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魅力金山,我爱你

发布时间:2014-01-02 13:39:14  

魅力金山,我爱你

(222115)金山中学八年级(1)班 高晏辰 指导老师:高连华 电话:13805128922

我的家乡金山镇,是江苏省百家名镇之一。她北枕齐鲁大地,南接沃野千里,是一块充满神奇的风水宝地。她四季分明,风调雨顺;她青山秀水,风光旖旎;她土地肥沃,物产丰饶;她魅力四射,让人神往。虽比不上北京的古老,深圳的风情,更比不上上海的繁华,但这里有朴实能干的人民,有人杰地灵的底蕴,有生生不息的追求。

我爱家乡的山。家乡有三座山:幸福山、怀仁山、泊船山。关于幸福山,有一个凄美的传说,相传这三座山连同赣榆西部的大吴山同为姊妹山,原始高度也都差不多,他们未经天庭的允许相约看谁长得快,于是几乎要长到天庭了。但这事终于被天帝知道了,天帝便命令金牛拉着金耙,把为首的幸福山给耙平了,当时还留下了一些巨大的脚印—— 一个个牛脚形状的巨大凹坑分布在山谷中。这传说反映了人们对自然现象的一种朴素认识。其实,幸福山的确被削平了,但这并不是天神的力量,而是勤劳的人们发现山上多为坚硬平整的青石,于是陆续开采了几十年才成了今天的模样,人们用这里的青石砌房、铺路、修坝、造拦海大堤、建柘汪码头……幸福山牺牲了自己,却造福了人们。关于泊船山,也有一个家喻户晓的故事,那是两千多年前东渡日本的方士徐福泊船的码头……如今这里已经建成了隶属金山世纪园的泊船山生态旅游风景区。

我爱家乡的水。家乡最有代表性的的水系要数龙王河和八条路水库了。龙王河——家乡的母亲河,像一条巨龙蜿蜒在山间、平原,直到注入黄海。你横亘鲁苏两省,绵延70多千米。以博大的胸怀,沿途汇聚涓涓细流,澄澈的河水在两岸夹峙的山谷中奔流而下,一路山光云影,翠木红花,构成了一幅幅曼妙动人的山水画廊。荡舟河上,顺流而下,一会激流险滩,一会镜湖平流,飘忽不定,跌宕起伏,好不刺激。此外,沿河悬根露爪的千年古柳,神奇造化的龙王洞、令人费解的古栈道遗址等自然人文景观,给美丽的河谷蒙上了一层神秘色彩。臵身其中,有返璞归真的空灵之感,让你忘却城市喧嚣之烦恼。八条路水库—— 一个集防洪、灌溉、养殖、观赏为一体的人工湖。湖上碧波荡漾,湖光潋滟,水天一色;湖内鱼虾成群,天光云影,日星潜行,让人心旷神怡,流连忘返。水库的雁口一带有十余里狭长的水面,夹岸绿树成荫,禾苗郁郁葱葱,山环水绕,这就是著名的“小三峡”。南部的小山似一座天然石佛,他平视前方,正襟危坐,其慈颜端庄肃穆,双手合十,好像正在向游人祝福,颇有乐山大佛的气度。

我爱家乡的原野。这里,碧绿的原野一望无垠。清晨来临的时候,青山就披上一层霞光;藏不住的芳香流溢,引来百鸟齐声歌唱;走在这里的每条路上,奇草异树尽展风采;掬一抔“神活水”(家乡的矿泉水)尽情品尝,为你带来幸福吉祥……臵身于澄清的天地间,沫着和煦的秋风;看着平阔的田畴;听着虫鸟的啾唧;嗅着园田的馨香。真是舒爽惬意!

我更爱家乡的人。俗话说“一方水土养一方人”,自然的钟毓灵秀孕育了这一方热爱生活的人们,他们淳朴善良、勤劳勇敢、 热情好客……他们用智慧和汗水创造了金山的文明,创造了一个又一个不

朽的传奇,古有治国平天下的贤臣良将三品都司王太占,有饱读诗书的儒士文人王际昌,有远涉湘、川、贵的经商人;今有闻名全国的建筑大军、出国劳务大军。

我的家乡不仅诗情画意,人文荟萃,而且特产也很多呢。金黄的煎饼,闻一闻就香气扑鼻;肥硕的分割肉,看一看就食欲大增;溜圆的变蛋,尝一尝就飘飘欲仙;劲道的粉丝,嚼一嚼就浑身精神;清香的徐福茶,喝一喝就沁人心脾……看到这里,你们一定垂涎欲滴了吧!

这就是我的家乡——金山镇,她像镶嵌在苏北大地上的一颗璀璨的明珠,吸引四方来客,欢迎八方宾朋,相信她的明天,一定会更加美好,更有风采,更具魅力。

班里经常不写作业的现象之成因及对策

金山中学高连华

平时在校教学,不外乎两项最主要的基本教学活动:课堂教学、课后作业。也就是说课堂上主要完成基本教学任务,而课下主要让学生通过做作业(作业又分课内、课外两种)加以巩固学习效果。教学是老师的职责,做作业也是学生的义务,天经地义,义不容辞。但由于种种主客观原因,学生常常存在不做作业、少做或者不能按时完成更不用说提前完成作业的现象,这种现象应该说是客观存在的普遍现象,不管哪位老师在教育教学的过程中或多或少肯定会遇到,因为教与学是矛盾的两个方面,只要矛盾存在,作业不达标的现象就必然存在,这没有什么好大惊小怪的。问题在于如何有效减少这种现象的出现,让做作业成为学生的一项乐事,而不是被动完成的苦差事。下面就谈谈这种现象存在的原因及对策,望广大同仁不吝赐教:

一.教师应自我反省,关于布臵作业方面的工作是否细致到位了。首先,要关注作业题的设计是否科学,是否有利于学生顺利完成。打个比方说,若教学生完成回家吃饭的作业,大家都会完成,因为这是学生的必须。同样,如果布臵的作业能让学生感到这是生活的一种必需,那么估计没有学生不会自觉地去完成,因此,要在作业题的设计上下下功夫,尽量设计出既让学生感到有意义,又让学生感到有趣一点的题目。这种题目不仅有梯度,数量适中,而且新颖有创意,让学生爱上作业,不要让学生尽做些简单重复性、机械性的题。那样劳民伤财,得不偿失。应多站在学生的角度,结合新课标的要求和新授内容等方面加以创设。这样学生做题才觉得实实在在有所收获,这样学生还能不乐意去做吗?其次,作业备课、发布、收交、批阅、指导、反馈应及时,不要因拖拉而把作业的任务一股堆地全推给学生,如学生不能及时完成,就动辄劈头盖脸、不有分说地让怪罪学生。那样,长此以往,只能使学生产生厌倦心理。

二.要建立激励和督促机制。好玩是人之常情,惰性是人之本性,成人尚且如此,何况学生呢?被动的作业主动做,这是任何人都需经过一定的思想斗争才能自觉主动养成习惯的。这不仅需要学生客体思想态度上提高修养,还需要外部督促制度的建立和完善。请设想,人的精力是有限的,学生除了日常吃喝拉撒睡,还要玩耍休闲,加上几个科目乃至八九个科目必做的各种类型的作业,如果每项都认真准确地完成的确压力是挺大的。我想,如果学生作业未及时完成,不能简单地数落、批评、惩罚当事人,否则会让个别学生产生“死猪不怕开水烫”的“破罐破摔”思想,学生一旦形成这种理念,就很难转变了。相反,应该先分析一下学生未完成的原因,然后有针对性地补差不缺,当然该坚持原则的,就当仁不让,记得刚开学不久,我班历史老师收作业时发现有一半以上学生未完成,近20页的练习呀,作为班主任,我没有过于气愤,而是不动声色地分析这么多学生没完成的原因,不排除不自觉的懒惰行为有之,不排除任课教师平时强调的少有之,更主要的是学生平时的时间都被瓜分来进行其他形式的学习业务了,而把历史课外作业暂时给忽略了。因此,除了多给学生一点时间做历史外,还对学生多加教育。关于督促学生完成作业的措施,不少老师发明了很多行之有效的方法,我想不管

什么方法,关键在于及时落实,我平时很注重自查、他查、小组查等多管齐下的形式,自查有利于培养学生自主完成作业的好习惯,因为查出漏洞还可以整改,他查,即同桌查,有利于互相监督,互相促进,互相学习,小组查,有利于建立竞争机制,形成一个整体向上的氛围。最后老师查(可以抽查,也可以普查),而轮到此时,学生的作业基本就差不多做完了,这样既给了学生面子和机会,又给了自己面子,师生互动,生生互动。就能形成一个良性循环的局面。

总之,牵一发而动全身,学生作业的问题反映了教与学的方方面面。我们只有细心分析,长期坚持,才能收到实效。

敏感的调座位问题,请您出个高招!

现如今,社会已经迈入了高科技时代,过去很多属于幻想的科技现在都已经成为了活生生的现实,但科技也是一把双刃剑,它有对人类有利的一面,也有不利的一面,关键是人们如何利用这科技,从而做到趋利避害。在通讯发达的现在,手机早已不是什么稀罕的物件,手机已成为人们必不可少的一种通讯工具。中国现在的家庭,每家拥有几部手机是很正常的事。

而学生正处在一个活泼好动、好奇心极强、追求新事物的欲望极强的年龄段,学用手机,同玩电脑一样好像势在必行,如果上了初中还不知道手机怎么用,那就真正算OUT了。

但学生玩手机,其弊端是显而易见的:

1.危害身体健康。手机的电磁辐射对于正处在成长期的学生来说,是一种不小的电磁污染,会损害人的听觉、视觉等,我的一个学生就因为经常躲在被窝里用手机看电子书,而把眼睛看成了高度近视。

2.浪费时间,耽误学习。现在的手机,功能强大,除了通讯,还能上网、聊天,游戏等等,多数学生带手机,通话只是其目的之一,更多的是为了玩游戏或者上网聊天,这就耽误了他们很多学习的时间,势必影响学习。

3.容易造成攀比心理。不少学生尤其是后进生,他们攀比的心理往往很重,除了攀比吃的、穿的,还有玩的。价格不菲的手机就可以成为他们攀比的一个方面。

那么,怎样处理学生带手机的现象为好呢?下面具体谈谈我的常规做法:

一. 预防在先,处理在后。开学初期,我总要通过开主题班会——“手机,想说爱你不容易”,让学生从思想上真正认识到手机的危害,自觉减少玩手机的意念。然后下发学校印制的“关于禁止学生带手机进校园的倡议书”。从源头让学时意识到不许带手机到学校,这是一项校规校纪。

二. 联系家长,相互配合。记得有一次在街上碰到一位家长,说她在星期天,发现自己的女儿好像玩手机,有时就听到和好友聊天的笑声,偶尔家长偷看她的手机短信,竟然还有要和网友男生相约离家出走到一个山清水秀的地方生活的内容,这可把家长吓得不轻,她感到事情的严重性,但又无能为力,因为女儿和她捉迷藏,根本不承认自己玩手机。无奈之下求助于我,我答应试试看,回到学校,我找到该生进行了推心臵腹的谈心,最后该生终于答应将手机交给我代管,我也答应她帮她保密,不让室友知道她玩手机。在一个周末即将放学的下午,该生悄悄地将三部旧的手机交给了我。后来期末时我又将三部手机交还给了她的家长,从此,该生上课精神多了,学习成绩也有了较大进步。

三. 发动学生,互相监督。通过让学生现身说法,揭示手机的危害,并发动学生每人写一份 不带手机的责任状、决心书。更主要的是,让学生互相监督,杜绝带手机进校园的现象,扼住带手机的不良风气。一旦有学生举报,必定彻查到底。记得有一次,据有关学生报告,××男同学在宿舍耍手机,我得知后,心想,如果找其谈话,他是不可能承认的,如果强行翻他的床铺,又会造成影响不好,也很难预知结果。于是我故意不动声色,打算欲擒故纵,终于有一天,当我值夜班查宿舍时,当时已经半夜了,感觉该同学好像躲在被窝里在玩什么而不想睡觉的样子,我就一迅雷不及掩耳之势将其捉了个正着,果不其然,他正在被窝里专心看网游小说呢,从此以后,该生收敛了许多,上课也很少打盹了,学习也有了较大进步。

四. 配合学校,积极主动。每次学校叫班级收缴学生的违禁物品,我都积极配合。这种统一收缴活动往往放在周一或周五。我先是说明意图,然后让学生站起来,再自我搜查桌肚,然后互查。这样能够给学生一个震慑,让其觉得带了手机也无处藏匿。慢慢就断了带手机到班级的念头了。

以上只是我对待学生带手机现象的一点看法和粗浅实践做法和经验,不足之处,欢迎各位同行批评指正。谢谢!

许多学校好的老师只想安安生生的带好自己的课务,并不愿意当班主任,往往都是没评过级的年轻老师来担当这一重要角色,针对这一现象你有哪些感想呢?

曾有人说过,班主任是全国最小的主任,尽管管理教育的是几十个孩..子,却是名副其实的“孩子王”。学生在家靠父母,在校靠老师(为主的应该是班主任),因此,在家,父母是孩子的第一任老师;在校,班主任是学生的第二任父母。因为围绕孩子的活动,班主任基本是过问一切,关心一切,落实一切。既要教书,又要育人,肩上的担子和责任很是不轻。我常常觉得班主任在一个班级小社会中宛如一个万能的超人,不仅是教书匠,还得是育人的“灵魂工程师”,是一个多管局的干事,还兼有会计、警察、法官、医生、保姆、工人、农民、侦探、商人、导演、演员等等角色。目前还没有专职的班主任这一职务,班主任往往是由科任教师兼任的,科目不论大小,都有担任班主任的老师。

现实情况是,并不是所有老师都愿意担当班主任的职务,我想原因不外乎以下几个方面:

一.责任太大。班级是学校的最基层单位,从某种意义上来说,一个班级可以反映出整个学校的精神面貌。因此,理论上讲班主任工作是学校工作的一个缩影,一个切面。所以班主任的权利不大,但责任却是重大的。他不仅担负着上传下达的职能,还要操心学生的学业成绩、纪律意识、安全教育、班级管理、卫生管理、宿舍管理、食堂管理等等与班主任的责权利相挂钩的方面。他不仅承载着家长的期望,学校的任务,还承载民族的前途,国家的命运。别的教师教学成绩不理想可以怨班级不好,而班级总成绩不理想,班主任会怨谁呢?他没有后退的余地!有些好老师之所以不愿意担任班主任,其初衷就是不愿承担过多的责任和风险,“无官不做一身轻”,平时只要把自己的课务上好,便万事大吉,图个逍遥自在,领导很少找,学生很少问。何乐而不为?

