个班在讲台前管纪律的有三个班是原来(2)班的,我真的感到我的付出有了回报。而我也深深后悔当初为什么没有在(1)班坚持下去,导致最后的成绩非常不如人意。

所以,我坚信:只要你敢于尝试,并勇于付出,必将有所回报。

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