二.精力付出无法衡量。其实班主任的付出很大一部分是“良心活”,其费力部分可以用时间或者任务多少来衡量,但是其“劳心”的部分则无法用时间或任务的多少来加以衡量。所以班主任的琐碎付出往往很大一部分是别的任课教师或领导所不易察觉的。也是靠金钱无法公平地来加以衡量的。因而有些老师之所以不愿担任班主任,是因为班主任的工作中无形劳动太多,太琐碎,因而,不为人所了解。

三.工作太累。班主任的工作,怎一个“紧”字、“累”字或者“烦”

字了得。且不说备课,上课,还要落实学校下达的各种紧急任务,还得处臵各种突发事件,主持各种集会、跑操、看班、协调课务以及其他很多日常事务,整天忙得团团转,没有一种以苦为乐的心态和良好的心理身体素质是难以胜任的。当普通教师还在梦境中畅游的时候,班主任已经早早进了教室看班了,当其他教师还在家午休的时候,班主任已经在班级静校值班了,当其他老师还在休闲娱乐进入梦乡时,班主任仍然在宿舍查夜。更不用说彻夜不眠值夜班了,毫不夸张地说班主任的日工作时间在15个小时以上,保守地说他们不是朝九晚五,而是朝六晚十。可以说,他们的工作是以牺牲个人的时间和健康为代价的,这是好多老师不愿当班主任的又一个主因。

四.津贴欠少。大多数班主任默默无闻地奉献在教学第一线,实际一点说,他们也是为了增加一点非常有限的收入,每天班主任津贴从原来的几块钱涨到现在的十多块钱。这点收入其实和他们所付出的时间、精力和心思是不成比例的,他们的在校工作时间是普通教师的两倍以上,而获得的补助仅仅是一两顿饭钱。从这方面看,真的不太值,如果单从赚钱角度衡量,沾有点别的外快,便是不会心甘情愿去当班主任的。这也是一些优秀的教师宁愿去搞点家教,也不愿干这项出力不赚钱的买卖的原因之一。

五.工作规律性低。别的任课教师每天上完了一两节课,剩下的时间就可以自由支配了,无非备课,改作业,外加辅导一下学生,就这么规律!而班主任呢,除了前边所说,还有各种各样的临时事务要安排,突发事件要处理,家长要接待,领导要应酬。别的教师下班时间一到就可以回家,而班主任呢?一个学生出现意外,你就别想下班了。而个人的爱好和别的特长往往被迫搁浅,真是“充实”“忙碌”而又“幸福”着。

目前,迫于现实的评级需要(当班主任是职称评定的条件之一),还没晋级的老师勉为其难的走上班主任的岗位。这另当别论。

鉴于体制的现状,我想对正在担任或即将担任班主任职务的同行们提几条建议:

一.注意身体锻炼。教师群体的的身心健康总体上令人堪忧,这是不争的事实。“身体是革命的本钱”,没了健康,拿什么继续“革命”?

二.注意工作方法。好的工作方法,不但工作起来得心应手,而且教育效果事半功倍。这里不再赘述。

三.注意适当休息。忙里偷闲,来日方长,不要为了事业不要命,

命是自己的,保住命才是正道。

以上只是个人的一点感受,有不当之处,还请专家学者,同行好友不吝赐教!谢谢。

如何预防学生网络成瘾?

在影响学生身心健康的毒害中,有所谓“五毒”之说,网毒是其中之一,那么什么是网毒呢?请看下面一个触目惊心的案例:

他只有15岁,还是一名中学生。他沉迷于网络游戏,游戏中虚拟的世界让他分不清现实与虚幻。“地下城与勇士”这款网络游戏成了他发泄情绪的地方。“地下城与勇士”是一款网络游戏,在这里,复活一次需要2元钱,强调的是一种勇敢,里面有各种各样的“级别”,玩家可以自由选择道德和法律标准。因担心偷拿同学的手机被发现后告到自己家里,遭到家人责骂、殴打,这名15岁的中学生对同学的母亲痛下毒手。因为他害怕对方“复活”,狂砍了受害人100余刀!

由这个鲜活的案例可以见出,网毒的危害有多大。

网毒是指由于沉溺于网络世界,着迷到了走火入魔的程度,难以自拔,继而精神恍惚,思想极端,不务正业。这种情况就像抽大烟一样,一抽上瘾,慢慢地深陷其中。

那么,如何预防网络成瘾?防止网毒缠身呢?

在网络逐渐走入普通家庭的时候,作为一种新鲜事物,这种媒体远比电视、收音机要强大得多,它的人机一体化,它的声光电互动性,它的内容信息的丰富性,的确对陌生的使用者充满了强烈的诱惑力,如何抵制这种诱惑力,健康上网、绿色上网、文明上网成为高科技环境下的研究新课题。

一.经常教育是基础。平时要有针对性地对孩子进行网络教育,如上网的利与弊,每天上网多少时间比较合适,网络成瘾的危害,以及如何避免网络成瘾,尽量采用一些鲜活的事例加以说明,使孩子既不要“谈网色变”,如避猛虎,使得还自己能自然地接受电脑网络这个化时代科技革命的新事物,又要培育自己对网络不良信息的免疫力和排斥力。在这方面,家长和学校都可以做一点工作,特别是学校,微机课要正常开展,电脑要正常使用,消除电脑网络的神秘感和诱惑力。反之,光靠围堵、撤销是不行的。因为学校不能上网,家里不许上上网,学生就偷偷溜进社会的公共网吧去消遣。时间久了,照样成瘾。

二.适当监控是关键。

记得我有这样一个学生,名叫闫超伦。他的网瘾早在小学高年级是就已经初露端倪了。家里买不起电脑,他在其他小伙伴的带领下进了网吧,开始也不会用电脑,便在一旁看,很快便学会了电脑上网的基本操作步骤,玩起了有趣的网络游戏,这可比游戏机刺激好玩多了,于是他就逐渐由一

开始的好奇到慢慢感兴趣,再到浓厚兴趣产生,从而逐渐成瘾。其症状是,上课思想开小差想网络,下课找小伙伴谈论网游,晚上瞒着家长进网吧,甚至家长放松紧惕时,半夜爬墙出去玩通宵,白天则蔫头耷脑睡大觉。父母慢慢那他也没办法。这应该说就是就是家长疏于管控的结果,如果家长在一开始时间就严加管控。该生就不会慢慢陷入网瘾。

三.转移兴趣是根本。不少学生之所以网络成瘾,是因为对于网络过于投入,过于感兴趣。因此适当转移其兴趣,让其把精力和兴趣多投放在学习和纸质书本的阅读上。人的精力是有限的,只要适当限制和调配网络成瘾少年的精力配送,慢慢地,随着学生理性思维的增强和自制力的提高,预防和矫治网络成瘾,远离网毒的侵害是大有希望的。

四.家校配合是必须。教育是需要家校和学生本人三个方面配合才行,因此,光靠家庭或者学校单方面是不奏效的。只有家庭管制,学校教育引导双管齐下。学生才能逐渐学会自律意识,自觉抵制网络诱惑,从而取得好的效果。

班级文化建设对于一个班级的学风影响是很大的,因此,作为有经验的老班主任,都会注重这方面的建设。下面我就谈谈近来我在这方面的尝试,以作抛砖引玉之用。

一.建立健全班级奖惩制度。奖勤罚懒,奖优罚劣。让班级形成一个学优则奖,学劣则罚的积极向上氛围,让学生把主要精力集中到学习上来,形成一种你追我赶的气氛。在设立比较标准时,我们看每个同学是否进步,而不看他的原始分班成绩。“不比基础比进步,不比吃穿比学习”,每次考试的个人成绩除以班级总平均分再减去上一次的个人成绩除以班级总平均分,得到的差大于零,则进步,

等于零,则保持;小于零,则退步。进步(退步)的大小,与上面所算差的大小成正比。然后据此进行奖惩。

二.建立自我计划和反思的学习习惯。每天我让学生除了配合学校的课程表,安安稳稳上好课,同时每天应做好课余时间学习计划。在每天的即将完成学习任务时,进行一个书面反思。计划放在自习前就写好,反思放在一天的最后做,两者都写在统一的一张卡片纸上,从而督促学生养成有目标,有计划的学习习惯,以及在反思中成长,在反思中进步的习惯。

三.评定星级。在教室的后墙上开辟一块园地,设立“英雄专栏”把各位同学的照片统一张贴在上面,然后进行星级英雄评定,起始都是两颗星,然后根据学生学习成绩进步大小增加五星的数量,若是退步了,非但不奖励星星,还要张贴黄牌,以示警告。

四.制作个人名片。我免费发给每个学生一张空白的A4纸(颜色自定),然后在上面打印各位同学的名字,以及性别,并写上班主任寄语,在要求学生发挥自己的聪明才智,在这张名片上书写“我的理想”“我的座右铭”“我的名言”“我名字的由来”等信息,最后统一张贴在书桌的显眼位臵。这样做的目的有二:一是让学生对自己的姓名文化有一个美好的诠释;激发他们的上进心;二是让任课教师在走入学生中间时,能够一目了然的认识这个学生,对这个学生产生深刻的第一印象。这比张贴在

讲台上的冷冰冰的“座次表”要温暖得多,方便的多,有意义得多了。

五.用黑板边变换活标语。在前后两块黑板的左右两边辟画出两竖列空格,用来书写励志性的标语和口号,对学生进行潜移默化地教育,因为黑板的两边本来上课极少用到属于荒废的处女地,实践证明,我们积极开发这块教育园地,既很好地利用了教育资源,又产生了良好的教育效应。

班级是我家,文化建设靠大家

众所周知:一个优秀班集体的建成离不开优良班风的支撑,而班风是班级文化的具体展现。班级文化是一只看不见的手,是班级的灵魂,是班级的软实力,是班级生存和发展的动力场,它产生于学生的共同生活、学习过程中,对学生起着潜移默化的作用,反过来也影响学生的发展。班级文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面。我深知,一个优秀的班集体,离不开优秀文化的支撑。

10年的班主任生涯,让我对班级文化建设形成了自己的一些想法,那就是:班级是我家,文化建设靠大家。在班级管理中,每位同学都各自承担一部分管理任务 “事事有人做,人人有事做,事事有人管”,让学生成为班级管理的主人。一个班集体老师是主导,学生是主体,要建设优良班风和形成优秀的班级文化,必须发挥学生的主体作用,激发学生的主人翁意识,放手让学生参与,为学生提供一个充分展示才华、交流思想的舞台,这样才能建设好一个优秀的班集体。在班级文化建设中,我一般是这样做的。

首先选好班级管理团队,打造一支坚强有战斗力的班干部队伍,实行学生民主选举和老师集中调控相结合的原则,选出最佳的班委会团队。

其次,在老师指导下,班委会开会讨论班级的各项文化建设事宜,形成初步意见,然后交全班大会讨论,对班级目标、班风、班规、、学习、纪律、卫生、请假、板报、教室布臵等进行逐条讨论、修改、通过,落实负责人,形成全体同学共同遵守和建设的物质、精神、制度等文化制度。

最后,在日常的生活中,将班级的各项文化制度落实在行动中,并做好检查和总结,每周一小结,每月一大结,学期结束开展评比,进行奖励。我的班级文化建成的目标是:

1. 形成个性独特的精神文化—班风

2.形成健全的班级制度文化—班规

3.形成富有成效的物质文化---会说话的墙角地面

总之,要建设优秀的班级文化,就要调动全体学生的积极性,让大家共参与,齐动手,依靠大家的力量建设好班级文化,在这样的优秀班级文化熏陶下,学生能够净化心灵、陶冶情操、拓宽视野,一定能够健康茁壮成长。

该回帖已被管理员【单树芳】于【2013-09-30 19:17:07】添加备注

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?赞同(0) 回复 精华 解玉国 (东海县双店中学) 发表于2013-09-29 20:17:23.28

“班主任,我觉得我们班级这一期的黑板报不怎么样,能不能重新出一期黑板报,”下课的时候我们班钱童童找到我说,我说:“是的,准备在周五组织学生认真的规划一期黑板报。”听到学生这样的话,我心里很高兴,说明学生很在意班里的每一个细节,期望有一个良好的班级文化氛围。更何况这是初一新生说出来的,因为我今年带初一班主任,我就觉得难能可贵,同时也意识到班级文化的重要性。经过这几年班主任的历练,也使我深深的明白:班级文化是一个班级的重要组成部分,凡是优秀的班集体都有自身特色的班级文化,我就从本人的工作经历谈谈对班级文化的浅薄认识:

第一. 班级文化要符合本校和本班集体的实际,身为农村中学的教师,我认为,如果不结合当地实际,创造的班级文化过大,过多的理论,是没有用的,应该贴近学生的生活和学校实际,我们班的班级布臵都是学生亲手制作的,里面凸显学生自己

的家园,如书法、剪纸、版画和插画等等,我们学校是连云港艺术特色学校,学校驻地又是中国鲜花第一镇——双店镇,所以我就结合学校和当地实际来处理班级文化。

第二. 班级的规章制度,行为准则也是班级文化的一部分,有句话说:“没有规矩不成方圆”,对学生学习习惯和良好行为,一定要有健全的班集体规章制度,有很多班主任为了省事,班级规章制度直接从网上下载,学生看着那冷冰冰的文字,很少有学生愿意去仔细阅读,就不能把这些条条框框的很好的执行下来。所以,我在一开始在制定班级班规是,走的是“全班总动员”,全班所有学生发挥自己的聪明才智,各抒己见,而且制定出来的东西,不是冷冰冰的,而是很有生活化,都是学生喜闻乐见的文字,学生也很愿意遵守。

第三. 充分运用自己的学科优势,加强学生的素养,我自己是教思想品德的,里面有法律和伦理道德模块,每每讲到这2个模块时,我都会强调和凸显学生在这方面的知识,在课堂上或者在班会上组织辩论会等形式,比如“现在的年轻人是否道德滑坡”,“老人在路边跌倒要不要扶”,很多时下热议的话题,组织辩论会,提高学生的素养,让学生得到提高。

总之,班级文化不是一朝一夕的事情,需要学生、老师、学校、社会的共同努力,结合班级,制定适合的班级文化。

该回帖已被管理员【单树芳】于【2013-09-30 19:17:11】添加备注

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?赞同(0) 回复 精华 孙小娟 (连云港市海宁中学) 发表于2013-09-29 17:37:47.837

班级文化是全体学生在班主任的带领下创造出来的全部精神财富和物质财富。它能在不知不觉中影响学生的意识形态和价值观,

进而影响学生的行为与学习。一个积极向上的班级文化,能极大的帮助老师管理班级。

那么,如何创建积极向上的班级文化呢?

一、班主任要充分考虑班集体的个性特征,考虑本班学生的特长和水平。班主任组织的活动是为了促进学生思想、个性的发展。当然要力求贴近学生生活和已有经验,让学生在活动中体验、感悟、发展,才能在原有基础之上,巩固和发展学生的能力,从而更好的管理班级。

二、力求形式多样、富有教育意义。丰富多彩的活动才能吸引更多的学生自觉自愿的参加,才能更多的展现学生的才华,才能留下更多美好的回忆,才能富有更多的内涵与意义。比如,在七年级初,我们班级出了一期自我介绍的班级日报。每个人把自己的照片贴在A4纸上,附上生动、详细的介绍,都张贴在班级的墙壁上,这极大的增进了学生的了解。我发现每两周换座位浪费很多时间,就举办了换座位比赛,以小组为单位,看哪组用时最少。为了提高孩子的自理能力,还举行过“整理书包”比赛。我们还举行过唱歌比赛、朗诵比赛、演讲比赛、班级日报比赛等。这些活动极大的调动了学生的积极性,提高了孩子的竞争意识,促进了班级管理。

三、力求更多的学生参与。每个人都是班级不可或缺的一分子,我不允许任何一个学生掉队。如果一个活动能让更多的学生参加,那就让每一个学生都参加。即使他的能力不太好,但是通过活动,他也会有进步。那么对于他,这个活动就是有益的,必须参加的。即使对班级分数有所影响,也要相信,他也会尽力做到最好,那还有什么是要计较的呢?

四、榜样的力量是无穷的。我们要通过各种评比,树立标杆,让大家明白前进的方向。除了学校统一进行的“优秀学生”“优秀班干”“优秀团员”“优秀团干”评比,我们班级还有“优秀组长”“优秀课代表”“进步之星”还有“环保小卫士”“优秀公物员”。

总之,我相信有趣的、丰富多彩的、有层次的活动一定能建设积极性的班级文化,一定能团结全体学生,一定能促进学生能力的提高、一定能在潜移默化中促进班级的管理。

所谓班级文化就是班级所有成员在班主任的带领下,向着班级共同目标前进的过程中,班级内部形成的共同思想、精神面貌和行为准则的总和。欲创建良好的班级文化,我认为可以从以下几个方面着手:

1、美化教室环境,为学生营造了良好的文化氛围。

美好的环境对学生具有潜移默化的教育力和感染力。作为班主任,组织学生设计、布置、保护学习环境,亲手创设一个良好的环境是十分必要的。所以我经常组织全班学生对教室进行精心“包装”,让教室的每面墙、每个角落都有教育内容,富有教育意义。比如:在教室的正前方国旗侧张贴“珍惜你的每一天,走好你的每一步”标语,在教室的正后上方张贴班训“尊重、理解、信任、包容”,在教室的南北两面墙壁上也张贴励志标语,教室后面黑板两侧也张贴上班规、学习园地等等。

2、做好班级制度建设,为健康的班级文化保驾护航 好的班级规章制度是班级文化建设中的约束机制,是形成班级良好风貌的必要条件,它具有法律的重要作用。在制订班级制度时,要求学生以学校各项规章制度纲领,结合班级实际情况,通过班级民主商议产生,并由全体学生监督实施,以使每个学生信服并自觉遵守。如一日常规、课堂常规、午唱歌常规、跑操常规以及各种奖惩制度等。

3、开展好各类班级活动,做好班级精神文化建设

班级活动的开展是进行精神文化建设的主要途径。每学期我都认真地组织学生开展好学校举行各类丰富多彩的活动(体育节、艺术节、读书节、主题班会等),借此来教育学生搞好人际关系,提高学生的综合素质能力,在学生心中播种正能量,提高班级的向心力和凝聚力。

4、加强班干部队伍建设,发挥班干部的带头示范作用

将权力下放给班干部,要求各班干各司其职,班长做好协调,遇到问题共同商量解决。让班级在他们的带领下,形成一个良好的、进取向上的学习氛围。

5、提高班主任自身素质,要时时严格要求自己,处处做学生的楷模。

所谓“文化”, 指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。作为班级文化,它与服装文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先,它是一种个性文化,代表着班级的形象。其次,它是班级共同创造的财富,是班主任和全体学生共同劳动的结晶。第三,班级文化是一个动态的、发展的过程,它的主体是班级学生。班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。在班集体建设中,我特别注重对班级文化的建设。

在班集体的培养中,我特别注重班级 “硬文化”和“软文化”的建设。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;展示学生书画艺术的条幅;激发学生探索未知世界的科普图画、科技模型;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语;教室门前的“小蜜蜂中队”“春光中队”“幼苗中队”等班牌等等。而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各班级的规定、公约;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念、判断,这些弥漫在班级的各个方面,潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来,从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌,则是行为文化。班级自身的故事就是属于行为文化。

班级自身的故事是指发生在本班级里的故事,是记录班级生活中的真人真事,不编造,不杜撰,反映班级学生自己的真情实感。这些故事或给人以快乐,调节气氛;或给人以启迪,回味悠长;或赞扬先进,树立榜样;或讽劝后进,催其进取。这些故事反映新的班级管理理念与策略,是班集体中人与人之间真诚对话,是学生进行自主教育的一种方式。因为这些故事来源于本班,是大家都知道的真人真事,所以对本班的学生最具影响力,最有教育意义。因此,编讲班级故事,是我进行班队文化建设的重要举措。

班级文化——优秀班集体的灵魂

班级文化布置很重要,布置得当可以增强班级的集体凝聚力和向心力,激发学生的学习热情,并能在价值观等方面给学生以正确的指引。我们学校每学年都要举行班级文化布置评选活动,学生参与热情高,活动效果较

好。根据几年来班级文化建设的经验,我觉得培养良好的班级文化氛围 需要做到以下几个方面:

1.学生全体参与设计编写班徽、班歌,确定班风

它们可以增强班级的集体凝聚力和向心力,激发学生的学习热情,并能在价值观等方面给学生以正确的指引。

2.简单易行的导向性标语

导向性的标语能做到激励作用,标语必须醒目大方;班级公约一定要经过全体学生的讨论并且尽量展示班级每一个成员的风采;注意教室布置细节处的安排,比如饮水机处,洒扫工具摆放处等,都要张贴标语这些都不能忽视。

3.建立相关的贴星角

每周让班级中的一部分同学自评“我是什么星?” 例如:卫生之星、道德之星、体育之星、进步之星、科研之星等等。一周后,全体学生对这些同学测评记录入期末荣誉奖惩中。

4.建立相关的学习文化氛围 例如陶冶情操的花卉角,图书角,荣誉角,督查角,同学名言角。使学生各方面都得到熏陶发展。

总而言之,班级文化非常重要,积极进步、健康向上的班级文化是一个班级的灵魂所在,能有效的激发和调动每个学生参与班级活动

的积极性、主动性和创造性,使他们都能以高昂的情绪和奋发进取的精神投入到学习和生活中去。

让生命之花在良好的班级环境中怒放

班级文化是这样定义的:是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。不要小看班级文化,它能反应一个班级的教风、学风,也能体现一个班级的价值观念和行为规范。我认为,要想创建好良好的班级文化需要做好以下几点:

一、班级文化建设要注重培育班级精神

要想创建良好的班级文化光靠物质方面的改变是不行的,班级精神是班级的灵魂,也是班级文化的核心,它能够体现一个班级的班风、班级的文化价值观,是班级形成凝聚力的关键所在,没有了班级精神,何谈班级文化?要培育好班级精神就要从点滴做起,注重每一个细节,预定好章法,使学生耳濡目染,形成一种、团结协作、有凝聚力、有战斗力的班级精神,这是班级文化建设的关键环节。

二、班级文化建设要关注班级环境的美化

优美的环境可以使人心情舒畅、减轻压力。一个舒适的学习环境对于学生来说同样非常重要,它可以使学生减轻学习所带来的压力,增加对学习的兴趣,消除疲劳感。更为关键的是:优美的教室环境可以促使学生产生一种凝聚力,战斗力。让每一面墙壁“会说话”,让每一扇窗户眨眼睛,让每一块黑板都能成为学生学习之余的良师益友。我们何乐而不为呢?

三、班级文化建设需要高素质的班主任

很多专家说过:“一所好学校肯定有一位好校长。”同样,我认为,一个好的班级肯定有一位好班主任。建设好班级文化需要高素质的班主任来建设,要用心,只用力是不行的。 班主任平时的一举一动都要注意,其实学生就在不远处默默的观察着你,学习着你。要以自己的实际行动去引导他们。在和学生交流时一定要注意自己的体态语言,不能失态,要让学生在不知不觉中拉近师生之间的距离。要让学生成为班级文化的建设者和参与者,在班级文化的建设中同班主任老师携起手来,共同营造一个和谐、民主、自由的班级文化氛围。 良好的班级文化能够净化学生的心灵,改变学生的心态,陶冶学生的情操,拓宽学生的视野。下面,我结合自身的实践经验,谈谈我是如何创建班级文化的。

首先,美化班级环境。教室文化环境能对我们的学生起着潜移默化、滴水穿石的作用。这种作用是不容忽视的。2012年秋季刚开学,我校所有教室都由学校统一规划:前墙上张贴着:“勤奋善思博学持恒”,前后墙黑板两侧各有两块浅绿色的空白展板,左右两边的墙上各悬挂着两幅名人字画。学校要求每个班级剩下的美化任务就由班主任各显神通了。当时,我带九(1)班班主任,我本着凸显我班的个性及主题,在后墙上张贴着:“拼搏每一天充实每一天快乐每一天”并在中间位置悬挂了一个钟。四面墙上还有学生一些自己的个性语言。四块展板分别设计为:制度栏(前左),明星栏(前右),展示台(后左),即展示学生优秀的绘画、书法等作品,让每一位学生都有成功感。快乐之家(后右):我让全班学生齐动手,把我班每一位学生和所有教师的照片,张贴成“树形”,并将此“树形”作为我班的班徽,并在这块展板上写上我班的班训,口号等。全班一起出黑板报,我把学生分为4个小组,每组学生负责四分之一的版面,这样既挖掘了学生潜能又锻炼了学生的合作能力。我又在教室里设立“生物角、图书角和卫生角”。生物角:我把家里的一叶兰,吊兰等盆栽搬到教室里,有专人负责,让学生学会了珍惜生命,同时让教室里充满了生命力。图书角:图书角里有从图书馆借来系列读物,有学生从家里带来的书,还有我自己订阅的杂志等。学生利用课间,中午休息时间在知识的海洋里遨游,图书角让教室里充满了书香。卫生角:利用卫生角提醒学生“爱护环境人人有责”。到了11月份,天气转凉,我想让学生喝上热乎乎的奶,吃上热乎乎的饭,就把自己家的微波炉摆放到教室里来,没想到,这却成了我班一道美丽的风景,彰显着我班的人性化和温馨。学生在这样的一个窗明几净、充满书香和温馨的教室里,又怎能不专心认真地好好学习呢? 其次,健全班级班规。俗话说:“没有规矩不能成方圆”。一个班级要健康的发展,必须有一定的班级制度。我先与班委成员一起分析我班的现有状态,确立了我班的目标,再根据《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》,结合我班实际情况,制定出《班级公约草案》,然后再与全体学生一起逐条审议,最后定稿为《“快乐之家”班级公约》(一下简称为公约)。公约还规定了班主任—我的权限,让学生感觉到我与他们在公约面前一律平等,让“法制”代替“人治”。为了不让公约形同虚设,我与学生一起解读班规,提高学生对班规的认识,让班规内化为学生的人生信条、行为准则,自觉遵守。我重奖轻罚,以表扬鼓励为主。我将学生的基分设为60分,只要不违反纪律,按时完成任务,就可加分,看谁凭着自己努力最先得当100分。这样,有助于形成良好的学习与行为习惯,进而形成了好的学习氛围,也可形成正确的舆论。同时,我还进行家访,倾听家长的意见和建议,以争得家长的支持和解.

最后,铸造班级精神。如果说班级文化是一个班级的灵魂,那么班级精神是班级文化的核心和灵魂。在日常工作中,我重视榜样的力量,在班级设了“进步明星”、“语文明星”、“数学明星”、“英语明星”、“最佳值

我认为的班级文化创建可以从以下三个方面入手:

1.班魂。

军队有军魂,班级也要有班魂。班魂主要包括共同的班级目标、班级舆论、班风学风等。这些精神层次上班级文化的创建,需要班主任老师根据不同年龄层次的学生选择不同的方法创建。如低年级的创建需要班主任老师亲自制定和努力;高年级的创建可以教师为主,学生为辅共同创建;中学生则可充分发挥学生的自主性、发扬民主行,以学生为主,教师为辅进行创建。使得班级有着共同的奋斗目标---班魂,而这个目标可能就会在无形中陶冶学生的情操,塑造学生的灵魂。

2.班规。

良好的班规是一个班级文化建设中不可或缺的一项。班规主要有学生在校的一日常规、课堂常规、作业常规以及各种奖惩的办法等。可以由学生为主,教师为辅共同制定,让班级的所有学生共同遵守,用班规规范学生的言行,让学生的行为符合班级规范。而这种班级规范一旦形成,学生对班级自豪感和归属感就会加强,就会形成强烈的向心力、凝聚力和“班级为我,我为班级“的群体意识。

3.班级环境布置。

包括张贴名人名言、悬挂班训、读书角、光荣榜等。干净整洁有特色的班级环境布置也是良好班级文化建设必不可少的一部分。在一个好的教室环境下学习、生活,总比在一个混乱、无序的环境下学习、生活更容易执行班规,形成良好的班魂。班级环境的布置可以全部交由学生自己创建,教师给予适当的指点和帮助即可。

班级文化建设是一个班级特有的文化氛围,不仅可以缓解学生的学习紧张情绪,使学生心情愉悦、学习有张有弛得心应手,而且影响着学生的人生观、价值观。对于班级文化建设我主要从三方面入手:

一、美化教室环境。优美干净的卫生环境是一个班级的标志。优美干净的环境不仅为学生的学习提供了一个保证,长期在优美干净的环境中,还有利于对学生产生潜移默化的作用,培养学生的良好的卫生习惯。优美的教室环境还能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。

二、利用教室的墙壁对学生进行思想教育,发动学生精心设计,巧妙布置,力求教室和谐、高雅。在教室的墙壁上除了贴一些名人的格言外,我还专门留出地方展览孩子的书画及手工的作品展览,以此激发大家的上进心。定期更换黑板报,让学生多了解一些课外知识。

三、在班级设立一个图书角,放置大量的图书让孩子在课外时间大量阅读,并定期举行读后感交流会,让孩子不仅学习书本上的知识,还吸收大量课外知识。

四、建立一个健全的班干部队伍。班主任要相信学生的能力,充分发挥学生的智慧,把班级的活动尽可能地交给学生自己去操作,培养学生主人翁意识。

五、利用晨会制度,每天早读之前有个2分钟晨会,总结前一天的表现,提醒今天的事务。做到及时提醒、及时总结。 班级文化建设是班主任进行班级管理工作的有效途径之一,也是班级对外展示的一个窗口,对内能够塑造一个积极上进的班集体。因此,作为班主任一定合理利用这一宣传阵地,让其服务于教学、生活。在进行班级文化建设的时候主要从以下几个方面考虑:

一、班级环境美化是展示班级文化的重要窗口

1.教室里窗明几净,班级物品的摆放设计。比如,课桌与讲台摆放整齐,努力做到整齐划一,让上课的老师感到心情舒畅,无形之中也会拉近师生之间的距离,增进师生之间的感情。

2.讲台上摆放几盆绿色花卉,既能够让人赏心悦目,又可以净化空气。

3.图书角是开阔学生视野、了解社会、提高阅历的重要途径,安排专人即时更新书籍。为了促进学生的阅读兴趣,可以有效的开展阅读知识竞赛,试题的内容源于图书角的图书。

4.黑板报、手抄报也是展示学生才华的重要途径,漂亮的设计方案,丰富多彩的内容会让老师感到孩子无限的创造力。

二、在班级活动中渗透班级文化

1.元旦文艺汇演让学生的才艺得到展示,荣誉的获得使他们认识到自己其实也很优秀,大大的树立的学习和生活的信心。

2.卫生大扫除中,大多数学生都干的热火朝天,不去偷懒,在劳动中感受父母为了家庭的付出的汗水,感受父母的不容易,学会感恩,长大后回报社会。

3.在运动场你追我赶,为了班集体的荣誉而战,培养班级学生的荣誉感和责任感,提高班级同学之间的凝聚力。

因此,通过有效的组织班级的活动,能够有效的促进学生的品德的发展,有助于形成严谨的、进取的班风、学风,使班级的管理工作更上一个台阶。

一个班级能否形成自己的特色和风格,在很大程度上,看一个班级文化的创建。一个好的班级文化可以起到激励学生学习的作用,所以作为班主任应该重视班级文化的创建。随着学校教育现代化的创建,农村初中的硬件条件有了很大的提高。班级文化布置也应该跟上时代进步的步伐。我们学校要求各班级都能有班级文化的创建。下面我就谈谈自己是怎样进行班级文化创建的。

一、齐呼班级宣言

我发动全班同学来为班级设计班级宣言,从中选择最佳的定为班级宣言。我要求在每节课前全班齐呼班级宣言,要求声音响亮齐整。以此强化对学生思想教育。

二、设置教师寄语栏

在教室中设置一块教师寄语栏,让各科教师写下对学生的要求或希望,可以定期或不定期更换寄语。加强师生的互动。

三、签订班级文明公约

利用开学初班会课,学习班级文明公约,然后全班同学签上自己的名字,张贴在信息栏中。

四、设立学习小组

全班同学分为六个小组,每个小组起名分别:雄鹰、先锋、阳光、奋进、智慧、腾飞。并且把小组名字设置成六个塑料牌放在六个小组的桌上。这样大家都可以看到。心中时时刻刻都能想到自己的小组。为小组争光。

五、设置雅行评比栏

在雅行评比栏中评比每个月的优秀小组和雅行之星。

六、设置优学评比栏

在优学评比栏中评比每个月的优学小组和学习之星。

七、张贴学习标语

在教室张贴激励学习的标语。

八、设置班级公共邮箱

设置班级的一个公共电子邮箱,接受学生的信件,采纳学生的意见和建议。

班级文化的创建应该说一门艺术,需要班主任精心组织,精心设计,这样才能起到凝聚人心,激励精神的作用。 班级文化——与网络流行语有关的标语

我想通过一个我的班级实例来思考如何创建良好的班级文化。

我基本上每隔一段时间就在黑板报上写上一条与网络流行语有关的标语,用来反映这一段时间里班级出现的某一点问题。

例如有一段时间班级里同学带手机的现象比较多,而且都是可以上网的手机,这些学生不仅课余时间在玩,甚至上课的时间也在偷偷的玩。虽然学校对使用手机是有严格限制的,但是学生使用手机仿佛“野火烧不尽,春风吹又生”的感觉,着实让班主任感到头疼。就在那几天我看了冯小刚导演的《手机》,里面有句话很有意思——你用的不是手机,是手雷!联想到学生手机上网的问题,我突然觉得这副标语挺适合我们班,第二天我就把这句话写在黑板报上,并且利用班会课上和全班学生一起对这副标语进行解读,在解读的过程中促使他们对手机上网的危害有了更加的认识:“手雷”可是要伤人害己的哦!

又如一次要到期末考试了,每个班的班主任都让学生自己给自己制定考试目标,我要考到多少多少分,多少多少名之类的目标。而我继续用我“网络流行语”的标语来激励同学们。那时有些学生,特别是一些贪玩的男生,往往承诺起来头头是道,做起事来却敷衍了事。于是我引用这样一条标语“神马都是浮云,实干才最给力”,并且以班级中能潜心学习,成绩优异的同学为例,让他们深刻体会到,光有美好的梦想是远远不够的,只有正真的实干家才有能达到光辉的顶点。

通过以上两例,也许并不能算做正统的班级文化,但是时代在进步,每一届学生的所在年代背景不同,如果我们班主任不能与时俱进的去熟悉他们,用他们的语言和他们交流,那就很难和他们进行有效的沟通。所以用他们所熟悉的东西来教导他们,一定可以让他们更乐于接受。

做班主任工作已以十几年了,以往的经验及教训让我知道了,班级文化建设是班级工作的一个重要部分,可以说是一个班级的灵魂,我以为班级文化建设应该从以下两方面开展。

一、加强班级硬件设施的布置,营造文化氛围。

1、在班级后面黑板上面贴上班级的班风,时刻提醒学生。

2、充分利用室内墙壁贴画,可以是班级同学作品,展板等,要定期更换,还要确保质量,保证文化内涵。

3、充分利用黑板报,这是班级文化的一个重点,因为它的更换频率较高,是最好的窗口。

4、在室外走廊里挂名人名言,净化学生的思想和心灵,帮助学生树立正确的人生价值观。

5、教室的桌椅板凳要摆放得整齐划一,保持清洁,做到专人管理。

二、建立完善的管理制度,做到有法可依。

1、制定班规、班风,要求每位学生都要熟识。

2、任务包干到人,包括班级的清洁区,教室的门窗、地面、各种公物,做到责任到人,管理到位。

3、 建立奖惩制度,做到公平、公正,有奖有罚,适当的奖励,可以充分调动学生的积极性。

我校地处水乡泽国、江苏省AA级生态示范园——荷园境内,地理位置上占据着“近水楼台先得月”的资源优势,其周边具有其丰富的“荷文化、水精神”资源。

(一)精神文化

荷不仅给水乡人带来物质上的利益,更涵养了水乡人的品质、性格和胆识,荷不仅仅是一种水生植物,更是一种文化的载体,是培养健全人格的平台。因此,班级开发““荷文化、水精神””德育功能具有其“近朱者赤”之得天独厚的教育资源。池中的荷花,石碑上的荷诗,墙壁上荷画,蕴含着荷的品质、荷的精神,感染着学生,引导他们怎样做人。

学 风:好学 厚积 力行

班 风:友善 合作 共享

(二)活动文化:

1、社团活动:

初一:太极拳、诗伴舞表演

初二:空竹表演、篮球比赛

初三:科技探究、电脑绘画

2、经典诵读:

每天组织英语经典诵读,倡导“每天30分钟”,感受做人真谛,品味幸福人生。

(三)行为文化:

1、行为引领:

“学习努力,遵守纪律,热爱劳动,乐于助人,文明礼貌”五好学生评选。

2、习惯培养:

着装整洁,待人友善,科学饮食,身心健康

3、机制推进:

“礼仪”是为人基本,是社会的灵魂——对所有人的要求;

“诚信”是做人准则,是判断好坏的标准——对自己的要求;

“责任”是为人作风,是社会和谐的要素——对处事的要求;

三者有机结合成为学校德育工作的关键,同时依据学校德育工作阶段化、系统性的要求,确定班级级的德育工作主题和德育核心要素。

“随风潜入夜,润物细无声”良好的班级文化不仅给学生营造优质的学习环境,也能鼓舞人、感染人,催人奋进,更能潜移默化的对学生的心灵进行感召??下面将我班级文化的营造和大家作一个交流:

1、教室内墙体文化布置。德智体等方方面面开辟小版块,如:(1)张贴戗牌“管理之星、励志之星、习惯之星,学习之星”附学生照片及评语;(2)教室后有巨幅励志标语:“挑灯读,苦鏖战,壮志高三,三年苦汗日夜忙;步青云,耀宗祖,搏击高考,金科登第功名扬;”(3)教室前面张贴有高考倒计时,时刻督促学生惜时如金;(4)教室后墙还张贴富有学生个性化的“奋斗青春小卡片”,展示出学生的理想与目标;(5)室内还悬挂国旗,时刻提醒学生保持一颗爱国之心;(6)室内还有若干人文关怀和催人奋进的提醒标语:如“不敢高声语,恐惊读书人”、“高三高考高目标,苦学善学上好学”等

2、教室外走廊文化布置。室外走廊文化是我校重点打造的特色文化宣传,每个班级均要求精心营造文化氛围。我班级走廊文化布置内容丰富,我进行文化宣传最主要的原则是展现学生个性,发扬学生创造力。走廊文化内容:有每个学生自主手绘的“励志高三”主题的手抄报;有班级学生小组风采展;有励志美文欣赏;有高校有约专栏;有近几年江苏高校录取分数线公告栏;有测试成绩分析;有学习方法介绍;有高三学生关于心理答疑的简报等等,内容信息丰富多样。

3、让美的种子深埋学生内心。仅靠一些宣传标语是远远不够的,标语再多再丰富终究是贴在墙壁上的,要让文明、文化真正贴在学生的心上才是真正目标。每天早读及晚自习开始时,班级均安排集体宣誓;每天上下午各安排一次跑操训练,有口令有口号,展现青年人的精神风貌;每周安排一次主题班会,有“青春励志”、“冲刺高三”、“放飞理想”等等,采用投影多媒体软件对学生进行思想德育教育。

4、让好的竞争助推学生成长。学生间、小组内、班级中经常性开展一些文化评比活动。如“最佳组员”、“最佳值日”、“最佳组长”、“最佳质疑”等等评比,形成良好的竞争环境。

我在班主任的岗位仅仅才走过7个年头,对班级文化的布置理解还比较肤浅。但我敢肯定的是学生的德育是教育教学和班级管理中重要的工作,一个班级便是一面旗帜,精神文化的引领将会使这面旗帜永驻不倒!“润物细无声”唯有不断调动和激发学生的内驱动力,不断营造精彩富有感染力的文化氛围,学生才会更健康的发展,集体才会有强大的凝聚力!班级也才会不断的创造辉煌!

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精华 江尧英 (连云港市海宁小学) 发表于2013-09-22 15:27:04.667

真像题中所言:班级文化既是学生共同生活过程中的产物,也会反过来影响学生的发展。各具特色的班级文化建设,是学校文化建设的重要构成部分,也是学校德育工作的主旋律。,它涉及到“班级管理制度的建立;良好班风的形成;班级特色的构建;班级环境的美化理念”等。范围很广,无法一一阐述。

现在,我就就其一个方面“班级环境布置”来重点说一说自己的理解:“班主任布置教室看起来是美化,其实却是在布置一种合适的教育教学的环境。因此,本人认为,教室的环境布置一定要体现以下几个理念:

一、要有“书卷气”

教室既是学生学习的地方,又是教师进行教育教学的场所,布置一定要有书卷气。首先墙上可张贴淡雅、具有鼓励性的“图画”,“名人名言”,但不要太多,三四张即可。其次一定要设立一些角落:“图书角”必不可少,陈列学生必读和选读书目,还可发动学生把自己收藏的心爱的书籍拿出来,同学间交换着读,丰富知识,开阔视野;再设一些,如“推普角”、“科技园”、“展示台”等,培养学生热爱祖国语言文字和科学的思想感情,对学生进行“写规范字,讲普通话”的教育;还可设一个“展示台”,展示学生的优秀作业、书画、手工作品,增强学生学生学习的自信心,但这些“角”也不能布置得太多,两三个即可。

二、不但能“美化”,还要能“净化”

教室人多,空气难免浑浊。在保证安全的前提下,教室中适当摆放一些既能净化空气,又能让人心情舒畅的植物岂不更好!几盆吊兰或绿萝,不仅可以美化环境,净化空气,还可以让学生在管理花草的过程中获得知识、技能,增强班级的凝聚力。

三、能“聚焦”学生眼球

教室环境的布置不光要有美感,更重要的是对学生要有教育的功能。墙贴展示的内容必须以教育、教学为前提,考虑到教室环境对学生“润物无声”的教育作用,使之成为课堂教学的延伸,成为激励学生学习进步的推动力。要让每个“角”,每张画都能印在孩子的脑海中,激励学生不断进步。

四、布置教室,生生有责

班主任老师不要把布置教室看成是一件小事或者仅仅是少数几个学生的事,要善于集中大家的智慧,放手让全体学生参与进来,“有力出力,有钱出钱”,设计布置方案,参与对教室环境的管理??放手让学生参与,为学生提供一个展示能力、交流想法的空间。

总之,教室环境的布置,要能成为教师展示其“教育教学思想”的一个平台。

创建特色亮点 营造和谐氛围

所谓班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量,它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。班集体的建设不能离开班级文化的建设,它们的关系是一种相辅相成的关系。班级文化是一只看不见的手,它通过班级全体成员的文化力,对班级系统产生调节作用,对

班级的整体学习效率起着增效的作用。我在班主任工作中,非常注意创建班级特色亮点,营造健康和谐的班级文化。下面给大家介绍一下我的做法。

1.学生轮流出《班级日报》

日常生活中我看不到不少部门办报宣传自己单位的特色,起到促进单位发展的目的。我想,我们班级就是一个小社会,班级出一份日报肯定有利于提高班级管理的能力,于是我就学着魏书生老师的方法,班级出日报。第一份日报在几位班干的协作下诞生了。然后第二期、第三期等就由学生轮流出,两个人一组,一天一期。事先安排好由谁出,让学生有所准备。报纸及时反应班级学习生活,如:班级新闻、学先进专栏、优秀学生学习方法介绍、好人好事、文章病院、警钟专栏等。每天一期报上的内容给同学们以启迪,好的激励同学们向上,不好的苗头给同学们以敲响警钟。第二天早上上架昨天的班级日报,不得拖拉。学生传阅,也好学习或着及时补救前一天的不足。班级每天出这样的一张与大家息息相关的报纸,其教育作用是不言而喻的。

2.学生及时更新图书角

班级图书角是学生陶冶情操,开阔视野的地方。一般来说,班级藏书不会很多,如果只是开学初老师布置的一批图书而不去更新的话,那图书角的用处也就形同虚设。我为了让学生及时看到更新的图书,就发动大家把自己家的有价值的书拿来放在图书角一个月,学生相互借阅,不得损坏。我还在班级设立一个文化站,站长选取一个爱好读书且有责任心的学生担任,站长每天做好借还手续。读书的过程中我要求学生坚持写读书笔记,每天我要求学生写的日记里可以有读书笔记。这样班级形成浓浓的读书氛围,书香四溢,日积月累,学生的阅读能力和写作能力都会得到相应的提高。

3.每天一句格言,点亮学生心灵

从走上讲台起,我每天都会让学生抄一句格言,最好背下来。我让学生在黑板的右上方每天抄写一句格言,学生轮流抄,一天由一个人抄,要找那些有价值的格言,能最大限度的照亮同学们的精神世界。因为有的格言千古传诵,曾经激励过一代又一代人,有的已经成为部分人的座右铭,真正起到了春风化雨,教育无声的地步。学生抄写背诵这样一些格言,就会得到启示,深受

教育的。如:“困难是弹簧,你弱它就强”这句格言,学生在遇到困难时想到它就会坚强起来,充满了战胜困难的勇气,努力做一个乐观的人。再如:“海纳百川,有容乃大。壁立千仞,无欲则刚。”这句教会学生做人要心胸开阔,处事正直。同学之间偶有摩擦会想想:“如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。”这样心态就平和了。一天一句格言,让学生的心灵永远明亮。

4.班级墙体文化常换常新

我对墙体文化和每周寄语也非常上心,精心设计。让每一面墙都说话,是我班墙体文化建设的主导思想。在墙体文化设计上,我们班后墙上最上面张贴着各种奖状,下面的主标语是“让优秀成为习惯,靠知识改变命运”。“态度决定一切,细节决定成败。”这一标语内容是我根据班里学生出现的一些现象进行善意的提醒和引导。班级右面墙设置一角“才艺展示”园地。该活动旨在让学生彰显个性,展示风采,呈现魅力,美化教室,传承文化。墙体上的专栏、园地等,一周一换,由小组轮流完成,一小组值日一周。放学生佳作的“我的作品最优秀”可以每日更新,让学生在第一时间内欣赏到同学的佳作。后墙的黑板报一月更新一次,期期做到图文并茂,由于美化了教室环境,讲文明,懂礼貌、爱护环境人多起来,学生们积极向上进取、勇于争先的多起来。这样,学生时时处于文化与知识的熏陶之中,教育效果自然提高。

总之,富有特色的班级文化通过自身的感染力,影响着学生的行为规范、思想道德观念,营造了健康和谐的学习氛围,换起了学生学习、生活的热情,养成了积极进取的习惯,也潜滋暗长地激励着学生不断进步。

我们班的班级文化是以白岩松的扩大善来抵制恶逐步形成的:意思是说,如果我们不能制止恶,那么我们就用善来抵制恶,因为善的事情扩大了,恶即没有生存的空间。也就是说,如果班级的正能量超过了负能量,那么我们即可以放大正能量,让一些事情在正能量的影响下逐渐改善。

班级文化就是一个班级的门面,就像是一个人的脸,要淡妆浓抹总相宜。同一个班级也一定要有文化。那么纪律、卫生、安全必不可少。干净整洁就是班级的卫生,对于班级的卫生我是每一个地方都有一个专门的负责人,并且把这个负责人的名字贴在所负责的位置,再培养一个卫生检查员,让他每天随时随地检查卫生,如果班级哪里不干净卫生委员随时提醒打扫的同学。所以

我们班的教室看起来还是比较整齐。当然,在打扫卫生中要让每一位同学都参与进去,让他们体会到教室他是主人,这样他即不会破坏班级的教室,珍惜自己的劳动果实。

而在打扫卫生的过程中,如何不费太多的时间?这就要求学生一定要会打扫卫生。在《班主任兵法》中我学到了,一些科技的发明是因为懒人想偷懒才创造的。而在此之前我一直带低年级,学校不允许家长进入校园里帮忙。因此习惯了自己打扫卫生,什么事都自己做。但时间长了,天天打扫卫生真的很费时间又很累,所以我就想偷懒。怎样偷懒,首先是学生要学会打扫,比如说如何扫地,如何擦玻璃,如何擦门,黑板都是有技巧的。举个简单的例子,擦玻璃,我们班的玻璃一学期基本上只擦一次,先用水擦灰尘,等玻璃干了,再用玻璃水和报纸或者干抹布擦,这样擦出来的玻璃就会很亮,而且还会形成保护膜,一学期都不用擦,然后再找一个同学保护着,不要让其他的人破坏,以后每天只要用报纸稍微擦擦或者鸡毛掸子掸掸就可以了。

再比如说,我们班一般不会留学生下来打扫卫生,因为我都是让学生中午来打扫卫生,第一是因为中午学生学习的效果不是很好,第二,教育他们晚到校,因为我们要打扫卫生。到了放学的时候只要让学生整理一下桌子捡一下垃圾即可以了。当然还要找两个同学每天排一下桌子。只要班级的桌子椅子是整齐的,那么教室给人的感觉永远是干净的。

再来谈谈纪律,我们班的纪律得益于1乘3大于等于90的公式以及绿色植物。这个公式是掌校长在宣传分享图书时给大家讲的,意思就是说每一个人带来至少三本书,班级有30个人,一共就是大于九十本书。那么一个学期下来,如果同学们认真阅读,收获的就是大于九十本书。而同学们在掌校长的动员下,不仅将自己最珍惜的书带来了,而且特别珍惜看书的机会。你看,这是我们班借书登记簿,这足以证明我们班同学喜欢看书。

再加上同学们所带来的植物,我们班每一位同学都带来了自己植物,这些植物真的很美,如何让孩子们也爱上这些植物?于是我把照顾植物的任务分配每一位植物的主人,并找一位细心的园丁负责提醒每一位同学照顾好自己的植物。

时间一天天地过去了,植物在我们班健康地生长,同时,我发现我们的班级也因为植物而活动了。下雨天,有些学生拎着小桶到楼下去接雨水;天气晴朗时,学生将植物搬出来晒晒太阳。

中国有个成语叫“无事生非”,而我们班同学除了学习之外有图书想看,有植物要照顾,所以他们没有时间生非。因此我们的纪律比我想象中的要好。

校园安全,是作为班主任特别揪心的一件事。说实话,我挺喜欢当班主任的,但是每次遇到校园安全问题,我都想说我一辈子不愿意当班主任。真的!可是现在我已经是班主任了,那么我把这校园安全做好呢?这也是不给自己找麻烦。除了不断地教育外,告诉学生要做淑女和绅士之外,在校园里,教会学生如何休息,下课时在教室外面站一站,到小操场上走一走。在校园外面走路注意交通,不和陌生女讲话等等。我还给我们设立了一个安全监督员。或者说是交警,他负责维护我们的安全,如果有不安全的火苗,他负责灭火,一定要将不安全的因素扼杀在萌芽之中。比如说像这样的玩具,一定要趁早发现。

教室的纪律、安全、卫生可以折射出班级集体的健康,也是班级文化慢慢形成的表现。

我个人以为,其实班级文化就是一个班的班风,对师生的言行举止起到潜移默化的作用。良好的班级文化可以让每个孩子都能获得最大的发展,使他们的心灵得到净化,情操得到陶冶。那么班级文化主要包括哪些方面呢?其实它涵盖了物质文化、制度文化、和精神文化三个层面。

下面我想就班级实际情况主要谈谈班级物质文化的建设。物质文化的建设,我的理解就是班级环境的布置。那么班主任应该从哪些方面去做好班级环境的布置呢?结合自身实践,我主要是从以下几个方面去做的:

首先,营造整洁、美观的环境。我们学校要求学生要做到“五好”,其中之一就是“扫好地”,所以我要求学生首先要保证自己的“包干区”没有杂物,同时,公共的区域,如各组课桌间的通道、平台上的电教用具以及学生的作业本摆放等等也都是“责任到人”。另外,我们班课桌凳的摆放,一开始总是横七竖八,乱糟糟的,班级总是因此而被扣分。于是,我想了一个办法,就是把每一张课桌的位置都固定好,并且用笔做好标记,这样一来,学生的课桌凳总在一条线上,同时,我要求孩子们养成离开教室要把凳子插进课桌的习惯。因此,班级显得非常整洁,任何时候走进教室,总给人一种清爽的感觉。

其次,让每一面墙壁都会“说话”。我们班的教室共做了6个展板(学校为了便于更新,特地每班发了6个展板,要求每个班级在展板上展示各自个性的风采),我班的设计版块是“书香苑”、“墨香亭”、“英语阁”等几个版块,每一个版块所需的

材料都有孩子们自己去做。每每学校要更新班级文化,我们班的孩子总是积极出谋划策,干得热火朝天,尤其是往墙上粘贴时,孩子们更是懂得和我配合,经常是你贴双面胶,他撕胶,我往墙上贴,更有一堆孩子在那一齐说:“左边歪”“右边歪”“正好正好”等等的话语。当然包括我们班的板报,都是由班委分工,孩子们合作做好的,并且定期更换。这样,因为是他们自己亲自抄写设计的,因此孩子们对黑板报的内容更关注了,也更爱惜了。通过这样的活动,孩子们的集体主人翁意识也得到了培养。

再次,让班级名片来展示个性。在我们教室的门口,有一块富有特色的框子,这就是我们班的班级名片,里面有班级简介,班主任寄语以及班风等几个栏目,为了激发孩子们的集体意识,我们“圆梦中队”的名字还是孩子们共同讨论确定的呢。

当然,创建良好的班级文化不仅仅是这些,还要从制度文化和精神文化上着手,比如设计班级标志物、充分利用榜样示范、经常开展集体活动等等可以给班级带来一种积极向上、奋发进取的风气。另外,随着信息技术的发展,我们还可以运用电子媒介,更好地了解学生,拉近师生之间的距离呢!前几天班级的孩子们就邀请我加入了她们“快乐不毕业”的QQ群。

我深信,在我的辛勤努力下,我们班级的凝聚力一定会越来越强,并且焕发出勃勃的生机!

做班主任已是第十个年头了,这十年来,虽然很累,但是也有收获。我认为班级文化有看得见和看不见两方面,从这两方面入手。

1。班级文化布置是班级最直观的文化。(1)班级标语,我们学校教室前后墙上都张贴了班级标语,诸如:只为成功找方法,不为失败找理由。班级标语可以由老师和学生共同商量决定,标语可以时刻警醒学生学习和坚持良好的行为习惯。(2)学习园地,这里有学生的优秀作文、数学画图设计、英语书写等等,优秀的作品才可以展示,这可以督促其他学生进步。(3)才艺之星,这里有学生绘画和手工作品,丰富了学生的业余生活,也增强了学生动手能力。(4)读书角,这里有很多课外书,中外名著,英文小故事,科技知识等等,增加了学生阅读量,开阔学生视野,这些书大多是学生从家里带来的,供大家阅读。(5)班级展板,这不同于班级标语,这里可以是学生喜欢的名言名句,也可以是时下流行的网络用语。记得去年钓鱼岛事件爆发时,全国上下掀起了“抗日”的热潮,学生们也是愤愤不平,当时,我班就把班级展板换成了“抵制日货,从我做起”还列举了一些日本品牌:尼桑,松下,丰田等附带有图标。(6)卫生角,这是教室排放洒扫工具的角落,每天值日生使用完洒扫工具就自觉把工具摆放好,还有组长整理,教室是我们的家,清洁卫生靠大家。不乱扔乱丢,垃圾入篓。

2。‘看不见的’班级文化:(1)团结向上的班风斑貌。一个优秀的班集体,一定是团结一致,积极向上,学风浓,班风正的集体。这需要班主任、任课老师和学生共同努力。(2)遵守纪律、保持卫生。这是班级管理两大难点,如果从开学初就下功夫整治好,发挥班干部和小组长的作用,在纪律和卫生方面会越来越好。(3)和谐宽松的学习环境。学生要快乐学习,快乐成长,就要有一个和谐的宽松的学习环境。(4)有一个学生喜爱的班主任。爱学生,包容学生,理解学生,平等对待学生,像长辈又像朋友的班主任。(5)积极参加学校组织的各项活动。一个优秀的班集体,各方面的活动都要积极主动参与,为班级争光。(6)心中有爱。在老师的教育和影响下,学生爱学校、爱家人、爱老师、爱同学,爱大自然,爱生活。心中有爱,内心温暖。将这种爱传播出去,让社会充满爱。

创建班级文化,说简单很简单,说难其实也很难。

班级文化,有很多内容。我所做的就是保持好班级的卫生,一天下来班级几乎不用打扫。一个星期只打扫两三次,只是把班级的尘土扫一扫。根本不用扫纸屑果皮包装纸之类的。班级的学生只要见到纸屑就随手拾起来,课桌椅子整整齐齐。打扫工具要摆放有序。一个班级就是一个家庭,每一个学生要保护好学生的家。

教师的布置,我们班级是书法班,我们不仅在墙的四周布置著名书法家的著名作品,还贴上学生的书法习作。前面有一个小书柜。可是书柜太小了,我们班级的书太多了,我们就放在前面的桌子上。后面的黑板报两周一换,有时写上名言警句,有时候写上学生自己的座右铭。

学生自己选择一首班歌,周一下午的第三节我们全班会唱班歌,每个学生都很用心的唱。有时会朗诵一首好的诗歌。

在一个班级中,班级文化建设是十分重要的,每天学生都呆在教室,教室是孩子们的第二个家,班级的文化建设既是一种文化氛围的创建,又是对被教育者的心灵的塑造,应该说,班级文化建设具有很重的作用,他不能局限于单一的层面上,也不能局

限于某一部分,它必须有层次,有深度,有广度,建设班级良好的文化氛围,作好对学生进行表层影响和熏陶的教育,表明自己的所定目标,作为教师,我们要时刻注意到对学生进行教育,把学校的各种各样的活动都看作是教育学生的契机。

我所带的班是一年级学生,孩子们天真活泼,喜欢接受新鲜事物,有很强的荣誉感和表现欲。所以我在学校总体德育目标的指导下,结合一年级学生的身心、学习特点和我自身的教学理念,为我们班设计了这么几个板块的文化建设:

一、雏鹰争章——荣誉栏

一年级的孩子是行为习惯养成的关键时期,但行为习惯的养成都不能硬来。俗话说:“好孩子是夸出来的。”所以我认为最好的行为训练方式是靠表扬和鼓励。学校为每一个班级设置了雏鹰争章栏,我把它设置为我们的荣誉栏:上面有全班小朋友的名字,每个小朋友根据自己的平时表现,表现优秀可以在书上得到老师的一个小印章,积攒到10个小印章,便可得到一枚星星贴在雏鹰争章栏上,谁星星最多。目的是为了能充分激发孩子们的荣誉感,以荣誉带行动。

二、我们分享——图书栏

作为一年级的孩子已经有很强烈的愿望想多了解一些课外知识,同时也为了激发孩子们收集、分享资料的意识,这一栏目设立了图书角这个小栏目。让孩子们分享自己的美文好书,了解各科知识,同时可以一起学习更多的知识,还可以利用课间讨论。

三、我的作品棒——白板展示栏

学校给每个班级一块白板,可以用吸铁石固定的方法随时换白板上的作品。孩子们的学习成果是需要展示的,“我的作品棒”就是给每一个孩子展示的机会。不过,每一个月展示的作品应有所不一样,可分为“绘画”、“作业”、“日记”、“试卷”等。充分让孩子们体验成功。

四、诵背《三字经》——文化栏

一年级正是孩子们记忆金时期,如果能很好地引导孩子们诵背古诗文,那将让孩子们终身难忘。而我们学校低年级校本课程就是背诵《三字经》为此我与校本老师沟通成立学习小组,激发孩子们的参与欲,在玩中学。所以班上的四幅文化标语就是《三字经》中的四组名句,目的是给孩子们营造一种氛围,让他们积极去背。果然收效颇大,三个多月下来,班级上多数孩子都会背《三字经》了。

总之,班级文化建设,对促进班级管理的良好局面很有帮助。但为了达到预期的效果,在班级文化建设中,还必须注意以下几点:1、必须结合班级实际。不同的班级有不同的特点,在开展班级文化建设的过程中,必须结合班级实际来进行。如果不顾实际情况,生搬硬套,是不会取得好的效果的。2、必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。"麻雀虽小,五脏俱全"班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的,需要社会的榜样支持,学校的活动支持、家长的教育同步支持,形成教育合力才能促进班级的文化建设。

班级文化是一个班集体必备的重要部分。作为年轻班主任的我,在阅读过诸多班级管理类书籍、请教过许多有经验的老教师之后,深深地了解到这一点。因此,在带班之初,我就十分注重班级文化的建设,我觉得创建良好的班级文化应该从以下几点入手:

1、共同的奋斗目标。一个班集体如果没有共同的奋斗目标,就会是一盘散沙一样,没有凝聚力和向心力。因此我在学生学前培训时,就和他们一起讨论并建立共同的奋斗目标,以后围绕着奋斗目标,开展班级的一系列工作就容易多了。

2、以校纪校规为依据制定的班规班纪。俗话说:“没有规矩,不成方圆。”一个班集体如果想要长期良好地走下去,必须要有符合本班班情的班级规范制度约束。在学前培训期间,我除了带着学生制定奋斗目标之外,还会根据他们学前培训和学校规定的情况,以《中学生守则》和《一日常规》为依据,共同制定几条简单明了的班规,在开学之后再逐步增加和完善。

3、负责任的班级干部。一个班集体如果凡事都要依靠班主任,那这个班集体是不会有成就的。经常听老教师们说“懒班主任能培养出勤快学生”,这是有一定道理的。试想班级的琐事那么多,如果仅靠班主任一人的管理,那么班主任就算有三头六臂,也是忙不过来的。所以,培养一批得力负责的班级干部是必不可少的。具体做法,我在其他帖子中已经提及,这里省略。

3、带有主题的教室布置。干净整洁的教室环境能够为学生更好地学习生活提供保证,而教室环境的布置也不是随意为之,必须要有一定的主题,才能起到事半功倍的效果。在学前培训的第一天,我就在前后黑板上写上“欢迎进驻新家”的字样,让新升入初中的孩子们能减轻紧张、焦虑之感,让他们有一种回家的温暖,进而为之后的教室环境布置打下基础。首先,我和班级同学定下主题为“梦想家园”,意思是我们这个班集体是同学们孕育梦想的家,在这个大家庭中,班主任是大家长,学生是家庭的成员,我们师生共同进步,共同成长,共同把这个家园建设好。其次,设立不同的板块,如“我型我秀”可以展示每一个家庭成员在集体生活中的靓丽风采,“作品展示”顾名思义展示学生们的优秀诗词书画等作品,“植物园”、“图书角”可以为家庭成员提供一方休息娱乐的土地等等。再次,利用标语图画装饰教室的墙面。如“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”等这些励志的标语,可以时刻提醒着同学们珍惜时间、努力拼搏。第四,设计一些具有班级特色的班徽班旗,让学生们更有集体荣誉感。

4、建立良好的班风。班风也是班级文化的一个重要组成部分。当然,前面所说的教室环境布置、班规的建立也属于班风。除此之外,我还会通过主题班会的设计来培养学生积极的世界观、人生观、价值观,如一些节日“中秋节”、“教师节”、“母亲节”等等。

5、多种多样的班级活动。班级活动不仅可以培养学生的凝聚力和向心力,还能增强学生的集体荣誉感。如大合唱比赛、运动会等等。

6、正确的舆论导向。学生的舆论在一个班集体中也具有重要的作用,好的舆论可以成就一个班集体,也可以毁灭一个班集体,不容忽视。舆论是贯穿在整个班级管理中的,如建立奋斗目标、建立班规班纪、开主题班会、参加各项活动比赛等等,都会用到。

当然,创建良好的班级文化可能还包含其他方面,有待我这个新手班主任和学生们一起去挖掘、探索,我们一定会在这条路上越走越远。

班级文化有时我们也可简称班风,班风好不好,班主任有时不在意,但其他科任老师有比较。好的班风有利于班级各项事务的开展,差的班风不但影响学生学习,还影响学生的健康成长。所以创建良好的班级文化非常重要,我认为可以从以下几方面入手:

1.班主任要身体力行。

班主任在班级事务中的表率作用是容忽视的。如班级卫生问题,有些孩子随手乱扔垃圾,教室地面到处是纸片,没有学生主动捡。班主任刚接班时要提这个问题,关键自己要主动的弯下腰捡一捡。你捡多了,学生也会跟着捡的,卫生问题也会随之解决的。

2.班主任要善于观察。

班主任要经常的深入到学生中去,了解学生,掌握学生的最新动向。如发现最近有学生玩一些危险玩具,要设法教育禁止,玩一些有益健康的游戏要鼓励开展,提供展示的平台,营造一种健康积极向上的氛围。

3.班主任要心存公平。

班主任作为一个班的一家之长,学生眼睛都盯在你身上,必须要有一颗公平之心,让每个成员感觉到他的存在价值,让他最大发挥出自己的潜能,为这个班集体服务,创建人人能接受的别具特色的班级文化。

4.班主任要找好榜样。

榜样的作用是无穷。班级中要树立起各种榜样,如学习方面、纪律方面、卫生方面、助人方面等,通过他们的榜样作用带动更多的人去做,久而久之良好的班级文化也会形成。

爱,托起班级文化建设

爱,是教师工作的灵魂,只有充满爱的教育才是真正的教育,才是有效的教育,爱,是班级文化建设的基础,没有爱又何从谈文化建设。在农村,大批学生家长外出打工,班里很多学生是留守儿童,缺少父母的爱,我经常深入学生家中家访,了解他们的学习生活情况,解决学习生活中的困难。在大树小学任教的班级有个学生乐乐父母常年在外打工,他跟着爷爷奶奶住在山里面,每天上下学要走十几里的山路,自从了解了这一情况,我就负责起了送乐乐回家的任务,风雨无阻,一送就是五年。因为路途遥远,学校没有食堂,中午就把乐乐带回自己的家吃饭。

后来有一个缅甸小男孩,因为年龄关系转来后直接进入我所带的三年级插班就读。刚来的时候他整天坐在那儿不声不响,和他交流了几次,发现他只会说简单的常用的汉语,和别人交流都有难度更别说直接学习三年级的知识,我班五十多名学生,我一周要上十几节课,如何才能让他补上欠缺的知识呢?要让他赶上大家太困难了,于是我想到了发动大家的力量,先鼓励同学们多和他交流,提高他的汉语表达能力,解除语言障碍。每天下午上课前的时间就是我给他补习的时间,他们从汉语拼音开始补起,一个字一个字的读,一句话一句话的说。在大家的共同努力下加上他自己的刻苦努力,到期末考试的时候他的语文竟然考了五十八分。到现在,他不仅能说一口流利的汉语,而且每次语文考试都在七十分以上。就这样,我用特别的爱给特别的学生,关注关心他们,用无私的爱温暖他们,用赞赏的语言激励他们,用耐心的行动感化他们,相信每个孩子都能行,都有潜力,不放弃每一个教育的机会,循循善诱,不让一个孩子掉队。在我的带动下我们班涌现出了互帮互助的热潮,使得我们班不光成绩好,在县、市、省级的各类比赛中都取得了非常有益的成绩。无论在卫生纪律等各方面都比其他的班级优秀。爱,才是班级最好的文化建设。

班级文化,这个名词作为班主任来说在为熟悉不过了,班级文化的建设是每个班主任都要做的事。今天在讨论题里,专门设置了有关“班级文化”的讨论,看着这四个字我还真就没有深究过何为“班级文化”。于是我打开了百度百科,百度百科里是这样给我们定义的“班级文化是‘班级群体文化’的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为

其物化反映。”现在想想我以前所理解的班级文化是多么的狭隘,只知道做做表面的东西,应付学校的检查,没有很好的把班级文化利用起来,好的班级文化应该是在班级管理和学生教育过程中自然形成的,一定是具有教育意义的,除了停留在教教室的墙壁上,还要让积极的、健康的、育人的班级文化深入人心,让学生在生活和学习中都能看到一个班班级文化的影子。

那么在班级文化的建设中,我也来谈谈我的几点设想吧:

首先是“表面工作”还得做,只不过要做的有意义。可以全权交给各个班委,然后分小组设计实施,再组织评比。这样既锻炼了学生的动手和创造的能力,在活动中也有利于班级向心力的形成。

其次,多组织有些有教育意义的活动,如主题班会、班级游戏、联欢会或者集体看一些有教育意义的影片??多让学生内心深处产生正能量。内因是变化的依据,外因是变化的的条件。我们要让学生的内因作用和外因作用相结合,双管齐下,我就不信改变不了。

在班级制度方面,还要多规范。我始终相信那句话:不以规矩不成方圆。既不能放任自流,也不能管的太死,还得讲究一个度,要让学生在一个轻松愉快的,积极向上的环境中学校生活,班级文化的形成相信必会一蹴而就。

雄起吧班级文化!

起初担任班主任时的我,对班级文化建设毫无概念,感觉那是件毫无意义的事,无非就是美化一下班级嘛,用不着这样劳神费力的。于是把自己所有的精力,都用在语文教学中,所有动力的出发点都是为了班级考试的排名,真是“功夫不负有心人”啊,班级成绩是名列前茅!

可是时间一长,我发不太对劲,一次学生在写我的爱好、特长时,很多同学都觉得无从插笔,即便是最后写出来了,也都是空话、套话或者是张冠李戴。孩子们该有的活力、个性、积极性正在走下坡路。

而且班级的孩子对班集体漠不关心,班级的卫生纪律也是时好时坏,个人自扫门前雪,学校开展活动也没有几个人想参加,最后还是老师指名,才勉强完成了任务。一个学期下来学校召开学期总结大会的时候,我们班除了成绩是第一名,其他活动的获奖率少的可怜。我这才发现问题的严重性,自己的路子跑偏了。在反思过后我也做了以下几个方面的努力:

一、良好的开端是成功的一半

06年的一次班主任培训,让我彻底改变了自己的观念,通过专家的讲座和一线老师的经验交流,我收获了很多,同时也认识到班级文化建设不是无用功,而是磨刀不误砍柴工啊。心动不如行动,在开学的第一天我就让学生每天自己随身带一个塑料袋,用来装自己的垃圾,自己利用课间或放学的时间把它处理掉,而且班级的垃圾桶里不能有一片垃圾。虽然在实行的过程中也有反复,但孩子们在正确的引导下,终于做到了我为人人,人人为我。令人惊喜的是一个好习惯的养成会带来一连串的化学反应。学生们在班级里的其他方面,也有了令人满意的表现。

二、爱心教育是成长的催化剂

一个班级里如果学生对集体、对老师缺乏爱,就不可能形成一个优良的班集体。在现在的学生中,尤其要进行爱心教育。于是我在这方面也用了不少心思:如开展护蛋行动让他们体会母亲的辛苦,学会理解和尊敬家长。有一次我还故意说自己不舒服,利用班干部让他们学会自己管理自己,并能自觉进行相应的学习。学会体谅老师,并能关心他们生活中的这个重要关心他人。我还利用思品课让他们逐步学会怎与他人相处,在他们幼小的心灵里播下“爱”的种子,同时培养他们团结互助的精神。

三、激励一批“星”的产生

在平时的教学中我还留心发现学生身上的闪光点,创建班级文化的个性化如:秦豪杰同学是个很爱思考的学生,他的创造能力比较强,在我的指导下,他在23届江苏省青少年科技创新大赛获得了省三等奖的好成绩。榜样的作用是无穷的,一些同学在他的带动下对这项活动也有有了很大的兴趣,每次报名都抢着报名。一花独放不是春,万紫千红春满园。我们学校是写字特色学校,在培养写字特长生的同时,我还利用班级之星等展示台,张贴他们的优秀写字作品,在家长会时利用课件、图片资料等,把他们

的获奖情况及时反馈给各位家长,在学生们获奖时及时加以小小的物质奖励,可别小看这小小的奖励,他能让更多的孩子来尝试吃螃蟹,学生的写字热情高涨。以后但凡学校有活动时,我就会笑着说对孩子们说:“是你的菜吗?是的你就把他端走吧!”学生们都争先恐后的报名,每次揭晓成绩,对获奖的孩子我都给予表彰,对没获奖的孩子我也加以鼓励,不管成绩如何,这份积极心都是宝贵的。一个学期下来,班级的写字水平有了可喜的进步,这时最高兴的人是我。

当然有关班级的文化建设的好点子还有很多,有待于我进一步的去摸索和总结,最后让我们大声呼喊:“雄起吧班级文化!” 班级文化是一个班级的灵魂,是班主任、科任教师与学生共同营造的班级软环境,对师生的言行举止产生潜移默化的作用。班级文化主要包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面。

下面我就这三个方面谈谈自己的一些做法:

一、班级物质文化建设

苏霍姆林斯基说:只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。教室的布置是班级文化的重要组成部分,在学校为班级提供良好教育设施的基础上,班主任要有经营的理念,要善于创造、经营一个人性化的、温馨的教室环境。

1、营造整洁、美观的环境 教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现,是教室文化建设的基础,应该做到“五无”,即地面无杂物、痰迹、墙面无污渍,桌椅无刻印,门窗无积尘,卫生无死角。

2、建立生物角,培养学生的责任意识 生物角可以培养学生具有爱心、耐心、恒心。在美化教室的同时,使教室具有生活气息。一个班级有了花,有了鱼,虽然可能发生把花碰翻、把鱼缸打碎的情形,班主任要多处理很多事情。但这恰恰能够约束学生的行为,激发学生的责任感,培养学生的生活情趣。

3、建立图书角,营造书香氛围 班主任应该引导学生多读书、读好书,师生共同读书来体会读书的快乐,为学生营造读书的氛围。

4、墙面布置,凸显学生主体意识 班级应成为学生身心舒展的精神家园,一定要充分发挥学生的主体作用,放手让学生去设计布置班级环境,让学生的心声得以倾诉。

二、班级制度文化的建设

班级规范是班级文化建设不可缺少的一部分,是协调、团结和组织好班级工作的保证。有了规范与制度,才能保证统一的严格纪律,使集体活动井然有序,才能是班级的目标顺利达成;有了规范与制度,才能使学生在一定的要求下自觉地约束自己的言行,朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。班规以制度的形式存在,主要包括:班级的管理机构、承包责任制、奖惩制度和班级的日常常规。

三、班级精神文化的建设

班级精神是班级文化的核心和灵魂,是全班学生精神支柱和共同信奉的价值准则,具有强大凝聚力。它包括群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等。塑造班级精神的途径和方法有:1、设计班级标志物,如:班训、班歌、班徽;2、树立榜样示范作用;3、开展丰富的集体活动;4、运用电子媒介作用;5、利用传统节日教育;6、师生的情感交流等。

2011年参加工作至今,从初一班主任到初三班主任,我一直认为,班级纪律与班级成绩成正比,班级纪律越好,则班级成绩越好,这是我逢考必胜的绝招。我一直跟学生强调,上课要认真听讲,只有认真听讲,才能听见任课老师的指令,从而跟上老师的节奏,这样就不会出现老师点了你的名而你却不知老师让你回答什么的现象。第二点,对于学生们的课堂作业,我认为,作业你可以看,但你不能抄,你可以拿别的同学的课堂作业看一看,看人家是怎么做的,然后再合上人家的作业,自己做一遍试试。第三点,对于早恋的学生,我会告诉他们早恋的利弊得失,告诉他们什么是伟大的爱,什么是自私的爱,万不得已,才会叫学生的家长来。刘邦说过,王道以德服人,霸道以力服人,王霸兼用,敬天治人。管理国家如此,管理班级亦如此。

对于班级文化的理解,大家各有想法。对于班级文化的创建,那是需要班主任好好琢磨的。

就像是化妆一样,不能着急,一样一样慢慢来。尤其是眼睛的妆容,一定要细致,这样才有神。

思想上:

给与孩子正能量的教育,我觉得是“眼妆”。因为只有每个孩子心里都是向上的,积极的,才能给班级文化的创建打下了基石。

班主任:

班主任,要像尘埃,要把自己放得很低很低,就算是低到尘埃里去也可以。班主任和孩子就是一个大家庭,你要像父母,又要像朋友。大家有了共同的努力方向,劲才会往一个方向去使。

在实践中找到我们的班级文化方向,

如刚开学的时候,我们班级在学校的一年级广播操比赛中得了第一名,大家都很幸福,我不失时机的告诉他们,作为一个班级,我们要团结,有爱,互帮互助,这样才会越来越有进步。

我们班级的卫生一直很好,却有一次因为一片废纸,不在任何学生的“区域”而没人捡。看着流动红旗,真的流走了。大家小脸上都出现泪水了。我让大家找原因,最后总结。告诉他们,我们是一家人,教师的任何地方都是我们自己的家,要爱护爱,让他每天都干干净净的。

在节日的时候,集体活动。我常常会自掏腰包的买一些孩子喜欢吃的东西。让学生感觉的,上学不是坐牢,营造一个快乐的学习环境。

在班级组建爱心小组,不仅吧教室,学校的卫生搞好了,还会用捡来的回收物卖些钱,帮助一些有困难的同学。真正的让孩子,理解真善美,也走向真善美。

我们的班级口号是大家一起选的:我们是一个班级,但我们更是一个家!!

班级文化,不仅仅是班级墙上贴的几张纸,几张画,几次漂亮的黑板报。而是孩子,最真善美的心!

环境对人的影响是无形中的,因而搞好班级文化建设是一件很重要的事情,那么我们究竟该如何去建立班级文化呢?

一、黑板报

黑板报是我们最容易也是最能激发学生潜能的班级文化之一,搞好一期黑板报要有画画的、写字的、排版的等分工,这不仅丰富了班级文化,更重要的还让学生在无形中培养了合作能力。

二、许愿墙

可以在墙上专门设立一块供学生许愿的地方,让学生在不同时期把不同的愿望都写出来贴在墙上,班里很多学生都会很积极健康的把自己的愿望写在墙上,诸如下次考试要超过某某、下次考试要进入班级多少名等,他们也都会默默的为自己的愿望奋斗。当他们实现了一个就换新的愿望,这样他们一直都有目标也就有了学习的动力。

好的班级文化除了这些环境文化以外,制度文化和精神文化也是少不了的。因次班主任在引领学生创造班级文化的时不能只注重片面的、表面的。可以通过开展一系列的活动,诸如跑操比赛、拔河比赛等增加学生的凝聚力。

班级文化是全体学生共同创造的,集合了全体学生的聪明才智,为学生综合素质的发展创建了良好的氛围,使各项活动开展得有声有色,进一步增强了学生的自豪感、归属感和使命感。加强班级文化建设,是优化班集体的有效途径,建设良好的班级文化,我认为可以从以下几个方面着手:

一、制定有良好的班级形象,增强班级凝集力

让班训写在纸上、班歌唱在嘴上、班徽活在图案上、班名走进学生们的心里,成为班级每一个学生的成长动力。

这些任务的完成,锻炼了同学们的集体荣誉感,增强了班集体的凝聚力。

二、营造积极和谐的教室文化,催化班级凝集力

一个教育专家说过,要努力使学校的墙也会说话,让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。

三、开展丰富多彩的班级活动,促进班风建设

通过开展各式各样的班级活动,参与竞争,提高学生的思想修养,培养他们的学习习惯和学习兴趣,促进学生的自主参与,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。

四、制定人性化的班规,构建民主化的管理

人性化班规让班级每一位学生真切地体会到自己是班级的主人,置身于民主气氛浓郁的班级,学生情绪高涨,班级气氛活跃

作为一个班主任,通过真诚的爱心、富有特色的班级文化把一群个性特异个学生联合成一个有机整体,让班集体产生强大合力、凝聚力。班级文化是一个班级的灵魂,是班主任、任课教师与学生共同营造的软环境,对师生的言行举止产生潜移默化的作用,如何创建良好的班级文化,我是主要从美化班级环境、健全班级规范、铸造班级精神三个方面入手:

一、美化班级环境。优美的班级环境,有利于陶冶学生的情操、梅花心灵、激发灵感、启迪智慧,对学生有潜移默化的教育影响力和感染力。

1、清洁、卫生的教室环境,能让学生养成良好的卫生习惯,让同学以最佳的心态参与学习。

2、教室的每一个空间,都要精心布置,让教室温馨舒适、催人奋进。通过诸如标语、名人名言、学生海报、黑板报营造整洁美观的环境。建立生物角让教室充满生活气息,图书角让学生学会关爱生命,墙面布置,凸显学生主体意识,鼓励学生积极产假班级宣传栏建设,悬挂时钟让学生学会珍惜时间等。

二、健全班级规范。班级的管理制度、承包责任制、奖惩制度和班级的日常常规都要以制度形式存在。完整的班规对学生的思想、行为有正面的引导作用。

1、在制定班规的时候要确立班主任的主导地位,既要实行民主,给学生充分的发展空间,又要坚守班主任的权威地位,形式决策权。根据班级的具体情况,体现民主、规范、发展。

2、班主任在日常班级管理中,要按规章办事,不能马马虎虎,有法不依。班规是学生为自己营造良好学习环境和生活环境的自我约束,班主任平时要重视检查和评比,积极运用奖励和惩罚手段,帮助学生形成良好的学习和行为习惯。

三、铸造班级精神。积极的班级精神能够对每个学生产生内在的激励作用,让学生获得全面、和谐的发展,增强班集体的向心力和学生的归属感,形成健康向上的班级文化氛围。

1、通过设立班训、班歌、班徽等方式塑造班级精神。班训践行、内化、转变学生的自觉观念和行为;唱班歌激励学生刻苦努力、奋发向上,增强班级凝聚力,设计一个能够反映班级文化、特征、精神的班徽也能培养学生的集体荣誉感。

2、积极开展集体活动,增进师生之间、学生之间的理解,增强学生的合作意识和班集体的凝聚力。

班主任作为一个班集体的主任级老师,要协调各种不同的文化要素,构建和谐统一的班级文化。

作为一名走上班主任岗位仅一年的新教师,提起班级文化这个词,一开始我感觉很高深,很抽象,但在具体实施的时候,我感觉到文化无处不在,任何一件小事,只要引导好,利用好,都可以变成对学生的一种文化教育,久而久之,班级文化就自然而然的形成了。

现就通过在担任班主任的实践过程后,谈下我对如何创建良好班集体的一些肤浅的见解和体会:

一、优化班级环境,让班级焕发新意

教室是学生学习生活交际的主要场所,是师生情感交流的地方,整洁、明丽、温謦的教室环境可以激发感情、陶冶情操,给人以教育启迪。以前刚接手的班级,班墙室的建设几乎是一片空白,既起不到对同学们学习的促进作用,也达不到对同学们进行宣传http://www.bossedu.com/教育的结果。因此在去年的班主任生涯中,我注意加强班墙室的建设,营造良好的学习氛围。我利用课余时间自己动手用卡纸手剪教室两面墙的宣传语“不比基础比勤奋;不比聪明比进步”。我和学生一起绘制了学竞为贵的学习追赶目标的“奋斗鱼”,我让班级每位同学在班级内部或者年级中寻找自己本学期的学习追赶对象,在鱼鳞上写上追赶者自己的名字以及被追赶者竞争对手的名字,写上自己的学期目标以及自己最钟爱的座右铭,以此在激励学生要努力学习,实现目标。我把学生的思想教育寓于感知的情景中,造成一种“润物细无声”的意境,滋润他们的心田,熏陶他们的心灵,让学生踏入教室的每一天都有一种愉悦感,成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

在公告栏里,我和学生们一起绘制了唯一的七(5)班班徽,共同商讨制定了班训、班规、班级公约、宿舍公约、值日表等。在后面墙壁上,我又打造了“小荷尖尖”板块,这里主要是展示学生们的手工剪纸作品,让学生在展示中张扬个性,表现自我,让他们有一种竞争和挑战的意识,从而使他们的个性不断的得到发展。我还创建班级图书角、班级荣辱墙,增添了学生学习生活志趣,扩大学生视野,开拓思维,形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。

二、着力打造班级精神,制定共同的班级奋斗目标

共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果,也是班级发展的导向,全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。我们班级的目标是:学生人人学会做人。班训是:不为失败找借口,只为成功找方法。经过长时间的努力,我们班在各项活动中结了累累硕果,受到了学校领导的多

次表扬。它是我们全班同学共同奋斗的结果,极大地体现了我们班级的凝聚力,极大地鼓舞了同学们的士气,极大地增强了同学们团结友爱的信心。

三、民主制定班级制度,规范学生行为

俗话说“国有国法,家有家规”,作为一个班级我们也制定了自己班级的班规。例如我们班有《班级公约》,让班级公约成为每个学生的自觉行为;同时我们还发动全体同学一起来制定班级的各项管理制度。这样使所有的制度都符合学生的实际,还有一定的执行力。在班级管理中必须让每个学生都来参与班级的管理,都来监督制度的落实,对违反制度给予相应的教育或处罚。班级有纪律检查委员会,在开始的时候以此来监督和检查学生的不当行为,督促他们改正不良习惯。当这样的制度成为学生自觉习惯的时候,这样的制度就成了一种文化,它已走进学生的心灵,内化为了学生的自觉行为。

四、定期组织形式多样的教育活动

我们班每个星期一的下午第四节课都会开一次班会或课堂脱口秀,学生对于此类班级活动兴致热情很好,我们讨论的主题有很多,如如何学好语数外、我的理想、初中生如何正确利用网络、如何看待早恋问题、学会感恩、学生校园安全防火防电防溺水等。这样锻炼了学生的口才,融洽了师生关系,引导学生树立正确的价值观。

五、班主任“放权”,大胆委任班干部

“工欲善其事,必先利其器。”我在平时活动中,对于那些组织能力强,有较强的号召力,在平时的学习生活中有较强的自控能力,责任心强、正义感强的同学,我及时做好培养和教育,要求其做好表率,帮其树立威信,并大胆任用为班干部,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。

以上是我任班主任工作时间里的一些感受。由于经验不足,很多方面还有欠缺,所以也只是肤浅的谈谈班主任工作中的一些个人心得体会。班级文化建设既需要全班同学和班主任的努力,也需要社会、学校、家长的同步支持,只有形成教育的合力才能成为一股强大的教育力量。让我们从细节入手,努力营造良好的班级文化,为学生创造良好的成长环境,把学校建成令学生向往的地方,把班级建成具有强大吸引力的温暖大家庭,让学生在温暖的环境中健康成长。

班级文化可以表现出一个班级独特的精神风貌,并且能通过一定的形式影响着学生的行为,因此加强班级文化建设是一个值得深入探讨的话题。在班级文化建设中,我尝试从以下几方面加强班级文化建设:

1、利用班牌、文化角、班级黑板报为学生创设一个良好的文化氛围,确立班级的奋斗目标,营造良好的班风、学风。日常管理中形成正确的舆论氛围,能够促进学生健康的发展,从而帮助学生明辨是非,激发他们的集体荣誉感和责任感,形成良好的班风、学风。使学生自觉的把自己的一言一行、一举一动都和班集体联系起来,进而意识到自己的行为不仅是个人的事,而且直接关系到班集体的荣誉。

2、优化班级环境,加强卫生管理。教室的各个角落、四面墙壁、前后黑板、橱窗报栏、讲台、图书角等教室实物的摆设、布置,体现班级的价值取向、审美观,它是班级文化的脸面。优美、积极向上的班级环境对学生的成长能够起到举足轻重的作用,有助于培养学生正确的审美观,增强班级的凝聚力。

3、加强制度建设也是班级文化建设中不可或缺的一部分,一个优秀的班集体,必然有良好的秩序,健全班级规范,完善班级制度文化,是班级文化建设的重要方面。”“没有规矩,不成方圆”,班级制度建设必须从严进行,对破坏班级制度的行为要提

交班级大会进行批评教育,杜绝违纪行为再次发生。当然班级制度建设要注重以人为本,积极的、富有激励性和引导作用的班级制度比严厉的惩罚手段有时更为有效。

班级文化,有广义和狭义两种理解。广义的班级文化,是指班级生活中的一切文化要素。狭义的班级文化石班级全体成员共同创造出来的独特的文化,是班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈近进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化主要包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。班级文化具有无形的教育功能、激励功能和制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的影响力量,促进班集体的建设与发展。为此我结合我所11年的班主任历程我认为建立良好的班级文化应从以下几方面入手:

首先优化班级的物质文化。优美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的书籍,有着春风化雨,润物无声的作用,它有利于陶冶情操、美化心灵、激发灵感,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。所以在开学初的第一周我就和全班的同学共同探讨班级的环境布置,达成一致然后进行布置。它能使学生有了家的眷恋。

其次制定好班级规范。设立班级规章制度,内容既有对学生的要求也有对老师的要求,涉及到学习检查、纪律监督、体育锻炼、清洁卫生、物品维护、教师、班主任等各个方面。班规以制度的形式存在,主要包括:班级的管理机构、承包责任制、奖惩制度和班级的日常常规。

塑造班级精神文化。班级精神是班级文化的主导价值取向,是班级成员的共同的行为特征。为此我主要采用(1)设计班级标志物包括班训、班歌、班徽等。(2)在日常教育中,在班级评选“最佳值日班长”“周好学生”“月优秀干部”“最佳寄宿生”等。树立榜样。(3)开展各种各样 的班级活动,增强班级的凝聚力。

利用传统节日开展各项专题活动,把专题教育和日常教育相结合,提高学生思想素质,培养学生的良好的道德品质。学会做人、学会做事、学会学习、学会共同生存,正式在日常生活中的点滴慢慢由理论走向实践。

班级文化建设,爱是核心,建设一个有爱心的班级体,不仅有利于增强班集体的凝聚力,而且可以让学生受益终身,我的主要做法是:

一 ,培养学生对祖国的热爱。祖国是我们每一个人共同的母亲,在培养孩子对祖国母亲的爱方面,我会给孩子们讲些祖国的光荣历史,讲些今天的生活如何的来之不易,讲些孩子们为什么是祖国的未来等话题,让孩子们更多地了解自己“母亲”的昨天、今天和明天。每当在升国旗的时候,我会让孩子们以挺拔的站姿、昂扬的精神面貌庄严地看着五星红旗冉冉升起!我还会在让孩子们搜集那些为祖国独立富强而顽强拼搏的人物的故事,在墙角“故事汇”栏目张贴,在班会课上诵读、讲述,让孩子们以这些人物为标杆,认真学习,发奋图强,为祖国的美好明天努力!

二 ,培养学生对父母的爱。一个不懂得如何爱父母的人是个没有道德的人,是不可信的人,是自私自利的人,所以,我会经常让学生思考:父母是如何养育儿女的?父母一天到晚是如何辛苦劳累的?父母为我们做了这么多,我又做了些什么?作为孩子能从哪些方面回报父母的爱???在这些问题的长期思考过程中,通过每位同学自己的观察和行动,来不断完善自己的答案。

三,培养学生对校园的爱。培养学生爱护校园里的花草树木、公共财物,爱护自己的班级。教育学生要及时打扫卫生,细心使用公共财物,保持班级环境的整洁美观。让学生们分组动起手来,发挥同学们的创造力和想象力,采取多种方法美化班级,建设自己在校园里学习和生活的“家”。

四,培养教师与学生之间的爱。引导学生见到老师主动问好,课代表在课前主动帮助老师做好课堂准备工作,学生课上积极配合老师课程学习,课后及时认真完成老师布置的作业,空闲时间多与老师谈心聊天,过节时通过电话、短信等方式表达下对老师的祝福。爱是相互的,学生对老师的爱会转化为老师对学生的更加关爱,任课老师对我班的学生更亲切热情了,上课更激情澎湃了。

五,培养学生与学生之间的爱。在这方面,我会及时表扬同学间助人为乐的好人好事,并将好人好事打印张贴于光荣榜位置,以供班级学生效仿学习;我会让班级同学相互关注对方的身体健康情况,对于生病了的同学,让他的“邻居”或班干部给他端个水、买个药,并给予他生活上和学习上更多的帮助。在班级同学有任何困难时,我会呼吁其他同学给予力所能及的帮助,可以帮忙调解矛盾、借学习用品以及学习等方面;我还会定期给孩子们过“同月生日”,让在同一个月出生的孩子们一起过生日,同学们互赠小礼物。在课余时间,通过开展各种活动,如体育运动、春游活动、远行活动、革命歌曲合唱、知识竞赛等,培养同学们努力拼搏、团结友爱、互尊互信的崇高友谊。

班级文化建设是班级管理的核心,是每个班主任必须致力的。身为新班主任,在学习了相关理论之后,结合所学与教育实践,我认为可以从以下几个方面努力:

一是师生关系融洽,心理相容,相互信任与欣赏。我认为,班级文化也是人的文化,班级文化需要教师和学生共同创造。只有师生有着共同的追求,高涨的热情,友好的关系,班级文化建设才能够有效地进行。这是创建的心理基础,也是内在的动力。

二是尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用。班级文化建设时,教师要进行学习、思考、总结与实践,充分发挥建设中的主导作用,在科学的理念与方法下进行创设。但是,不能一味地凭主观感觉去做,而要了解学生、尊重学生,让孩子们参与进来,以他们的特点和需要制定方案,选择适宜本班学生特点的方式,有针对性地进行文化建设。

三是制定公正详尽的班级制度,让班级有规可循。没有规矩不能成方圆,缺少制度的班级会是杂乱的,不利于管理与集中,想一盘散沙。因此,班级文化建设中,不能忽略制度。比如,班级的文明礼仪,卫生监督制度,活动规章等等,让班级处处有道德引导与监督,学生在班级中,行为得到指导,观念收到指引。

四是布置班级环境,包括自然环境和人文环境。自然环境便是班级的室内布置,明净温馨丰富的教室有助于学生更好地进行学习生活。人文环境则需要教师在正确理念下,帮助学生创设更有利于学生学习与成长的平台,比如读书吧,理想墙,雅行少年评比栏,每日新闻等等,让学生真正地参与其中,感受到积极向上的集体面貌。

五是开展多样的班级活动。活动中,可以调动学生的参与性,体现集体凝聚力。例如利用班会活动,讨论各种主题,运用多种方式,在互动中收到潜移默化的影响。举行各种学习竞赛与互助活动,让学生体验竞争与合作,促进班级良好学风班风的形成。

当然,班级文化建设需要结合各班实际,在不断的学习、实践与反思中进行调整与完善,与时俱进,务实创新,是一种科学,极具挑战力。对于我来说,班级文化创建之路任重道远,须努力探索。

打造良好的班级文化有助于形成积极向上的精神状态,班级有凝聚力,班级每个学生都参与并从中受益。这是我的想法,下面我谈谈我是怎么做的。

接受新班,开学的第一周是建设班级文化的最关键的时期,我认为应该做好几件事情。

一. 搞好班级卫生环境和文化环境

教室是学生在校待的时间最长的场所,教室环境是班级形象的重要标志之一。所以我的开学第一件事就是和学生一起打扫教室,布置教室,也借此机会接触了解观察学生。经过一个暑假教室有很多灰尘,大家一起动手打扫,再坐进去,就很有为新班级做了一点贡献的成就感了,而且整洁的环境心情也舒畅呀。其次还要布置好教室,可以在黑板上写上欢迎词,教室放一些花草呀,后黑板写上一些名言激励之类的话等等,这样新班级的第一次亮相就成功了。

二. 开好第一次班会

第一次班会一定要认真准备,明确要求。经过一个暑假有的学生的仪表可能不符合规范,行为散漫,心不定,所以要明确要求并严格检查,使学生的心最快回到学校来。征集班级的目标、班号、班歌、班徽等等,把学生的注意力都吸引到新班级的建设当中来,使他们有参与感、归属感。要求学生谈谈并写下新学期的目标计划。

三. 尽快选好临时班委

开学初,事情多,很多事情没有人牵头学生不知道怎么去做,所以要根据先前对学生资料的了解,临时指定一些班委,这样事事就有人做了,当然班委选取确定要在以后逐步完善。

当然,班级文化建设不是一蹴而就的事情,我认为还要做好几件事情。

一. 建立班级制度文化

根据学校的管理制度,制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。俗话说得好:没有规矩哪来的方圆。

二.多渠道营造文化氛围

在教室设立公告栏、荣誉榜、读书角等栏目,定期更新主题黑板报,努力建设一个有书卷气的教室文化氛围。并利用各种活动,展示学生多方面的才能,增强学生的文化底蕴。

四. 班级特色文化

通过组织开展各式内容广泛,形式多样的班级活动,如班级手抄报纸、每周生日会、各种主题班会等等,提高学生思想修养,培养学生的情商,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。

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